文史百科研究生跟MBA有什么区别啊

Posted 2022-12-19 学位

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研究生

上完高中就可以考大学了。

一般大学层次可分为：大专、大本。

大专生以后可以考大本，高中生中较好的也可以直接考大本。

上完四年大本后学习好的还可以考研究生，上完三年研究生后学习好的还可以考博士。

至此完毕！研究生是什么我想你已经知道了！

也有人这样说

“研究”：此研究实际就是让你在上过本科后再啃几本书

“生”：你是导师的学生，所以你有义务给导师打工。

“研究生”就是一边自己啃课本，一边给导师打工的人。

严格地说，研究生分为硕士研究生和博士研究生。

考取硕士研究生一般需要考外语、政治、综合科目（根据报考专业不同而不同）和专业课。

而考博士不需要考政治。

研究生作为大专和本科以后的深造课程，在中国大学毕业生就业率不到30%的今天，无疑在很大程度上缓解了很多难题的产生。

研究生还可分为全日制和在职两种。

两者的最大区别在于全日制毕业有学历学位，而在职只有学位。

在中国大陆地区，普通民众一般也将硕士毕业生称为“研究生”，将博士毕业生称为“博士”，所以，按照俗称，则变成了“大学生”——“研究生”——“博士”的阶梯。

目前我国硕士研究生种类比较复杂，可以从以下角度划分。

●按学籍管理的不同，分为学历教育研究生和非学历教育研究生。

前者指参加国家统一组织的入学考试（含应届本科毕业生的推荐免试和部分高等学校经教育部批准自行组织的单独入学考试），被录取后，获得研究生学籍。

毕业时，若课程学习和论文答辩均符合学位条例的规定，可获硕士生毕业证书和硕士学位证书。

后者指不参加国家统一组织的入学考试，没有学籍。

学生参加研究生课程研修班学习，按教学计划修完课程，并通过国家统一组织的同等学历人员申请硕士学位外语水平和学科综合水平全国统一考试，获得申请学位的资格，再通过硕士论文答辩，可以获得学位证书，但没有研究生毕业证书。

●按学习经费渠道不同，分为国家计划研究生、委托培养研究生（简称委培生）和自费研究生。

国家计划研究生的培养经费由国家提供，委托培养研究生的培养经费由委托单位提供，录取时要签订合同，毕业后到委托单位工作。

自费研究生的培养经费由自己提供，有时候也可以从导师科研经费中开支，或获取社会赞助。

自费研究生的名额比例正在逐年扩大。

从长远来看，研究生教育收费是必然趋势，但目前还没有完整方案可以马上实行。

因此，明年国家计划研究生缴纳学费的可能性不大。

●按照专业和用途的不同，分为普通研究生和特殊种类研究生。

其中普通研究生占绝大部分。

目前我国比较成熟的特殊研究生主要有工商管理硕士（MBA）和法律硕士（JM）。

近来又出现了公共管理硕士（MPA）。

特殊研究生和普通研究生在报考资格、学制要求、学习内容等方面均有很大不同，因此本篇的最后将单独介绍MBA和法律硕士（公共管理硕士需要所在单位推荐才能报考，因此这里不作介绍）。

硕士生的学习实行学分制，与本科一样，课程包括必修和选修，学制一般为2到3年，多数都是3年，也有2年半的。

一般来讲，前两年是基础课和专业课学习时间，通常可以修完绝大部分学分；第三年用来完成毕业论文、实习和求职。

许多学校都规定，如果提前修完所要求的学分，并符合一定条件的，可以申请提前毕业。

按照规定，在职硕士生的学习年限可相应延长一年。

MBA

MBA的全称为Master of Business Administration，即工商管理硕士，是源于欧美国家的一种专门培养中高级职业经理人员的专业硕士学位。

MBA是作为一种专业硕士学位，与一般硕士研究生有所不同。

首先是培养目标不同：MBA是培养能够胜任工商企业和经济管理部门高层管理工作需要的务实型、复合型和应用型高层次管理人才，而其他硕士研究生是培养具有扎实理论基础和较强的科研和教学能力的高层次科研型和教学型人才；其次是培养对象不同，MBA的招生对象一般为大学本科毕业、具有三年以上工作实践经验的国家机关事业单位干部和工商企业管理人员及技术人员，而其他硕士研究生可以招收应届毕业生，也可以招收在职人员；第三是培养方式不同，MBA教育从本质上讲是一种职业训练，特别强调在掌握现代管理理论和方法的基础上，通过商业案例分析、实战观摩、分析与决策技能训练等培养学生的实际操作技能，使学生接受知识与技能、个性与心理、目标与愿望等方面的挑战，更具有职业竞争的实力，而其他研究生则侧重于理论学习、学术研究。

