他把小鸡写活了
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篇首语:早晨要撒你种,晚上也不要歇你手。本文为你选取作文他把小鸡写活了四篇,希望能帮到你。
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他把小鸡写活了
上课了,王老师让同学们分别把自己的小“作品”读给大家听。当傅东同学读了’他写的《小鸡》一文后,同学们在下面议论起来:“咦!傅东同学的这篇作文可比以前强多了!”“他把小鸡写活了……”
老师说:“大家都称赞傅东同学的这篇文章写得好,那么谁能说一说这篇文章哪段写得好?”同学们纷纷举手回答,有的说小鸡抢食那段写得好; 有的说小鸡睡觉那段写得好。老师说:“好!下面让傅东同学把这两段给同学们再读一遍。”傅东高兴地读起来:“该给小鸡喂食了,我把食槽拎出了房门,还没等我把食槽放下,小鸡就从四周扑棱着翅膀跑来了。
我一放下食槽,它们就一口一口地抢着啄食吃。那只小黑鸡最脂抢,它又习惯地跳进食槽里,用爪子胡乱地刨着,一口口地专拣好食吃,只要别的小鸡一伸嘴,就会被它那无情的小尖嘴啄一下,别的小鸡只好左躲右闪地瞅空叨几口,直到这个‘小霸王’的嗦子鼓起来,得意洋洋地走开了,别的小鸡才放开胆大口大口地吃起来,它们吃饱了,便溜溜达达地来到墙根底下,抖抖毛,刨刨土,刨个坑就缩着头挤在一起眯缝着眼睛晒太阳,过了一会儿,我以为它们睡着了,就轻轻地向它们走去,想好好看看它们睡觉时的样子。可是,几次都是我一靠近它们时,它们的眼睛马上睁开了,非常警惕地望着我,好象怕我抓它们似的。可是,当它们发现没有什么事的时候,眼皮又聋拉下来了。”
傅东同学读完后,老师又问同学们:“你们为什么说这两段写得好呢?”同学们争着发言:“他写得真实!”“写得生动、形象、具体。”“他把小鸡写活了。” 王老师说:“同学们说得都对,但傅东同学笔下的小鸡究竟怎样‘活起来’的,还是洁博东同学自己来讲讲吧。” 傅东说:“作文之前,我按着老师的要求,对小鸡的吃食、刨食、睡觉,以及小鸡生病时的状态作了细致的观察,并写了观察笔记。作文时,我抓住小鸡刨食和睡觉时的特点来写。
写完后,我又读给爸爸、妈妈听。妈妈还给我添了几句。当我读给常喂鸡的奶奶听时,奶奶夸奖我说:‘这孩子写得还真是那么回事呢!闭上眼睛也想象得出小黑鸡那个霸道劲!’我就是这样写成了《小鸡》这篇习作的。现在,我懂得了:只要细致地观察,按照老师指导的去写,肯下功夫,就能把文章写好。”
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