浅谈多媒体技术在小学英语课堂中的应用

Posted 2023-04-17

篇首语：愿你在孤独难熬的时光里，始终没有辜负那个拼命的自己。本文为你选取作文浅谈多媒体技术在小学英语课堂中的应用四篇，希望能帮到你。

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浅谈多媒体技术在小学英语课堂中的应用

近年来，多媒体技术在教学中已被广泛使用。它新颖生动，感染力强，是一种颇具模拟性与启发性的教学手段。它不但容易激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，而且可以优化学生的学习过程，提高课堂效率。它对于全面提高学生的能力，培养学生的素质有着不可估量的作用。关键词：多媒体技术英语课堂应用兴趣能力正文：随着信息技术的不断发展，社会生活也呈现出信息化的趋势，其主要标志是多媒体技术的广泛应用。小学英语教学的目标，决定了其教学过程广泛运用多媒体技术的必要性。以多媒体为手段，激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，探索自主学习的方法，优化学生的学习过程，提高学生的学习效率势在必行。多媒体技术对于全面提高学生的能力，培养学生的素质有着不可估量的作用。

一、运用多媒体技术，激发学生学习英语的兴趣。兴趣是最好的老师。小学阶段，学生的兴趣以直接兴趣为主。学生的学习兴趣对鼓舞和巩固他们的学习动机，激发学习的积极性起决定作用，一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求知欲望。小学生比较活泼好动，好奇心强，易于接受新事物。幽雅动听的音乐，鲜艳夺目的色彩，五彩斑斓的图画，都能吸引学生的注意力，激发他们的言语兴趣。多媒体介入，为学生在课堂上增加了视、听、说的机会。通过文本、图形、声音、动画的设置，使学生犹如身临其境，可加深学生对所学知识的理解。如：在新授beef，pork，chicken等词时，把这些单词所表达的事物制成多媒体课件。当屏幕上出现了形象逼真、色彩鲜艳的画面时，学生的注意力马上集中到了屏幕上。这时，我就趁机教学What’s in it? There’s …反复几次，学生不仅掌握了单词拼读，理解了词义，还掌握了句型。设置这样的情景，让学生更快地进入角色，产生情感体验，从而使学生在新奇的状态下积极参与活动，激发了学生学习的兴趣，增强了学生的记忆能力和理解能力。

二、利用多媒体，可以发挥学生的主体性，有利于自主学习。传统教学模式是教师为中心，学生在学习过程中，处于被动的位置上，学生成了知识的灌输对象。利用多媒体技术可以很好地完成角色转变，提高学生的英语听、说、读、写能力和信息处理能力，实现师与生的交互、生与生的交互、人与机的交互，起到了很好的反馈信息和学习交流的作用，从而使教师更加迅速、准确地了解学生对教材理解的程度、协作学习、处理信息的情况，让小学英语课堂有画有声，对于感知、理解新授知识，进行二次输出，培养学生自我学习能力，起到事半功倍的作用。如果没有多媒体，英语教师只能用语言去描述一种情景，然后让学生在这种假想的语言情景中去操练所学到的英语，这样的“情景”常常使学生容易忘记。在小学英语教学中，创设生动的情景，能激发学生的学习热情，启迪思考开发智力，提高学生的自主学习效率。如学习It’s time to get up！这个句子时，我设计这样的动画情节，早晨6：30，小男孩Peter正在酣睡，一只小闹钟跳到床头，对着Peter说：It’s 6:30。 It’s time to get up！男孩未醒，小闹钟又跳到桌上对着正呼呼大睡的小猫说：It’s 6:30。 It’s time to get up！小猫醒了过来，叫了两声，小闹钟又跳到大白狗的身边说：It’s 6:30。 It’s time to get up！大白狗也汪汪叫了两声，然后闹钟、小猫、狗一齐来到小男孩床边说：It’s 6:30。 It’s time to get up！小男孩打了一个哈欠，坐了起来……学生们饶有兴趣地看完了动画，自然而然地领会和学会了说It’s 6:30。 It’s time to get up！这句话。这样，通过动画充分调动学生的视觉、听觉等能力，让他们充分感知所学内容、加深理解、以求收到较好的教学效果。这样学生有热情，才会主动要求学习。信息技术高速发展的今天，教师应充分运用网络资源，为学生提供自主学习的机会，在小组对话中培养协作能力。使学生真正做到自主学习，提高学生的自我学习能力。

