文史百科 公仪休拒收礼物（独幕剧）
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篇首语：别裁伪体亲风雅，转益多师是汝师。本文由小常识网(cha138.com)小编为大家整理，主要介绍了文史百科 公仪休拒收礼物（独幕剧）相关的知识，希望对你有一定的参考价值。
一、问题导入
1、同学们，今天我们继续学习——（生齐读课题）。
公仪休爱吃鱼，可他为什么又拒收鱼呢？从中可以看出他是个怎样的人？请同学们带着这些问题自由地读课文。
2、学生自由读课文。
二、学习剧本
1、公仪休为什么要拒收鱼呢？（指名回答，相机出示“正因为我喜欢吃鱼……”这一段话。
）谁来读一读这一段话？（指名读）从这段话中，可以看出公仪休是个怎样的人？请同学们轻声读一读，体会一下。
（学生边读边体会）你觉得公仪休是个怎样的人？（指名回答。
根据回答相机板书：清正廉洁）
2、你能通过你的朗读表现出公仪休的清正廉洁吗？自己在底下练一练。
（学生自由练读）谁能读好这一段话？（指名几人读）你真是个聪明、清廉的公仪休！让我们都来做一次公仪休，对子明讲一讲这个道理。
（一齐读）
3、公仪休十分喜欢吃鱼，这可以从哪些地方看出来呢？（根据回答相机出示：恩，刚吃过……吃光了。
）能读出公仪休对鲤鱼的喜爱之情吗？谁来试一试？（指名读）括号里有个提示，“回味似的”，怎么回味？谁上来做做这个动作？（指名）谁来带上动作读一读？我们一起来读。
还有哪儿可以看出公仪休爱吃鱼？（只要……足了。
）谁能读好这一句话？（指名读，男生齐读，女生读）
4、公仪休十分爱吃鱼，但他是怎样拒绝管家送的鱼的？（生读） 从这段话中你可以看出了什么？（聪明）谁来做聪明的公仪休来拒绝管家？（指名读，分组读）
5、从你们的朗读中，老师可以听出，你们对公仪休这个人物理解得很好。
那除了公仪休，课本上还有谁？他们又有什么特点呢？
（1）子明：子明有什么特点？（谦逊有礼，勤学好问）你是从哪儿看出来的？（指名读子明的两段话。
）
（2）管家：管家有什么特点？（阿谀奉承）你是从哪儿看出来的？谁来做个“满脸堆笑”的样子给大家看看？同学们，你觉得这是怎样的笑？从管家的话中，我们可以看出他看似为公仪休着想，实际上别有用心的嘴脸。
能读好管家的话吗？读给你的同桌听。
谁到前面读一读？（指名读，一齐读）
三、表演剧本
1、同学们对剧本理解得很透彻，想不想把他表演出来呀？选一个你最喜欢的角色，认真朗读人物的台词，体验他的内心活动，揣摩他的动作表情，自己在底下演一演。
（学生自己练）
2、谁愿意到前面来演一演？（指名上台演，配乐。
）我们底下的同学都是小导演，你们得认真看，台上的演员哪儿演得好，什么地方演得不到位，待会儿你们要给他们一一指出来。
（学生表演）
3、他们演得怎么样？小导演们，来提一提意见吧。
（学生提意见，并说说为什么。
）
4、通过刚才的表演和讨论，我想大家对剧本的理解更进了一步。
现在有没有信心演得更好啊？再练一练。
5、这一次请推荐你心目中的表演天才来表演。
（指名，配乐表演。
）跟刚才比，你们觉得这一次他们表演得咋样？比刚才好在什么地方？（指名说）
四、说一说，写一写
1、听了公仪休的一番话，子明恍然大悟，他今后也会照着公仪休的样子去做。
那同学们，你们明白了什么呢？你们今后会怎么去做呢？拿起你的笔，把你的想法写下来。
3、好，你明白了什么？你今后会怎么去做？谁来把你写的读给我们大家听。
五、布置课后作业
我国从古至今这样的清官很多，请你通过各种途径收集他们的资料，我们下节课来交流
预习与自学
⒈戏剧是一种综合的舞台艺术。
课文属独幕剧，是一种小型的戏剧。
读读课文，思考：这个独幕剧讲了一个什么故事？
⒉联系上下文，理解下列词语的意思。
违犯 务必 心满意足 日夜操劳
⒊读课文，完成下列题目。
⑴这个独幕剧中共有 个人物，分别是
⑵故事发生在 （时间）
（地点），主要讲
相关参考
苏教版小学语文四年级下册第十课是一篇独幕剧：《公仪休拒收礼物》。这是一个经过改编的历史故事。公仪休的故事，见于史册。《史记·循吏列传》记载：公仪休者，鲁博士也，为鲁相。奉法循理，无所变更，百官自正。使
苏教版小学语文四年级下册第十课是一篇独幕剧：《公仪休拒收礼物》。这是一个经过改编的历史故事。公仪休的故事，见于史册。《史记·循吏列传》记载：公仪休者，鲁博士也，为鲁相。奉法循理，无所变更，百官自正。使
苏教版小学语文四年级下册第十课是一篇独幕剧：《公仪休拒收礼物》。这是一个经过改编的历史故事。公仪休的故事，见于史册。《史记·循吏列传》记载：公仪休者，鲁博士也，为鲁相。奉法循理，无所变更，百官自正。使
公仪休是身体力行的“师者”从公仪休与学生子明不多的对话中，但我们不难看到，一个身体力行的师者形象。“老师，您说得对，今后我一定照着您的样子去做。”目睹了老师的“拒收鲤鱼”的行为，子明的心中有了一个标准
公仪休是身体力行的“师者”从公仪休与学生子明不多的对话中，但我们不难看到，一个身体力行的师者形象。“老师，您说得对，今后我一定照着您的样子去做。”目睹了老师的“拒收鲤鱼”的行为，子明的心中有了一个标准
公仪休是身体力行的“师者”从公仪休与学生子明不多的对话中，但我们不难看到，一个身体力行的师者形象。“老师，您说得对，今后我一定照着您的样子去做。”目睹了老师的“拒收鲤鱼”的行为，子明的心中有了一个标准
公仪休春秋时期的鲁国，有一位名叫公仪休的博士，因为德、才兼优而被选拔为鲁国的宰相。公仪休喜欢吃鱼，有人就送鱼给他，他拒而不受。送鱼的人说："听说你喜欢吃鱼，为什么不肯接受我送的鱼呢?"公仪休说："正因
公仪休春秋时期的鲁国，有一位名叫公仪休的博士，因为德、才兼优而被选拔为鲁国的宰相。公仪休喜欢吃鱼，有人就送鱼给他，他拒而不受。送鱼的人说："听说你喜欢吃鱼，为什么不肯接受我送的鱼呢?"公仪休说："正因
公仪休春秋时期的鲁国，有一位名叫公仪休的博士，因为德、才兼优而被选拔为鲁国的宰相。公仪休喜欢吃鱼，有人就送鱼给他，他拒而不受。送鱼的人说："听说你喜欢吃鱼，为什么不肯接受我送的鱼呢?"公仪休说："正因