2012.12.15日记

Posted 2023-04-17

篇首语：没有理想，那些所谓的奋斗都是空话。本文为你选取作文2012.12.15日记四篇，希望能帮到你。

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2012.12.15日记

今天仍然很高兴！但是却没有写头。

白天在妈妈那里大吃特吃，好爽的说，估计肚子上那块肉是下不来了= =

剩下的就是说我生日时候的事了。

下个星期五是我的生日！大家祝福我吧~欢迎大家前来访问！！！

下个星期六中午邀请同学来。

孟浩费劲千辛万苦终于拿了龙枪，蛤蛤

日记

一本日记，可以容纳下一个人的一生。

一本日记，可以记录下多彩的童年。

一本日记，像一个生活天地。

一本日记，丰富多彩。

你也许从没看过日记，也从没写过日记，但你不一定没有话想说。

你也许从没读过日记，但你一定有过去的记忆。

日记就是记忆，看日记，就是回忆，写日记，是生活的足迹。

来！打开你生活的足迹，回忆丰富的童年，熟悉幼儿的声音。把梦想写下，也许成为你生活的标旗。把未来写下，也许未来将会这样美好。我们的生活就是日记，品味日记，快乐、有趣！

听！日记正述说着当年那刚满岁的婴儿！

看！日记正图画着那天真可爱的女孩！

想！日记正思考着未来的少女！

你也应该有一本这样的日记，看过去的日记，不知道有多么有趣！

那是活蹦乱跳的我，淘气可爱；那是知识丰富的我，文雅自在；那是参加比赛的我，紧张兴奋；那是获奖的我，兴高采烈。

日记有许多演员，其中主演就是你，演什么呢？就演你真实的活，和好学者的讨论，和糊涂虫的争吵，和妈妈的亲密，和爸爸的友情，和同学的相处都是演的主题，这时你会发现生活已变成一个书的世界，字的天地，生活已变成我们的语言，这语言通顺流利；生活会变成一首优美的赞歌，这歌声动人心醉！

日记让生活不会再枯燥，走进日记，会像看电影一样通通想起。

让我们把童年的成长写下，把青春的自在写下，让我们把一个人生写下。

像贝多芬那样我们也可以谱写，就来谱一首生活的歌曲！

像巴金那样我们也可以命题，就来为生活命名！

像宋祖英一样我们也可以歌唱，就来歌唱生活的美好！

像齐白石那样我们也可以创作，就来创作一幅生活的美丽图画！

长大成人，翻翻儿时的日记，你会觉得当时是如此的幼稚，文笔是那样的不秀丽，但是，你也会觉得这就是你童年时美好的回忆！

让日记成为我们沟通的语言，绘图的画笔！

付牧遥四年级作文1

付牧遥四年级作文19篇日记：纸条惹的祸日记：快乐的生日日记：游戏的痴迷日记：课代表的撤职日记：英语课上的PK日记：今天我下厨日记：小组竞赛日记：坚强的生命日记：想不通日记：坚持到最后日记：维持纪律日记：冻在冰里的小乌龟日记：同学罚站了日记：打防疫针日记：同学的痛苦事日记：聪明的喜洋洋日记：收到样刊日记：背课文日记：美丽的雪

怎样写日记

前面，我们了解了日记应该写什么，又了解了日记从哪里取材，这样是不是就能把日记写好呢？还不能。要使日记写得好，还必须掌握一些必要的知识和技能。

（一）要有一个明确的主题

什么是日记的主题？主题就是日记的中心思想。一篇日记总要表现赞美什么，或是鄙视什么；喜爱什么，或是厌恶什么；受到什么启发，或是得到什么教诲等等。这些就是日记的主题。

一篇日记具备了一个明确的主题，日记才有了灵魂。如果写一篇日记，不考虑要表达什么主题，而是照生活的原样描摩下来，尽管描绘得十分逼真，语言也十分形象，这样的日记读后不会给人以深刻的印象，它不能算是一篇好日记。

下面我们选两篇日记来对照地看一看。

9 月21 日晴秋天

我们来到郊外的田野里。

我们几个男同学走在前面，走着走着，我不小心掉到“陷阱”里了。我大声喊：“救命啊！救命啊！”同学们听到喊声，连忙跑过来，把我拉出“陷阱”。大家看了我的狼狈相，都笑了。