尽管MBA与其他研究生在上述方面存在区别，但目前在招生录取和在校的教学管理方面却是基本相同的：都必须参加全国统一的招生考试，按国家划定的录取线统一录取；在取得学籍后按正规研究生标准进行教学管理；做学位论文并通过论文答辩后取得学位。

MBA教育最重要的特点是实用性，不重在灌输知识，而在于决策及实用管理技能的训练。

因此其课程因各个国家、各个大学而不同。

且内容经常在不断的补充更新，从而能更确切地配合学生以及当今企业机构的需要，在教育中除了帮助学员建立全面的知识结构外，还通过商业案例分析、实战观摩、分析与决策技能训练、培养学生操作技巧。

许多学生都认为，MBA带给他们的最大的收获是带给他们一种对新事物的启发、思考能力并开阔视野，使他们对以前工作中出现的问题产生了新的看法和理解；MBA的课堂使他们接受了知识与技能，个性与心理、现实与愿望等方面的挑战；同时使他们变得更具实力，对未来的事业与职位有了更高的目标。

MBA教育自诞生之日起距今已经有80余年的历史了。

在这近一个多世纪的变迁中，MBA教育逐步从经验教育走向成熟，并形成较为完善的学科教育体系，在其产生、发展、成熟的历程中，MBA一直都是世界教育界、企业界乃至公众与舆论界都十分关心的一个热门话题。

它的理论基础是经济学，它的知识结构是不同领域学科的有机组合，它的研究对象涵盖了企业经济运作中的财务管理、资金筹措、投资、营销和资源有效配置等各个不同方面，充分体现了市场经济运行的典型特征。

l、 MBA发展史

一般认为，美国最早的管理学院是1881年在美国宾夕法尼亚州大学设立的The Wharton School of finance and Economics；而工商管理硕士培训计划(MBAProgram)要晚些，诞生于哈佛大学。

管理教育刚刚起步时主要强调气度和性格的陶冶，而非实际专业知识。

一时没有获得工商企业界的热烈反应。

到了19世纪末20世纪初，管理教育在工商界的推出有了初步的发展。

第二次世界大战结束后，管理教育更是蓬勃发展起来，这主要源于两次世界大战美国企业所有权和经营权的明显分离，产生了对企业管理人员的迅速膨胀的要求。

战争结束时经济转变为和平时期经济，人们的消费能力大量释放，市场兴旺，为企业带来了大量扩充时机。

许多退伍人根据退伍军人教育法案进入大学就读，其中很多又都选择了商学院的MBA学习，哈佛大学辉煌的1947届就是这“出类拔萃的一代”中的佼佼者。

需求的骤增最终暴露了美国的管理学院在目标、手段和学术水平上的诸多弱点，1958年美国基金会和福特基金会各自的综合报告不约而同地明确了管理教育的实务性质，主张加强定量分析能力，并基本形成了后来影响颇广的结构化的课程体系。

这之后的六七十年代，美国教育的重点便放在了MBA上，美国每年授予的MBA学位数量达到授予硕士学位总数的20%以上，再次进入空前的蓬勃发展时期。

进入80年代，以1984年《哈佛商业评论》“管理学院不能令人满意的管理教育，应对美国国际竞争力下降负有一定责任”的批评意见为代表，对美国MBA教育状况的批评，引起管理学院院长深刻的反思。

但这一次并未走向统一的模式，而是走向各自的探索，这就形成了80年代的管理教育创新，包括：国际化；课程的整合；加强对领导才能、团队意识和管理技能的训练中丰富学生的科学技术知识；对企业和企业家伦理的重视；网络大学与远程教学的实践（Virtual Bschool）；等等。

