文史百科中国近现代史纲要心得

Posted 2022-06-26 学生

篇首语：其实最美好的日子就是，我对你闹，你对我笑。本文由小常识网(cha138.com)小编为大家整理，主要介绍了文史百科中国近现代史纲要心得相关的知识，希望对你有一定的参考价值。

这个这个要自己写的吧~~~

难度这么大还没有悬赏哎~~ 呵呵~~

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《中国近现代史纲要》（以下简称《纲要》）是教育部今年新增设的一门马克思主义政治理论课，旨在加强在校大学生的近现代国情教育，为更好地培养合格的中国特色社会主义事业的建设者服务；同时，该课程的设置是高校马克思主义政治理论课教学改革的重要内容，是关乎政治理论课教学改革能否真正提高实效的重要环节。

因此，学校党政领导层高度重视，承担该课开设任务的政治与行政学院的领导也多次专门就如何搞好政治理论课教学改革与相关任课老师进行沟通。

作为具体担负该课教学任务的中国近现代史纲要教研室全体老师在获知具体的学时安排后，对教材和教学大纲进行了仔细认真的研究，特别就把该课的实践教学作为提高该课实效性、趣味性的突破口这一点达成了共识。

为了切实搞好本次的教学改革，把《中国近现代史纲要》按照校级精品课程的目标加以打造，本教研室老师多次研商，特拟定如下方案，作为该课程实践教学的具体实施方案。

一、实施实践教学的指导思想

《中国近现代史纲要》是马克思主义政治理论课的重要内容，它的课程类型属于基础理论课。

所以，我们的实践教学环节与应用工程类学科的实践教学是有学科方面的差别的。

基于此认知，我们强调《中国近现代史纲要》的实践教学是为了更好地让学生理解、吃透相关理论的核心内容，以便更好地指导自己的思想、生活和未来的工作，而不是普通意义上培养学生动手操作的能力。

二、实施实践教学的具体方法

考虑到课程的学科性质和现有的经济、时间等方面的条件限制，我们在实践教学中计划交互采用如下几种方式来操作：

第一，安排学生研读经典名著名篇，写出读书心得报告。

由于《纲要》教材的内容丰富，规定的理论教学学时又非常有限，本教研室决定对该课程择其重点内容采用专题讲授的方式进行。

而对于课堂内没有重点讲授的以及需要学生在课外额外花时间精细消化理解的内容，则采行开列指定阅读书目，撰写心得报告的方式进行。

这些书目是与某个专题相关的原始资料或者史学研究的精品专著，是广大任课老师在长期的教学和研究中筛选的对理解相关历史专题非常重要的著作。

通过精读某几本著作，可以更好地培养学生阅读史学著作、分析历史规律的能力。

学生选读的书单：

1、胡绳：《鸦片战争到五四运动》，人民出版社1981年版

2、陈旭麓：《近代中国社会的新陈代谢》，上海人民出版社1992年版

3、茅海建：《天朝的崩溃》，三联出版社1995年版

4、罗尔纲：《太平天国史》，中华书局1991年版

5、夏东元：《洋务运动史》，华东师范大学出版社1992年版

6、萧公权：《近代中国与新世界：康有为变法与大同思想研究》，江苏人民出版社1997年版

7、顾卫民：《基督教与中国近代社会》，上海人民出版社1996年版

8、周锡瑞：《义和团运动的起源》，江苏人民出版社1995年版

9、章开沅、林增平主编：《辛亥革命史》，人民出版社1980年版

10、[美]周策纵：《五四运动：现代中国的思想革命》，江苏人民出版社1996年版。

11、罗志田：《国家与学术：清季民初关于“国学”的思想论争》，三联书店2003年版

12、汪荣祖：《走向世界的挫折——郭嵩焘与道咸同光时代》，岳麓书社2000年版

13、张玉法：《民国初年的政党》,岳麓书社2004年版

14、军事科学院军事历史研究部：《中国抗日战争史》，解放军出版社1995年版

15、《中国民主同盟历史文献》（1941-1949），文史出版社1983年版

16、曹锦清：《黄河边的中国》，上海文艺出版社2000年版

17、于建嵘：《岳村政治：转型期中国乡村政治结构的变迁》，商务印书馆2001年版

18、罗志田：《乱世潜流：民族主义与民国政治》，上海古籍出版社2001年版

20、王尔敏：《中国近代思想史论》，社会科学文献出版社2003年版

21、萧公权：《近代中国与新世界：康有为变法与大同思想研究》，江苏人民出版社1997年版。

保证学生能找到这些书籍是此项实践教学安排能否成功的关键。

在目前课程开设初期，资料建设也刚起步，为了解决这个问题，我们图书馆可以以专案的方式向相关的出版社和图书公司协商，购置一定的书籍（主要是新近出版的），或者让学生到长沙主要的特价书店和旧书店寻找（主要是出版比较早的），还有就是让学生办读者证到省图借阅，或者学校出面进行高校之间的校际互借来缓解。