我们一边走，一边采标本。我发现了各种各样植物的叶子，有带刺的，有带毛的。还有一种叶子很奇怪，一面红，一面绿。最多的要算是苍耳叶了。苍耳可调皮了，它浑身长满了刺，你不摘它，它也会跑到你身上来。我身上沾满了苍耳，简直成了“穿山甲”。一阵风吹来，田野上的叶子沙沙响，好象说：

“再见！再见：”我们也说：

“再见！再见！”

这篇日记，写的是秋天的景致和秋天里的行动，叙述清楚，描写也较具体、生动，结尾还很有情趣。但是，读后却没给人留下深刻的印象。别人读了，不会被感染；自己读了，也不会引起回味。为什么呢？就是因为它缺乏一种能动人的思想，也就是缺少一个明确的主题。

下面这篇日记就大不相同了。

10 月29 日晴秋天

秋天到了，田野脱去了绿衬衣，换上了黄毛衣，人们都感叹说：“啊，秋天来了，万物要凋零了。”但是，就在这黄色的田野上，我却找到了秋天的生机。今天，我和爸爸、妈妈到郊外的田野上去玩。走在田野的小径上，我突然发现前面不远的地方，有什么东西在闪着红光，十分耀眼。走近一看，啊，是一簇簇盛开的芭蕉花。

芭蕉花又大又红，随着秋风不停地摆动，就象是一团团燃烧的火焰。走在前面的爸爸突然对我喊起来：“周凌，快来看！”我和妈妈忙跑过去，啊，原来爸爸在树丛中发现了一串串野葡萄。野葡萄是橙色的，挂在树枝上，就好象一串串透明的玛瑙。爸爸揪住树枝，妈妈上前去采，把手也扎破了，但终于采到了一串野葡萄。走过一座小山，我们又仿佛走进了花的世界。盛开的野菊花遍地都是。红的、白的、紫的、粉的、淡绿色的、玫瑰色的，好看极了。我们一边看花，爸爸一边讲解：这叫金丝钩，这叫黄石公，这叫绿新苹，这叫满斗星。。啊，真是千姿百态！看着这秋天的田野，我在想：秋天不是凋零的季节，秋天充满着活力。秋天是美丽的，我们应该在这可爱的季节里，加紧努力，为我们的生活增姿添色！

这篇日记，同样是写秋天，但没有象前一篇那样，照生活的原样描述下来，而是抓住了最能表达自己思想感情的东西：在一片黄颜色之中，他发现了红、橙、紫、绿。。在一片飘落的枯叶背后，他发现了姿态各异的野花，也就是在“凋零”的背后，他发现了“活力”。从而，他发现了“秋天”应该是一个“加紧努力”的季节，应该抓住宝贵的时光，把生活打扮得更美丽。这样的日记，自己读了，会不断得到激励；别人读了，会得到启发，感奋起来。这是为什么呢？就是因为在诸多生活现象之中，蕴藏了一个明确而深刻的体会。

怎样才能使日记的主题做到明确而深刻呢？第一要对生活有强烈的感受，感受得越深，主题就越深刻。前面这两篇日记，第一篇只能记录一些表面的现象，第二篇却表达了为人深省的思想。这是因为作者对生活感受的深度不同。所以，我们要努力去观察生活，感受生活。第二，要使主题尽量单纯。就是说，一篇日记只表达一个主题，就是要把最有感受的东西写出来，其他的都舍掉不写。如果一天的生活中有较多的感受，可以分成几篇来写，千万不要在一篇日记中东拉西扯，包罗万象，不知所云。

（二）要选择最重要的材料

我们每天的生活是丰富多彩的，但一篇日记不能把所有的事情都记下来，也不应该把所有的事情都记下来。那么，选择哪些事情呢？就是要选择最重要的材料。这个“重要”，不是指“重大”，而是指最能表达自己感受的材料。因此，它可能是一天中最大的事，也可能只是一件很小的事。只要是感受深的事，它就重要了。相反，不能表达感受的材料，尽管它是一件大事，也不能算重要。

