文史百科历史中考

Posted 2022-12-18 要点

篇首语：努力一点，现在想要的以后你都会有。本文由小常识网(cha138.com)小编为大家整理，主要介绍了文史百科历史中考相关的知识，希望对你有一定的参考价值。

一、读练结合，强记要点

初三历史总复习阶段，涉及到了初二、初三所学的中国近代，世界近、现代历史知识，内容多、头绪纷繁，这就需要明确一个指导思想：依标扣本，读练结合，强记要点。

先依据《考试说明》，引导学生对照考试要点，认真进行阅读，并按照识记、理解、运用三个层次落实在教材上。

每个子目、知识点上逐一标记清楚，然后按照这三个掌握层次，教师精讲并指导学生细读。

教师的“讲”应是讲清要点，表述历史概念要准确完整，注意知识的内在联系，着眼于学生能力的训练，做到“注重基础，知能并重”，在此基础上进一步强化学生记忆。

强化记忆也要讲究方式方法，不能只靠死记硬背，应该针对不同历史知识的不同特点和要求，引导学生采用不同的记忆方法。

在复习时还应注意整体效益，确保优生，抓差生，兼顾全体。

对每一课的要点进行提炼，抱西瓜，丢芝麻，从而达到省时高效的目的。

如复习九年级第十五课《决定美利坚命运的内战》，可以抓住五大要点：⑴内战的根本原因；⑵直接原因；⑶内战的爆发及进程；⑷《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》；⑸内战的意义。

这些要点可以以多种形式出现，如：选择、材料解析、简答题等。

只要记住这些知识点以及内在的联系，就牢固地掌握了这个历史事件。

按照这样的方法把几本历史教科书中的要点逐一梳理，再按历史分期、题型进行归类，全部要点就得以浓缩。

这些要点其实就是考点，抓住了它就等于抓住了教材的灵魂。

二、三轮复习，落实到位

复习应该多轮反复，按不同层次确定不同的目标要求。

第一轮：复习进度慢一点，步子稳一点，要求细一点，落实具体一点。

在复习过程中，穿插一些练习，以达到单元、课过关的目的。

在复习方法上，以读为主，精讲促读，认真选题，以题促读，扎扎实实打好基础。

这是大面积提高复习质量的重要阶段。

比如：中国近代史上的三条线索：中国人民的屈辱史、中国人民的抗争史和中国人民的探索史。

1840年6月，清政府被迫签订了《南京条约》，这是中国近代第一个不平等条约，中国的国家主权和领土完整遭到破坏，丧失了独立自主的地位，这是一个点。

1895年4月，签订的《马关条约》，这是继《南京条约》以来最严重的不平等条约，它大大加深了中国的民族危机，又是一个点。

1901年9月清政府又签订了《辛丑条约》，使中国陷入半殖民地化的深渊，这又是一个点。

把这些点串起来组成一部屈辱史的一条线；把林则徐、邓世昌、义和团运动等串起来就组成抗争史的一条线；把洋务运动、戊戌变法、辛亥革命串起来就组成中国人民探索史的一条线。

三条线就构成了中国近代史这个面。

第二轮：复习要综合，有跨度，有比较，有重点，既抓纵向线索，又抓横向联系，分门别类，在同中找异，异中求同，适当组合。

在评价人物、综述事件、观点运用、材料分析等方面都要加强指导，理清线索，把点、线、面上的知识贯穿起来，从不同的角度，进行分析，构建知识网络，获求规律性的认识。

复习到民主革命时期救国救民的方法时，可由洋务运动、联系到戊戌变法、辛亥革命，且指出三者之间的联系。

复习到中国共产党的几次重要会议时，可由一大联系到遵义会议、七届二中全会、十一届三中全会；复习到资产阶级革命可从英国联系到美国、法国的资产阶级革命；复习到都江堰可联系到大运河、三峡工程等等。

这样就把一个一个的点连成了一条一条的线。

这种复习方法，能够使学生更加系统地掌握知识。

具体方法是：

1．以人物为“点”，贯穿相关知识，从他们的成败得失来认识历史中发展的规律。

2．以过程为“线”，纵向串连历史知识，理清历史发展的基本线索。

如法国资产阶级革命以三次人民起义为标志的三次革命高潮形成革命不断深入、上升发展过程，可以看出反对国内封建势力和国外干涉，进行比较彻底的资产阶级革命是这段历史时期的基本线索。

