传统文化 为什么反覆考虑后决定取舍称“斟酌”
Posted 荀子
篇首语:临渊羡鱼,不如退而结网。本文由小常识网(cha138.com)小编为大家整理,主要介绍了传统文化 为什么反覆考虑后决定取舍称“斟酌”相关的知识,希望对你有一定的参考价值。
为什么反覆考虑后决定取舍称“斟酌”?
荀子是战国时代的思想家,其著作《荀子。富国》中记载︰“故明主必谨养其和,节其流,开其源,而时斟酌焉。”这篇主要是陈述如何富国强兵的理念。
此段大意是说,英明的君主必须谨慎地维护国家的和谐安定,节省不必要的开支,尽力开辟其它财源,还要时时考量调整各项收支。文中“斟酌”两字,就有反覆考虑后决定取舍之意。
那么,为什么反覆考虑后决定取舍称为“斟酌”?
斟,本意为用勺子舀取,如《说文解字》︰“斟,勺也。”泛指执壶注酒、茶,如斟酒、斟茶。酌,从酉从勺,从酉则与酒有关,本意为斟酒,如《说文解字》︰“酌,盛酒行觞也。”就是斟酒奉客。可见,斟、酌都有倒酒之意,“斟酌”也用来借指饮酒。如晋朝陶渊明〈移居诗二首之二〉︰“过门更相呼,有酒斟酌之。”
斟、酌二字虽然都是倒酒,但还是有区别,倒酒不满曰“斟”,倒酒太多曰“酌”。杯里的酒太满与不足都不适宜,最好是不多不少最适中。故“斟”酒不满就要增加一点,而“酌”酒溢出就要减少一点,因此要反覆增减才能把酒倒得刚好,这就是“斟酌”的原意。
“斟酌”一词最早见于《国语。周语上》上载:“近臣尽规,亲戚补察,瞽、史教诲,耆、艾修之,而后王斟酌焉,是以事行而不悖。”
据载,周厉王残暴无道,人民都咒骂他。邵穆公对厉王说︰“人民已经无法忍受暴虐的政令了!”厉王听了大怒,就找一个卫国巫者,派他暗中监视敢指责自己的人,一经巫者密告,立即处死。
于是,人民都不敢随便说话,在路上相遇,也只敢以眼神相互传达内心的愤恨。周厉王非常得意的告诉邵穆公说︰“我能制止毁谤了,人民都不敢说话了。”
邵穆公劝厉王︰“你这种做法只是堵住人民的嘴,防堵百姓的口,比防堵河流所造成的后果更严重。河道因堵塞而造成溃决,就会伤害很多人,因此堵住人民的口,后果也是一样。所以,治水只能用疏通来排除壅塞,治民应该善用引导来让人民说话。”
邵穆公接着说︰“因此君王处理政事,要让三公九卿以至各级官员进献讽喻诗,乐官进献民间乐曲,史官进献有借鉴意义的史书,少师诵读规劝箴言,无眸子的乐工吟咏诗篇,有眸子的乐工诵读讽谏之言。”
邵穆公说︰“百官纷纷进谏,平民将自己的意见转达给君王,身边的近臣尽规劝之责,君王的亲戚都能补其过失,察其是非,乐师和史官以歌曲、史书加以劝导,年长者再进一步整理修正,然后由君王加以斟酌考虑后决定取舍,再付之实行。如此一来,国家政事得以实施而不违背理法。”
后来,文中邵穆公所说的“斟酌”一语,就被人们用来泛指凡事经反覆考虑后再决定取舍。
相关参考
为什么对事情的反覆考虑叫作“推敲”? 我们开会商讨事情时,如果有人针对某项问题说︰“关于这件事情,我还要再仔细的推敲才能下决定。”那就表示他对这件事情存有疑虑,还要考虑斟酌一番。所以“推敲”常用来比
为什么对事情的反覆考虑叫作“推敲”? 我们开会商讨事情时,如果有人针对某项问题说︰“关于这件事情,我还要再仔细的推敲才能下决定。”那就表示他对这件事情存有疑虑,还要考虑斟酌一番。所以“推敲”常用来比
谓随风俗民情之需,对戒律可斟酌取舍。即戒律中佛陀未禁止之事、未开许之事等不经开许废止之新事例,得随顺地方之风土、气候等而斟酌开许废止。依五分律卷二十二(大二二‧一五三上):「虽是我所制,而于余方不以为
谓随风俗民情之需,对戒律可斟酌取舍。即戒律中佛陀未禁止之事、未开许之事等不经开许废止之新事例,得随顺地方之风土、气候等而斟酌开许废止。依五分律卷二十二(大二二‧一五三上):「虽是我所制,而于余方不以为
王石:打造千亿万科背后的取舍之道人的一生都会经历过两难的选择,既然选择了就有取舍。选择总是要经过煎熬,有时候就要放弃对过去所拥有的或所适应的。一个商人总是在对权力、财富、感情的取舍之中。这其中的故事,
人生取舍作者:冥晓腾一个人觉得生活很沉重,便去见智者,寻求解脱之法。智者给他一个篓子背在身上,指著一条石子路说:“你每走一步路就捡一块石头放进去,看看有什么感觉。”那人说很沉重。智者告诉他:“这就是为
教学内容的取舍直接影响教学体系的构架、教学流程的规划和教学效率的提高。高中历史教学内容丰富,体系繁杂,如果教师不能根据自身特点和学生的学情科学地取舍教学内容,就会陷入泛泛而谈、无所深入的误区,会弱化学
教学内容的取舍直接影响教学体系的构架、教学流程的规划和教学效率的提高。高中历史教学内容丰富,体系繁杂,如果教师不能根据自身特点和学生的学情科学地取舍教学内容,就会陷入泛泛而谈、无所深入的误区,会弱化学
教学内容的取舍直接影响教学体系的构架、教学流程的规划和教学效率的提高。高中历史教学内容丰富,体系繁杂,如果教师不能根据自身特点和学生的学情科学地取舍教学内容,就会陷入泛泛而谈、无所深入的误区,会弱化学
爱情不是斟满的香槟,它的浓烈需要时间来调和;爱情不是加糖的咖啡,它的苦涩需要仔细的斟酌;爱情不是加糖的咖啡,它的苦涩需要仔细的斟酌;爱情不是加糖的咖啡,它的苦涩需要仔细的斟酌;爱情有时需要等待,但绝不