有趣的游戏
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篇首语:活着,如同生命中最后一天般活着。学习,如同你会永远活着般学习。本文为你选取作文有趣的游戏四篇,希望能帮到你。
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有趣的游戏
今天晚上,我和爸爸玩了一个别开生面的游戏,这个游戏一边玩,一边还可以做数学呢!
我来告诉你游戏规则吧!我和爸爸每人一副扑克牌,每人先出一张牌把桌子当做抢答器,谁先拍响桌子谁先回答把二张牌相乘,快速地说出答案。
我和爸爸玩了几个回合,结果我大获全胜。后来,我们又增加了难度,把一张牌相加,相乘、相减。结果还是我赢了。
爸爸让我在游戏中练习了口算,这个办法真棒,以后我还要玩。
把关游戏真有趣
在我们的记忆中,有趣的事情很多。比如,和小伙伴们做游戏真有趣;和父母一起去游玩真有趣;和玩具熊玩耍真有趣……然而,在我的记忆中,最有趣的是和伙伴们一起玩把关游戏。
记得那是一个阳光明媚的早上,我和伙伴们一起来到操场上玩把关游戏。
我们先派出两个人以剪刀石头布的方式来选自己的队员。选完后,每队刚好都是六人。最后,我们用公平的方法决定由小源他们队先跑。
游戏开始了,没过多久,小源他们队的队员就全都通过了第一关,来到第二关。我和小育集中精神,防守得非常紧,他们一个也过不了第二关。
就在这时,他们队的一名队员非常靠近中线,防守中线的小鑫往前一扑,抓到了小源。可是,小源却说小鑫没有踩线。就在他们争吵的时候,我发现小源离我很近,我完全可以抓到他。于是,我往前一扑,小源没有注意,我便顺利地抓到他了。这回,他只好承认被抓到了。
我们高兴地欢呼着。这下,轮到他们防守了。在开始之前,我警告大家,小心一点,别出线了。
开始了!我们很顺利地通过了第一关。可是,第二关就难了,三个人在防守,我们想了很多办法,可是,都无济于事。就在这关键时刻,我趁小明不注意,以最快地速度冲过了第二关。我过了第二关之后,小明直喊没注意。这时,小育又趁着小明直喊没注意的时候跑了过去。接着,由于防守的人注意力不集中,我们队的人一个个通过了第二关。最后,由于我们机智聪明,全部通过了。大家欢呼雀跃。
……
游戏还在有趣的进行中,一阵阵欢笑声从这里传向远方。
这样的游戏真有趣
这样的游戏真有趣
有趣的游戏可真多,但有一种游戏非常有趣,就是“红灯绿灯”游戏。游戏规则是一个人蒙上眼睛来捉人,其他人在规定圈子里躲闪,如果那个蒙上眼睛的人说绿灯,其他人就可以跑,如果说红灯就必须停下来,捉到了一个人的并说出他的名字,就表示胜利了,然后捉到的人与蒙上眼睛的人相交替继续游戏。
我在寒假与哥哥、姐姐就玩了这个游戏,首先由莫家胜哥哥来捉人,我们用红领巾蒙住了他的眼睛,看上去酷似一个蒙面大侠。游戏开始,只听一声“红灯!”大家都停了下来,一动也不动的,真像一些木头人。尽管莫家胜哥哥被蒙上了眼睛,但他仍然像猴子一样敏捷,身手灵巧很快捉到大姐姐,大姐姐止住呼吸左移右动,我忍不住大声说:“是大姐姐啦!”大姐姐逗我说:“好咯,看我等一下怎么收拾你咯。”不情愿的遮住眼睛继续游戏……。
大家猜一猜,下一个捉住的人是谁?
嘿!这个游戏有趣吗?让我们一起玩吧。
有趣的游戏
总评:作者有条理地记叙了一次有趣的游戏过程,全文突出有趣二字,从最开始的“好奇心马上被吊了起来”,到期间的“捧腹大笑”,再最后的“恍然大悟,都幸灾乐祸”,都描写得饶有趣味;从行文来看,作者能抓住游戏过程中的精彩部分进行细致、生动地描述,使得文章重点突出,生动活泼的游戏场面跃然纸上。
点评人:吴晓婷(小学高级教师)
星期五下午,蔡老师说要跟我们玩一个有趣的游戏。我们
(的)
好奇心马上被吊了起来,迫不及待地叫老师开始游戏。
(
这里的心理活动写得好,写出了自己的期待。
)
老师说:“不急,不急,先做好游戏前的准备。”
首先
(说完)
,老师
(便)
把我们分成四个大组,接着告诉我们这个游戏的名称:传口令。一听是传口令游戏,同学们更加激动,有的大声欢呼;有的疯狂地拍着桌子;有的在吹口哨。老师让我们安静,给我们讲了游戏规则:“先把一个口令告诉每一组第一排的‘龙头’,再由他绕‘S’形的路线传给下一位,传口令的同学要伏在另一个人的耳边悄声说。再由‘龙尾’说出口令,说
的
(得)
又快又准的那一组获胜。”我们听着、听着,不耐烦了,更加迫不及待地
让
(要)
老师
(赶快)
开始游戏
了
。
(
简要介绍游戏规则,也引发了读者的好奇心,先透露出“趣味”来。
)
(一)
讲完
了
规则,
来时
(老师便)
迅速地伏在各组的 “龙头”耳边,悄声地说出口令。“开始!”老师一声下令,“龙头”一刻也不敢缓慢,生怕一慢,就被组员骂。
当一个人在传给另一个人时,旁边的人就一拥而上,都想听见,听不见的就在那直绕后脑勺。
四组全传完了,每一组的“龙尾”报出口令时,大家都认真倾听,教室里鸦雀无声。听了第四组的口令,大家捧腹大笑,笑得前仰后合,他们的口令是:妈妈妈妈干妈妈。(注:干:读第三声。)我心想:老师真可笑,怎么会说这种口令呢?
(整个游戏的过程叙述清楚,既别开生面又让我们感受到现场热烈的气氛。“老师真可笑,怎么会说这种口令呢? ”这句心理描写再次向读者释放出游戏的吸引力。)
面对这五花八门的口令,老师要宣布正确口令了,大家深吸了一口凉气,竖起耳朵
:
(,)
“正确口令是:‘妈妈赶马马慢,妈妈骂马。’”被第一组说中了,他们高兴
的
(得)
又蹦又跳,其他三组个个垂头丧气。
(然而,不久)
在
第一组组员
高兴不久后
(便“乐极生悲”)
,老师判他们犯规,各组都丈二和尚摸不着头,
一头雾水,
老师告诉我们:“一组‘龙头’在‘龙尾’支支吾吾说不出一个所以然来时,跑去告诉‘龙尾’正确口令了。”“哦。”我们恍然大悟,都幸灾乐祸;他们则重演刚才我们的表情:垂头丧气的。
(
游戏参与者的神情可谓千姿百态,作者为我们呈现的是一个多么生动的情境啊!但“一组‘龙头’在‘龙尾’支支吾吾说不出一个所以然来时,跑去告诉‘龙尾’正确口令了。”这句表意不完整,是谁“跑去告诉”才导致法规呢?
)
这游戏真有趣!
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