我们再来看两篇日记，作个对比。

7 月25 日晴游山海关

今天，妈妈带我游览了“天下第一关”——山海关。

山海关环境优美。北面：燕山层峦叠嶂，石异峰奇，悬崖耸立。南面：渤海碧波滔滔，渔帆点点，沙岸透迤。著名的风景区有角山、悬阳洞和燕塞湖。这里气候宜人，是避暑的胜地。

山海关城楼采用传统建筑技巧，造型美观。屋脊双吻对称，栩栩如生。楼下红色的圆柱配衬五光十色的门窗，显得格外俊秀而雄伟。城楼上的巨幅横匾上写着“天下第一关”五个大字，笔力雄浑，苍劲有力，是著名书法家肖显所写。看着这些字，我想：以后我一定要好好练习书法。

游览完毕，我和妈妈在这里合影留念。

这篇日记，作者感受得最深的是什么呢？是他对“天下第一关”五个大字的感慨。但是这一点，却轻描淡写，几笔带过。而大量篇幅写的是山海关的自然风光，而这些风光描写与作者要表达的感受不相关联。所以可以看出，作者没有抓住最重要的材料。造成的结果是：要说的没说出来，不要说的却说了一大堆。

下面这篇日记就不同了。

2 月19 日小雪倒贴福字

今天，我跟爸爸、妈妈来乡下看爷爷、奶奶。

走进村子，我看到家家户户都在忙着贴春联，挂红灯，放鞭炮。爷爷家那一大排新房，每个门口也都贴上了红对子。

我还看到，不少人家在大门口贴了“福”字。奇怪的是，有的“福”字是倒着贴的。我对妈妈说：“您看，那些人真马虎，怎么把‘福’字贴倒了？”妈妈笑了，爸爸也笑了。妈妈说：“把福字倒贴，就是‘福到’，也就是说现在幸福已经到了这户人家。”听到这里，我也笑了。

这篇日记，写的是作者对农村新面貌的感受。他集中描写了家家户户挂红灯、贴春联的景象，特别写了倒贴“福”字的事。“福到”这在旧社会是一种向往，如今已变成了现实。福字本身事并不大，但它深刻地表达了农村的变化，所以这样的材料是最重要的。

我们在写日记时，不要一拿起笔就挑当天里最大的事情写，仿佛把最大的事情写出来就一定会写出好日记来。而是要仔细地想一想，今天哪些事使你感受最深，感受最深的材料才是最重要的材料。

（三）要运用叙述、描写、议论、抒情、对话等多种表现手法写好一篇日记，除有明确、深刻的主题以外，还要注意运用备种表达方法，这样才能把主题表现得更清楚，读起来也更生动。我们来看看这篇日记。

7 月26 日晴去吧！蜻蜓

今天，院子里飞来许多蜻蜓，小伙伴们都争着捉蜻蜓玩。有的拿线拴住尾巴，有的用胶粘住它们的翅膀。

我也捉了两只。正玩得高兴，忽然想起了爸爸对我说过的话：“蜻蜓是益虫，是我们的好朋友，它们一天能吃掉好多好多蚊子，我们不要伤害它们。”我想：是呀，好朋友应该互相关怀，怎么能互相伤害呢？于是，我把两只蜻蜓放飞了。我还对小伙伴们说：“蜻蜓是益虫，能帮我们消灭蚊子，我们要保护它们才对，还是把蜻蜒放了好。”听了我的话，有的小伙伴说：“好吧！”就把蜻蜓放飞了。小伙伴一松手，蜻蜓就紧张地飞起来，好象有人在后面追它们似的。我看到蜻蜒在空中越飞越高，心里轻松多了。我默默地说：去吧，蜻蜓，去为人们消灭更多的蚊子吧！

这篇日记为什么写得这样生动、感人呢？是因为它运用了多种表现手法。

“院子里飞来许多蜻蜓，小伙伴们都争着捉蜻蜒玩”、“我也捉了两只”、“我把两只蜻蜓放飞了”等，是叙述。

“小伙伴一松手，蜻蜓就紧张地飞起来，好象有人在后面追它们似的”、“我看到蜻蜓在空中越飞越高，心里轻松多了”等，是描写。“是呀，好朋友应该互相关怀，怎么能互相伤害呢？”，是议论。“去吧，蜻蜓，去为人们消灭更多的蚊子吧！”，是抒情。“蜻蜓是益虫，能帮我们消灭蚊子，我们要保护它们才对，还是把蜻蜒放了好。”“好吧！”，这些是对话。