三、运用多媒体提高小学生的口语交际能力。“说”是听、说、读、写四项语言基本技能中最直接、最常用的交际方式，是语言能力中非常重要的组成部分，随着我国英语教学改革的深入，学生口头表达能力的培养越来越受到重视，而作为基础的小学英语其口语在此尤显重要。在传统的电教媒体中，幻灯投影有像无声，录音机有声无像，而现代多媒体技术辅助教学，就可以很容易地做到图、文、声并茂，向学生提供形式多样、功能各异的感性材料、形象生动的画面、悦耳动听的音乐，增强了教学的魅力，让学生保持浓厚的学习兴趣，使其注意力集中。在课堂上，学生的“眼、耳、口、脑、手”把“视、听、说、想”有机地结合促使学生开动脑筋，积极思维，激发学习的热情，活跃了课堂气氛，通过形式多样的视听说训练，挖掘学生语言表达的潜力。在英语教学中合理运用多媒体，缩短了教学和现实的距离，给学生提供了更多的语言实践机会，对培养和发展学生的外语素质至关重要。而且满足了他们好奇、好动的心理，学生触景生情，激发起表达的欲望。如在Go shopping的教学设计中，我用Flash动画做一个shopping的场面，先动画示范用英语怎样买卖水果和食物，然后让学生分组模仿动画，进行交际和买卖。并让学生进行扩展，用他们自己的东西模拟如何用英语买卖。在这些活动中，学生的听说，交际能力得到了很大的提高。这种情景性学习无疑在一定程度上促进了学习迁移，使学生在英语交际活动中提高了交际能力。

四、利用多媒体可以激发小学生创新思维、提高创新能力。英语作为培养学生创造性思维的一门重要学科，它不单是传授知识，更主要的是要培养能力，特别是创造性思维能力。因此，在英语教学中要注意设计具有发散性、开放性、实践性的练习，为学生的创新活动创造条件，开发学生的创新潜能，培养学的创造性思维。利用多媒体辅助教学，可以加强双边活动，拓展学生的创新思维。在课堂教学中，我们课借助多媒体范围广，容量大、信息多、图文并茂的特点，吸引学生的注意力，激发他们的创新思维能力。例如在学完课文对话之后，可以用多媒体展示呈现与课文内容相似的情境，在模拟的情境中鼓励学生发挥自己的想像，运用所学的内容来编对话并将对话表演出来，这样既巩固了所学的知识，又进行了知识的拓展与延伸。五、多媒体技术能减小教学难度，提高教学效率。教材中有些内容，涉及的问题广，距离现实生活遥远，教学难度大，不易被学生接受。多媒体技术能使静止的图画得以活化，吸引学生注意力。学生犹如亲临其境，在强烈逼真的情景中发展形象思维，创设语言环境。要想掌握和运用英语，教师要创设相仿的语言环境来帮助学生感知、理解、掌握，从而能够熟练地运用英语进行交流、学习，而使用多媒体，可以使学生不受时间、空间的限制，及时得到事物的信息。

这比靠教师语言讲解，容易使学生理解，可以变得浅显易懂，化难为易。教师在设计教学的过程中，从期望得到的教学目标和教学效果出发，将教学内容重新编排、认真筛选，事先编制好教学内容和程序，节约了大量的时间，使教学节奏明显加快，减小教学难度。而且教师只用一只小小的鼠标，就可以避免多次交换使用录音机、幻灯机、实物投影仪、挂图等等。高效多媒体教学通过演示课件，使授课方式变得方便、快捷，节省了教师授课时的板书时间，大大提高了信息输出量，加快课堂节奏，从而提高了教学效率。英语课就是以学生的语言技巧、语言知识、情感态度、学习策略的文化意识为基础，培养学生英语综合运用能力。多媒体技术开阔了学生的视野，通过多媒体技术的应用，使教学活动情景交融，有张有弛，在情景中开展活动教学，使学生动脑、动眼、动手多感官共同参与，更准确生动地感知所学。总之，多媒体技术在英语课堂的使用，使我们英语教师解决了传统教学不能解决或难以解决的问题，提高了课堂效率，也提高了学生英语交际运用能力及学习英语的兴趣。可以发挥学生的主体性，使学生真正成为学习的主人。

真正落实“以学生发展为本”的新课程理念。