多用的小蚂蚁

Posted 2023-04-17

篇首语：送饥者一条鱼，只管一天不饿；教他学会捕鱼，能使他永不受饿。本文为你选取作文多用的小蚂蚁四篇，希望能帮到你。

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多用的小蚂蚁

三人行必有我师焉择其善者而从之，其不善者而改之

——孔子

在这个大千世界中有许多让完人敬仰也有人在默默无闻的工作。如果说那万人敬仰的人是玫瑰花，那么默默无闻在底层工作的人就是一朵玫瑰身边的叶子。而那叶子可能是生活中的见的任何人也可能是动物，比如我今天要给大家谈谈的蚂蚁。

蚂蚁的简介

蚂蚁相信大家都很常见而且到处都是，在平时没事的时候也许大家会随意将它杀死，在大多数人眼里蚂蚁是丑陋的但你们有几个人认真的管擦过它的样貌它的生活习惯我想很少有人观察。它有一对大钳子，有一身黝黑的皮肤它能举起比自己重几倍的物体而且还是名副其实的清道夫。它的性格就像古巨基歌里面唱的一样坚强，在一切逆境中不绝望。而且小蚂蚁不想我们看到的那样笨笨的事实上它们很聪明的。它们不但聪明而且还是最勤劳。最有组织的动物不仅如此它们还是工程师。气象预报家等。。。。。。。它们的种类有很多有的会种庄稼有的会酿制蜂蜜而且还能帮我们消灭隐藏的火灾。

蚂蚁清道夫

蚂蚁是清道夫？这一点相信大家都不相信但大家想过没有，蚂蚁天天在外奔波劳累到处找人们丢弃的垃圾，到处找死去小虫的尸体，到处去找小孩或大人丢弃的有用的食物，搬回巢去。大家可以想想没有蚂蚁到处都是小虫的尸体那是多么的可怕啊，正是应为有蚂蚁的纯在才得以让一些那就得到有效的清除。

会种庄稼的蚂蚁

在地球上人类并不是唯一会种庄稼的动物。蚂蚁也会，在亚马孙的热带雨林中生活着一种蚂蚁它们叫“切叶蚁”它们把树林中的叶子割下搬回自己的巢搬回后它们也不会吃，因为它们是让叶子长出可以食用的菌类食物它们比人类先更早掌握这门技术。

天气预报员

蚂蚁还是出色的天气预报员在古时候人们没有现在那么先进的科技，那时人们除了看云还有一种更有效的方法，那就是看蚂蚁办不搬家。蚂蚁搬家说明要下雨，不搬家就不会下雨所以说它们是不是天气预报员了？蚂蚁还有很多神通，但那都是需要人们仔细去观察的所以其它的神通就请大家自己去观察吧！！！！

多用的帽子

一天，阳光明媚，蓝蓝的天空中飘着几朵白云，一丝风也没有。

一位白发苍苍、满脸皱纹的老奶奶拎着一袋梨，走在回家的路上。突然，袋子破了一个大洞，黄澄澄的梨“扑、扑、扑、扑……”纷纷往下落，好像一个个调皮的孩子似的，蹦着跳着，滚得满地都是，还打着转呢！老奶奶急得像热锅上的蚂蚁，不知所措。她自言自语地说：“袋子破了，梨都掉了，要是一群调皮的孩子把梨一抢而光，那可怎么办呢？”

正当老奶奶焦急不安的时候，头戴帽子背着书包回家去的小燕正好路过。她看到如此情景，就三步并作二步迎上前去说：“老奶奶，您别急，我能帮您。”老奶奶半信半疑地说：“真的吗？”话音刚落，只见小燕取下头上戴着的遮阳帽，一手拿着帽子，一手小心翼翼地把梨捡起来。一个个的梨就乖乖地在帽子里安了家。老奶奶看见梨安然无羔，满脸的皱纹舒展开来，像一朵盛开的金丝菊。

小燕说：“老奶奶，我的帽子用处可大了，不仅可以遮阳，还可以装东西呢！”老奶奶和蔼可亲地说：“孩子，你也很棒！你不仅聪明，而且还乐于助人。”听了老奶奶的夸奖，小燕心里美滋滋的，说：“老奶奶，我送您回家吧！”老奶奶连声说：“好！”

就这样，小燕两手托着帽子，有说有笑地和老奶奶走在回家的路上，不知不觉就到了老奶奶的家。老奶奶说：“孩子，今天多亏有你，真得谢谢你！进来坐一会儿，吃个梨吧！”小燕说：“老奶奶，别客气，帮助别人自己也能得到快乐！”说完，小燕就挥手告别老奶奶回家去了。