一项调查显示，MBA（工商管理硕士）是1999年我国出现最频繁的十个词之一。

目前，在北京大学光华管理学院举行的中国MBA发展论坛上，著名经济学家、光华管理学院副院长张维迎认为：在新经济下，MBA教育面临着新的挑战，国际化、网络化越来越成为MBA教育的主流。

一项对98级MBA毕业生调查显示，有95%的毕业生认为MBA学习对自己事业发展帮助较大，90%的学生通过MBA学习提高了综合能力。

对于MBA教育而言，目前的关键是如何适应新经济的挑战。

新经济的几个主要特点是：经济全球化：信息化的发展：新兴企业的经济支柱作用等。

在新经济条件下，将更多重视网络教育和国际化教育。

在经济全球化的影响下，掌握各种国际性管理知识的MBA毕业生将大受欢迎。

作为一个合格的MBA在经济全球化形势下，要掌握国际经济发展的最新动态，具有从事国际商务的能力。

北大、清华已开始招收国际MBA，表明现在各高校重视MBA教育的国际性项目。

随着互联网的发展，过去那种面对面的教育方式也会发生变化，通过互联网的在线教育将会得到普遍发展的挑战，世界许多商学院开设了适应经济全球化、信息化的新课程，如技术管理、企业管理、电子商管理等。

国内也有一些学校开设了相关课程。

MBA教育网络化是基于信息社会里，对于住处的开发、占有、控制、使用，将成为企业管理的核心，信息也将成为一个支柱产业。

尤其是互联网的发展，对企业的经营管理方式产生重大影响。

企业结构将柔性化，员工的个人价值将得到越来越多的重视。

信息化也会对MBA教育的使命、内容、方法产生作用，导致MBA专业的重组。

如果你不方便的话，全职就读MBA不是必须的。

这是一个很有意义的变化.全职课程是MBA的主要部分，但实际上超过一半的MBA的学生是学习兼职MBA。

兼职和远程学习MBA现在已成为MBA市场发展最快的一部份，另外几十年来的一个显著变化是女性MBA学生增多，目前三分之一的学生为女性，而且都在每年增长。

很多全职MBA课程被强化成一年而不是原先的二年，在这个过程中他们可以根据每个人的能力远离工作。

大部份的兼职MBA持续2-5年。

它有多式各样的形式和内容，因此应该查询每一种形式以便找到一个最适合你的.大多数兼职MBA是晚上学习或周末学习，甚至可能是短期住宿班。

还有一个显著的变化是花费上考虑，从几千美金到几万美金，兼职MBA的只需花费很少的钱，并需要延续更长的时间，全职MBA的刚好相反,它意味着能更快获得一个高收入的工作.大多数知名的商学院比不知名的学校有更优秀的老师和更好的设施，当然要花更多钱。

正如生活中大多数事情一样:你付出的越多,得到的就越多，付出的越少，得到的越少，你应仔细考虑，你想得到什么。

MBA主要是一个投资，有很多事实可证明：它可以导致高薪水的工作，更容易被提拨.MBA研究生比其它专业的研究生更容易获得工作还经常以更高的地位和薪水开始他们的职业生涯，大多数商学院有非常好的帮助找工作的服务和校友联系，在毕业时，这些能够帮助你获取一个好的职业。

很多的MBA将告诉你MBA的学习在你的商业生涯中将会非常有价值。

MBA是(Master Of Business Administration)的英文缩写，中文称工商管理硕士。

MBA是市场经济的产物，培养的是高质量、处于领导地位的职业工商管理人才，使他们掌握生产、财务、金融、营销、经济法规、国际商务等多学科知识和管理技能，有战略规划的眼光和敏锐洞察力。

MBA学位是一种注重复合型、综合型人才培养的学位，是能力培养重于知识传授的学位。

它教授的是面对实战的“管理”，而不是注重研究的“管理学”。

它要求其毕业生有应变能力、预测能力、综合能力、组织能力，并能在风云变幻的世界市场和国际化竞争中不断发展，不断取胜。

其课程内容涉及管理类、经济学类、金融、财务、法律等等，能力训练不光讲究组织、领导才能，也涉及以口才为依托的沟通能力、把握全局、进行敏锐思考、判断和处理问题的能力等等。