看，这篇日记运用了这么多表现手法，难怪写得这样生动、亲切呢！

当然，表现手法不止这些，在同一篇日记中，也不是要把所有的表现手法部用上，这要看日记内容的需要。

（四）要把话说明白

请大家来读一读这篇日记，看看是否有毛病。

5 月10 日晴听老师读《未来的星》

今天下午，王老师给我们读他写我们的文章——《未来的星》。王老师又要出我洋相了！我正津津有味地听他讲第二个故事《伟人轶事》，王老师讲到了我。我想：肯定讲我怎么能干！心里有出不出多高兴。谁知偏偏听到这几个字：“解出小便！”王老师不是写我们“光辉灿烂”的一面吗？你怎么又写我们“狼狈”的事呢？难道你出我洋相的文章得了个二等奖还不够吗？还要把我的洋相写到大文章里去得个“一等奖”吗？我难为情得脸都要红了。可是，听着听着，我又笑了。原来，老师还是在夸我呢！

后来，王老师又讲到郑燕的星期天。王老师说她的生活是“快节奏”的。她一分钟的效率是人家五分钟的效率。我想：郑燕能这样，我也能这样。我要赶上她，还要超过她。

王老师又讲到孙伟怎么爱小动物。我想：每个人有每个人的优点，孙伟虽然功课差点儿，但他有比我强的地方。我也应该取长补短呀！

王老师又讲到我有志气，讲我新闻记得快，记得多。啊！又表扬我了，我心里甜甜的。可我又马上警告自己：我还不够，我要努力，千万不能骄傲！老师说，我们是未来的星。未来，我们能成为祖国的星吗？

这篇日记，写同学各有长处，都是“祖国未来的星”，这个主题是很好的。但是，这篇日记有个很大的毛病，就是“说话不明白”。读过这篇日记之后，我们会觉得许多地方弄不清是怎么回事。比如：“我正津津有味地听他讲第二个故事——《伟人轶事》，王老师又讲到了我。”讲伟人轶事，怎么突然又讲到了“我”呢？没讲清楚。“谁知偏偏听到这几个字：‘解出小便！’”这是怎么回事？“王老师不是写我们‘光辉灿烂’的一面吗？你怎么又写我们‘狼狈’的事呢？”是什么“狼狈”事呢？

“难道你出我洋相的文章得了个二等奖还不够吗？还要把我出的洋相写到大文章里去得个‘一等奖’吗？”这里，“一等奖”是怎么回事？是老师出“我”的洋相呢，还是“我”出过洋相呢？

“听着听着，我又笑了。原来，老师还是在夸我呢！”前面写一出洋相”，这里又说“在夸我”，到底是怎么回事？

还可以举出一些。这些地方，本来是很能表现作者思想感情的，写法也很灵活，但就是因为没有把话讲清楚，所以让人读了莫名其妙。文章读不懂，怎么让人受感染呢？话说不清，又怎么能准确地表达自己的思想感情呢？所以，写日记时，要先把要表达的意思想清楚，然后说一遍，自己觉得明白了，再写到纸上。不要拿起笔就写，不要把没想清楚的事，或是自己明白而别人不明白的事写到日记中来。这些，是写日记最起码的要求。

（五）要注意必要的格式

日记有没有固定的格式呢？没有。日记是自己一日生活感受的记录，所以只要能把感受写出来就行，格式没有死规定。感受有多有少，有深有浅，所以，日记的长短也没有必要规定，长的可以写几页，短的可以是几句体会最深的话。

但是，日记既然是每天生活感受的记录，最好把时间、当时的环境、有纪念意义的地点等，也记录下来，这样对以后体会当时的感受有好处。别人读了，也容易理解你当时的心情。所以，日记又要注意必要的格式。这种格式，主要指的是写在日记正文前头的话。

象下面这样一些写法，是可以参考的。

（ 1 ） 2 月9 日晴转多云

（ 2 ） 7 月20 日星期日雨后

（ 3 ） 8 月2 日星期六微风棒槌岛

（ 4 ） 5 月8 日星期四晨去香山途中；等等。

此外，为使日记的中心思想或主要内容更一目了然，可以在日记的开头写一个简明的标题，标题要既能概括日记的思想或内容，又要鲜明、生动。