3．以事件为“面”，从横向上把相关的历史事实组合成一个块面。

如从明治维新事实组合成一个块面。

根据明治维新及其前后的史实就可以看出，这时日本社会的面貌及其变化。

4．以相关的历史知识组合为“体”，比较对照，辨析异同，在错综复杂的历史知识中，认识它们之间的内在联系，使之立体化。

这四种方法，在初三总复习阶段十分必要，这样既突出了重点，把好关键，又培养了能力。

第三轮：根据中考《考试说明》规定的《中国历史》和《世界历史》考试要点，在复习中，及时总结，查漏补缺，继续巩固，训练爬坡。

使教材的内容、考试要点转化为学生掌握的要点，然后转化为运用历史知识的能力，形成获得成绩的要素。

这是用汗水换来的收成能否颗粒归仓的重要阶段。

复习巩固的方法很多，略举几例：（1）10分钟记忆法。

上课后用10分钟左右的时间背诵指定的内容，然后教师检查。

（2）竞赛记忆法。

教师只提出一个或两个知识点，不能贪多，让全班学生进行比赛，边记边写，教师逐个收“卷”。

（3）模拟测试法。

平时题量不宜过大，也不能太难，要少而精。

中考前的模拟测试量可适当增大，难易适中。

（4）补考激励法。

对个别模拟测试成绩较差的同学，可给一段时间把刚考过的测试卷再做再记，一周后，用原试卷去测，多数学生得满分。

学生的积极性也高了，一次模拟测试后记会一套试卷，十次就是十套试卷。

这种办法适用于一些学困生。

三、读讲练评，注重落实

“读”是基础。

要强调学生反复读记，多次重复，提高课本利用率，不断同遗忘作斗争。

①读记的量：从单元、课、目到文字、图像，从史实到史论都要求学生逐一阅读。

②读记的方法：照书本读，原词原句数时数事读，划框框，圈点点，分层次读；做笔记，列表格，画图示读。

③读记的目标：重点记忆，准确无误；理解记忆，左右逢源；联想记忆，举一反三。

“讲”是关键。

教师为主导，“导”就是引，“引”就要有意识有针对性地讲。

①抓历史走向，抓前后照应，讲清历史事件始末，一个人物，一个事件，一个过程，在某一单元、课了结，顺势追问反溯，把教材中分散的知识点串连起来，如把孙中山各个时期活动加以整理，列成专题讲给学生。

②抓关键、抓重点。

主要是抓住“转折点”、“新阶段”、“开始”、“开端”、“性质”、“标志”等，如中国近现代史，课本明确指出具有转折意义的党的重要会议就有三次，都属于重点。

③抓深入、抓疑点，明知故问，有意设疑，多问几个“为什么”。

所以“讲”是开思路，保理解，启思维，达到深化、理解的目的。

“练”是巩固，也是应用，但是，练不可过多。

可采取三种形式；一是自测训练；二是口头提问；三是统一测试。

试题要利于学生理解，消化。

“评”是提高。

每次练习、测试之后，都应重视讲评，质量是靠练和评得出来的。

在评的过程中，主要是评出方法，评出信心，教会学生如何审题和解题技巧，不断自我完善。

试卷评讲课是有效学习过程中“再学习”环节的重要组成部分，老师应要求学生听讲时必须要坚持“亡羊补牢”和“未雨绸缪”两种心态。

所谓“亡羊补牢”就是自己做错了的题目，一定要认真听教师讲解，掌握分析思路和解题诀窍，反思自己当时为什么会做错，避免在同一个地方摔倒两次。

所谓“未雨绸缪”就是即使自己没有做错，在教师进行讲解的时候也应当认真，有些同学只是选择题恰巧蒙对了答案，或是文字题一知半解地写了洋洋洒洒一大段，其实并没有真正地掌握要点，要利用试卷评讲课的机会，温故而知新，能够加深印象，进一步巩固知识。

最好采用互动评讲的方法，促使学生积极思维。

学生是课堂教学的主体，课堂教学效果的好坏，关键在于学生对知识的掌握程度。

教师应当充分发挥课堂主导的作用，调动学生积极思维，促进教学互动。

因此，要改变“一家独唱”的课堂风格，可以邀请学生谈谈自己的解题思路，同时提醒其他学生对比自己的分析思路，然后由教师进行总结概括。

鼓励学生发言，促使学生在试卷评讲过程中积极思维，能够进一步加深学生对知识点的记忆和理解程度。

总的来说，中考的历史复习教学要基于课标、教材与考试说明，立足基础知识的掌握与能力培养，这样才能使学生在复习过程中更好地掌握知识，不断提高复习教学的效率。

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