MBA是第一个被广泛接受的国际学位。

MBA是一个研究生学位，对MBA有最必要的素质、知识和学术标准要求。

进入MBA学习一般必须有第一学位要求，只有个别具有丰富职业经历的人可以例外。

MBA是一个具有工作经验以后的学位，它被看成已有3年职业经验之后的一个事业加速器或转换手段。

MBA课程涵盖了现代管理的所有主要职能方面，如会计、财务、金融、营销与销售、运筹（生产作业）管理、信息系统管理、法律、人力资源管理等等。

它也提供基本的经济与数量分析，课程是高度综合性的，并且包括工商政策与策略。

除此之外，课程还要求学生获得理论联系实际的知识和技巧，如决策能力、团队合作、领导艺术、企业家潜力、谈判技巧、沟通与报告技术。

在学习的过程中，学员应有选修偏好，并选择一个主修方向。

MBA的最低学习期限为全日制一年或在职学习的相应时间份量。

MBA最少要求400小时的课堂学习，整个课程要求最少1200小时的个人课外作业。

MBA项目要求对知识的渴求和个人倾注全力的投入和努力。

进入MBA课程就读必须通过一个强有力的筛选过程，以保证只有那些合格的人选才能获取MBA学位。

所有学员必须经过严格的考试和评卷评分工作，以保证学习目标能满足MBA学位的标准。

不是所有商学院都能满足这些标准，如果这些标准不能满足，就不能说是真正的MBA。

MBA与企业管理硕士区别

首先，报考的条件不一样。

企业管理硕士只要符合国家统一的报考规定即可，也就是说，应届生与在职人员均可报考。

报考MBA必须是大学本科毕业后有3年或3年以上工作经验的人员；大专毕业后有5年或5年以上工作经验的人员；已获硕士学位或博士学位并有2年或2年以上工作经验的人员(指毕业日到入学日)。

其次，考试科目不一样。

MBA入学考试要参加全国试点62所院校的联考，联考科目是政治、数学、英语、管理、语文与逻辑。

第三，试题难度不同。

一般来说，报考企业管理硕士参加的全国统一入学考试英语、数学的难度要高于MBA，但由于近年来国内MBA报考人数直线上升，竞争也相应越来越激烈。

第四，培养方式不同。

企业管理硕士生一般为国家培养，每个月有200元以上的补助，也有委托培养和自筹经费培养的学生，MBA一律为自筹经费或者单位委培。

第五，培养目标不同。

MBA的培养目标是优秀的企业家和实践工作人员，如清华大学经济管理学院MBA毕业生应当能够胜任工商企业和经济管理部门中、高级职务的工作，是能够适应未来社会激烈竞争的复合型人才。

北大光华管理学院MBA项目面向跨国公司、大型国有企业、大型民营企业和大型金融机构。

光华管理学院致力于帮助跨国公司管理队伍本地化，民族企业管理国际化，民营企业管理现代化。

所以MBA课程注重实用性。

企业管理硕士既要培养企业的实际管理人员，同时注重对学员管理科学理论的教育，为学科的发展培养接班人。

一般情况下，企业管理硕士毕业生理论功底扎实，MBA学员因为其入学前已经有相当的实践经验，同时学习过程中也注重与实践的结合，能很快适应企业的实际工作。

2. MBA的最新动态:

由于参加MBA的学员通常已经工作，放弃原有的一切去进修可能得不偿失，因此一种更理性的MBA进修模式于1995年左右首先在美国应运而生：远程MBA。

远程MBA结合了最新的网络多媒体技术，学生可以在任何时间、任何地方进行研修。

网上也可以定期答疑、讨论。

据不完全统计，仅美国本土学生，目前每年就有大约6.7万名远程MBA毕业生。

这个数据还没有包括海外远程MBA学员和EMBA学员。

美国比较著名的开展远程MBA的大学有：Boston University/波士顿大学(://bu.edu/),McCann University/迈卡恩大学(://mccannuniversity/),Phoenix University/凤凰城大学(://phoenix.edu/)等等。

国内远程教育起步较晚，但国家教委也非常重视，相信远程MBA在国内的兴起也只是一个时间上的问题了。

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