多用动词------写神不写形

作画要求传神，国画中有写神不写形的技艺。作文要通过画面来传递想法，表达中心，若要构建画面，与国画创作有相通之处。我认为，写神不写形应是整个“将文章写具体”授课过程中的核心内容，画虎画皮难画骨，我们要的就是画骨的技能。现以多用动词为例进行分析，多用动词，若只拘泥于让孩子找动词的练习，说白了就是教给他一种多写句子的方法，我们知道，真正有凝聚力的文章应是字词标点皆为中心服务的，而一味的追求多用动词，以达到篇幅上惊人的视觉效果，一时间泥沙俱下，良莠不齐，真有点饥不择食的意味。

所以写具体的教学，我们应该竭力将这些技法分析透彻，怎样能将文章真正写具体，而非徒有其表，绣花枕头流水帐？这也是写具体的第一层含义。

文章如美人，玲珑有致，详略得当，文似看山喜不平，情节上如此，画面的安置得当-----即结构也是如此。而我们知道，画面是为了表达想法而选取的，能表达中心的地方就是重点，所以我们的视线应学会拐弯，不应只盯在将整件事写具体上，而是要将文章重点的地方-----画面写具体上，这就是详略得当。所以说在讲授写具体的方法之前，我们首先应告诉学生，应该把什么写具体。那写具体的第二层含义是什么呢？怎样将画面写具体。

那怎样将画面写具体呢？我拿杯子的一个动作，学生能用二十二个动词，将近三十句话来说------“老师伸直了腿，抬起脚来，往前迈了一大步，站在桌子前面，歪着脑袋，挺直胸脯，又抬眼瞄了同学们一下，像探照灯的目光最后落在面前的杯子上，他拿起来，晃了晃，又把杯子捏在手中，在空中划了一道完美的弧线，停放在桌子的右上角，然后老师又挺直了腰，打了个哈欠，望着大家。”

看似具体，但我并不认为这是真的具体。我认为写具体的真正意义，是对出场的人物进行描摹后，不但能让人想到他的动作，更重要的是能想到神情。对场面里的景物描摹后，不但让人知道景物的样子，更重要的是能想到人物的心情。例：照例到了冬天，野外全是灰黄色的枯草，又高又密，脚踏下去簌簌地响，有时没到你的腿弯上。

是这样的草——大地草，就可以放火烧。我们都脱了长衣，划一根火柴，那满地的枯草就毕剥毕剥烧起来了。

狂风着地卷起，那些草就像发狂似的腾腾地叫着，夹着白烟一片红火焰就像一个大舌头似的会一下子把大片的枯草舐光。有时我们站在上风头，那就跟着火头跑；有时故意站在下风，看着烈焰像潮水样涌过来，涌过去，于是我们大声笑着嚷着在火焰中间跳。一转眼，那火焰的波浪已经上前去了，于是我们就又追上送它。玩够了，我们就来一个“包抄” ，扑到火线里一阵滚，收熄了我们放的火。

这时候我们便感到了克服敌人的那样的快乐。 ----茅盾《放野火》从这段文字里，我们能够体会到作者当时的欣喜和童趣，甚至能想象到野火的肆虐姿态，而人与景间达成了一种协调和互承，人物的想法也跃然纸上。所以在将画面写具体的教学过程中，我尝试分步操作，暂称之为画面三步法。第一步：列出出场人物以及必要景色。

第二步：分析人物的神和景色的神。第三步：运用多用动词，写神不写形，真正让读者不但能看到动作，姿态，更能体会到“神”，这个“神”不单单是神态的意思了。以老师拿杯子这个简单的动作的动作为例：首先列出这个画面中的出场人物-----老师、我、同学们、杯子、桌子。而后分析神：老师-----得意洋洋，认为同学们不可能找出那么多动词。

杯子-----在老师得意的魔掌下，都喊疼了，长大嘴巴无力的空喊。同学们：竭尽脑汁，认真观察。

未来多用车

世界上第一辆多用车诞生了，这是二十二世纪的伟大创举！这辆车的外形像一个大胶囊，两侧有可折叠的机翼，后面有一个排气孔。它的性能优异，速度特别快，其动力是利用一束特殊的不可见光推动车向前跑，节约能源。它不仅提速快，制动灵活，而且可垂直升降。它是水、陆、空三栖用车。

在天上他甚至可以升到距离地球无限远的空间。他还有内置天线，能够和外星人沟通和建立友好关系。在水中，可以探测水下矿藏，为人类造福，在无边无际的大海中，不用担心没有淡水，因为它可以很容易的将海水变成淡水。这样的多用车我想拥有一辆，你呢？我相信在不久的二十二世纪，可以制造出来。