为了解决一书难求的地方，充分利用新生班级组织结构完整的特点，每班分成几个小组，每一组集中研读一本书（为了防止某几本书需求过旺的问题，可以多开一些研读书籍）。

第二、要求学生参访历史名胜考察社会，撰写参访报告和社会调查报告。

这是学生走向社会，有针对性地联系实际加深理论问题思考的好方法，在中山大学、华中师大等历史教学比较有特色的高校早就采用了这种方法。

参访历史名胜有助于对学到的理论知识加深印象，并在现场感受历史的气息，拉进历史与生活的距离。

由于目前学校的经费困难以及学生众多，不搞统一组织参访，而是安排学生课余自行组织进行。

在参访完之后，要求学生结合相关章节的知识写出较有深度的参访心得，作为平时实践学习成绩的重要依据。

为了解决学生参访经济负担，建议学校相关部门与长沙市的主要文博单位联系，开具介绍信，以减免门票费用。

为了学生的安全、经济方面的节约以及时间的考虑，不要求学生外出长沙作学习参访，而是集中在长沙市内进行。

长沙作为湖南文化政治经济的中心，作为近现代历史上许多重要事件的发生地以及许多湘籍革命人士和科教名人的出生地，留下了诸多的历史遗迹和场景，这都是对学生进行国情教育和爱国主义教育的绝好教材。

我们可以充分利用这些历史遗迹进行教学。

长沙可供历史实践学习参访的地方大致有这么几类：A、历史事件发生地，如清水塘中共湘区委员会旧址（长沙市博物馆内）、新民学会成立旧址（在潆湾镇新民路）、七十三军阵亡将士纪念碑（岳麓山师大共青园上方）等。

B、名人故居，如胡耀邦故居（浏阳市）、李富春故居、杨开慧故居、谭嗣同故居（浏阳市）、任弼时纪念馆、雷锋纪念馆等。

C、名人求学生活工作过的旧址，主要是第一师范、船山学社（位于中山东路北侧）、望麓园、八路军驻湘办事处（位于蔡锷中路）、沈家大屋。

D、湘军、辛亥人物的墓葬群，主要集中在岳麓山，如曾国藩墓（在坪塘镇）黄兴墓（附近还有黄兴事迹陈列馆）、蔡鄂墓、覃振墓、蒋翊武墓等。

学生在选定地点去参访前，要求其认真搜集资料，熟悉基本的历史情况，确定参访时重点关注的主题，做到有的放矢的参访学习。

第三、专题小论文写作评比。

小论文的写作是一种能全面考察锻炼学生综合分析解决问题能力的重要形式。

在教学过程中教师开列几个重要的论题，让学生围绕选定的论题，自选角度，进行实战的小论文写作训练，包括论题的分析，资料的收集，结构的设置，文字的组织，参考文献信息的规范等。

在学生提交小论文后，任课教师进行认真的批阅比较，评出优秀小论文，让其作者在某一时间内宣读自己小论文的主要观点，并对优秀的小论文作者颁发证书。

通过这种方式给学生练习写作专业小论文的机会，并调动他们学习的积极性。

由于《纲要》是马克思主义政治理论课，所以在小论文题目设置时可以把题目稍微设置得宏大一些，并且与现实和自己的思想认知加以结合。

大致拟定如下一些论题供学生思考：

1．西方列强侵略中国和不平等条约的影响。

2．近代中国从改革到革命的历史发展逻辑。

3．早期现代化的启动和特征。

4．近代思想文化的变迁。

5．民国北洋政府的内外政策。

6．南京国民政府初建时期的内政外交。

7．中国*领导的新民主主义革命推动了中国近现代社会的发展。

8．西方资本主义侵略与近代中国社会发展问题。

9．近代改革（改良）运动与革命运动的关系。

10．各种救国方案之间的比较。

11．中西文化的冲突、交融与近代文化的演变。

12．旧民主主义革命与新民主主义的关系。

13．社会革命与近现代中国社会的发展。

14．国内战争与民族战争的关系。

第四、安排一到两次声像教学活动。

党委政府非常重视历史题材电影的创造，社会上涌现出了许多的精品，如《鸦片战争》、三大战役电影、《重庆谈判》、《七七事变》等。

计划充分利用现在政治与行政学院资料室已购置的声像资料，播放一至两次，然后就影片中反映出的情节和精神进行讨论，让学生通过更直观的方式受到教育。

三、几点需要说明的问题

第一、实践教学是《纲要》课程教学的重要部分，但是《纲要》的突出的理论性质，要求我们任课老师不能只为了实践而实践，应牢记实践教学最终的目的是通过比较直观、多样、生动的方式让学生能更好地理解理论。

所以，一定要摆正理论教学与实践教学的应有位置，实践教学课时应设置在相对合理的数量。

第二、为了有效地实现与学生的互动，在目前教室资源相对充裕的情况下，最好是实行小规模班级教学，才能为真正提高教学效果奠定基础。

第三、为了让学生更加重视《纲要》实践教学的环节，建议教学课表安排时要把实践教学的时间安排明确的体现出来，就和某门专业课实习一样，明确规定其实习的起止时间。

第四、要想《纲要》这门新课抓出成效，学校图书馆在这方面的资料建设、图书购置是必不可少的。

党和政府非常重视这次政治公共课的改革，要求通过此次改革真正提高政治理论课教学的实效性，这是一篇大文章，需要各个方面的配合支持与协调。

作为优化提升教学效果的实践教学环节是整个改革安排中的一部分，一定要从大处着眼，严格认真遵循学科特有的规律，科学地进行各个环节的设计安排，这样《纲要》作为新设置的重要基础性课程才能不负众望，担当起改变政治理论课教学效果应有的贡献。

政治与行政学院的各位领导以及《纲要》教研室的全体任课老师，在这门新课程开始授课之际，一致决心把这门课认认真真上好，让学生切实从中获益。

因此，在经过多次讨论研究后，我们对整个课程的教学有了通盘的整体考虑，其中的实践教学方案大致就是如上所述各点。

当然，这只是初次实践的方案，在今后的应用中肯定要适时地进行修改调整不断地完善。

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