词语大全書架的日文

Posted 2022-08-26 媒介

篇首语：没有激流就称不上勇进，没有山峰则谈不上攀登。本文由小常识网(cha138.com)小编为大家整理，主要介绍了词语大全書架的日文相关的知识，希望对你有一定的参考价值。

词语大全書架的日文

ＴＳＵＮＡと，本においてＴＳＵＮＡを実踐し知的欲求を満たす本棚通信システム「ボクダナ」を提案し紹介した。
在ＴＳＵＮＡ和書本里，提出并介紹實踐ＴＳＵＮＡ，滿足求知欲的書架通信系統。

「ボクダナ」では，全ての本に書籍情報を含んだ無線タグをつけ，本棚には無線タグのリーダ?ライターをつけた。
在自我感覺系統里，在所有書本里安裝包含書籍信息的無線終端電纜，并在書架里安裝無線電纜的主要點火器。

なお，表８には示していないが，実態調査によれば多文化コーナー（書架）のあるところは７８６館（３０．６％）となっている．
此外，表８中沒有表示的，在實際調查中發現的具有多文化角（書架）的圖書館７８６所（３０．６％）。

論文の質と難度を數段階に分類した共通の評価用シールを設け，共用書架の既読論文にシールとコメントを記す，という方法である．
這是設置將論文的質量和難度分成數個等級的共同的評價用貼紙，在公用書架上的已讀論文中加入貼紙和評價的方法。

音聲資料は，ＮＨＫラジオ第１放送の朗読番組「私の本棚」で男性アナウンサ１名による朗読（１回分，１５分間，全８５文）の音聲を録音したものを使用した．
語音資料使用了ＮＨＫ無線電臺第１廣播的朗讀節目“我的書架”中一名男播音員朗讀（１次，１５分鐘，共８５句）語音的錄音。

ＴＳＵＮＡを表現するインターフェイスとして，「つながり」を可視化する光るしおりの「ボクマーク」，人の本棚の覗き窓「ボクマド」，人の本棚を立ち読みする「ボクブック」，の內容について述べた。
作為體現ＴＳＵＮＡ的界面，論述了聯系可視化的明顯的向導標識，人在書架的偷窺窗口，人在書架旁站著看書等相關內容。

前者には，キーワードを指定して，そのキーワードを含むテキスト情報を抽出するキーワード検索があり，後者には，図書に利用される十進分類や書棚による分類などの階層的な分類に従ってブラウジングする方法がある．
前者中有指定關鍵詞、提取出包含該關鍵詞的文本信息的關鍵詞檢索，后者中有按照用于圖書的十進分類或書架的分類等層級性分類進行瀏覽的方法。

後者の例でも，指差しながら「そこに」と言う代わりに，「あなたの右後ろ２．７ｍにあるベージュの本棚の上から３段目，右端から７５　ｃｍあたりのところにあるファイル」と言えば，同じ情報が伝わり會話が成立する．
后一個例子中，同樣代替一邊用手指一邊說“在哪兒”　，而說“你身后的右側２．７ｍ處的淺茶色的書架上的第３層，從右端開始７５ｃｍ左右的地方有文件”　，也是一樣可以傳遞情報，會話也是成立的。

次世代サイバースペースの研究　次世代サイバーノレッジの研究　本を介して人とつながり，人の本棚を覗いて新しい本と出會える本棚”ボクダナ”?モノを介したコミュニケーションコンセプトＴＳＵＮＡとユビキタス環境におけるＴＳＵＮＡの実踐?
下一時代的信息空間研究　下一時代信息知識研究　以書本為媒介與他人建立關系．在瀏覽他人的書架發現新書時的書架自我感覺．在ＴＳＵＮＡ和普及環境下以物質為媒介進行的ＴＳＵＮＡ實踐交流概念

たとえば，友人のアクセサリーを指差しながら「これ，かわいい！どこで買ったの」といった會話や，職場で「今朝，私が見ていた書類，誰か知らない？」という問いに対し，同僚が本棚のファイルを指差しながら「それなら，そこにファイルして，課長がしまったはずだけど」と応答する場面等である．
例如，我們會一邊用手指著友人佩戴的裝飾品，一邊說“這個，真可愛！在哪兒買的？　”這樣的會話；或者在工作單位，針對象“今天早上，我在看的資料，誰見到了？　”這樣的問話，同事會一邊用手指著書架上的文件，一邊說“是那個嗎，那兒的文件，該是科長收起來的……”這種應答的場面等。

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