十一众享，勇闯数学城
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篇首语：忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。。本文为你选取作文十一众享，勇闯数学城四篇，希望能帮到你。
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十一众享，勇闯数学城
十一假期我与许多写博能手相聚在了众享，大家对这次的数学之旅特别期待。这里真是学习的宝地，明亮的教室、先进的道具，还有深得“民”心的老师。让人一看就有种奋起的欲望。
真感谢这次机会，使数学哀变成了数学爱。 我们是数学“福尔摩斯” 数学真是奇妙，说到底就九个数字，可变出了数不胜数的应用题。“行程”、“几何”、“分数”、“巧算”等等。
这么多题型可让我这些菜鸟不得不感叹一番，短短三天里，我们好像洗脑了似的，迟钝的反应力竟被刘明天老师和张晋老师疏通的顺顺畅畅。就以一道题为例吧：“甲乙两人的速度是3Km/h和2Km/h，一起从A地同时同向而行到达B地又返回A，如此往返。知他们第2010次与2011次相遇地点相差8Km。
AB相距多少？”接到题，草草读一遍，我的大脑就一片空白了。我发呆状的碎碎念：“天…天啊！这么大…大的数字，还有相遇地点的变化，这怎么做…”偷偷扫了一眼周围，大家都在支着头冥思苦想。手拿笔在白纸上三五下画出一个线段图，“他们的速度和有五份，那就要算出他们相遇的地点，看是否有规律。
”我边说边做，在线段图上数着次数和地点。
我惊讶的把笔摔到了桌子上，“他们的相遇地点五次重复一次！”根据这条线索，我开始了进一步推断：“那他们2010次就行了405组，而2011次则行了405组余一次。说明最后一次相遇是一组的第一个，便是在第四份的位置。由此AB两地相距8÷4×5=10（Km）。
” 我激动的一会儿拿起笔，一会儿又搁下，等着老师来讲解。就在我有些小得意时，老师给出了一种更简便的方法：“甲乙的速度是3：2，全程设为5份甲乙从同侧出来，每次相遇甲乙便合走两个全程即5×2=10份。甲走六份，乙走四份。
第2010次，甲走了12060份，第2011次，甲走了12066份，则AB就是8÷4×5=10（Km）。”我佩服地看着老师给出的简单算法，更是感叹数学的奇妙：“真是不可思议，一道题竟有这么多的算法，太莫测了吧。”不仅是我，周围也连连有人发出感叹，：“是呢，这么多想法。
”“天，比我的算法简单多了” ……成功解决一道道棘手的“案子”，我们不愧是数学“福尔摩斯”呀！ 我们不仅在课堂上是合格的“福尔摩斯”，在平时研究难题时，我们也是经验丰富的“探长”。 亲子共学乐趣多 上了一节有趣的数学课，晚上我与妈妈一起探讨难题，一道好玩的天平题吸引了我的注意：“A=B+C，A+B=C+C+C，问，A=几C？”这道题一点数值都没有，那该怎么办呢？我又陷入沉思。这时，妈妈先发话了：“你看，从第一句话中，可以推出A-B=C，那从第二句就能指导A+B-B=C+C+C+C，2A=4C，所以，A=2C。
”
妈妈这几句话把我唬得一愣一愣，我随而说出自己的想法：“嘿嘿，妈你失算了，我发现了个旁门左道。”妈妈绕有兴趣的看着我：“怎么？”“喏，A=B+C，可以看出A不等于1C，A+B=C+C+C，可以看出A不等于3C，所以，A=2C。”我得意洋洋地报出自己的想法，妈妈笑笑：“真没想到这么有趣呢！还有这样的算法。
”我和妈妈又探讨了些“疑案”，经过层层推断，我们拨云散雾，把一个个谜团解开，答案渐渐浮出水面，疑云顿时化为乌有…… 不一样的十一，我们相聚众享。我们是数学“福尔摩斯”，解开一个个云雾团团的“谜案”；我们是鱼儿，快活地在众享海洋里游……做题时真是“不识庐山真面目，只缘身在此题中”。曲折做出答案后真是“山穷水尽无疑路，柳暗花明又一村”呀！ 不一样的十一，一样的精彩。
若问十一哪里去？就来众享数学城！
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