文史百科 历史老师应具有哪些技能
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篇首语：有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。本文由小常识网(cha138.com)小编为大家整理，主要介绍了文史百科 历史老师应具有哪些技能相关的知识，希望对你有一定的参考价值。
历史是过去发生的历史史实，这要求历史教师具有崇高的师德。
第一，要客观分清历史史实，不要带有主观感情色彩讲授给学生。
因为中学生现阶段的思想意识发展还不完善，此时教师的思想会对学生起到重要的影响，历史教师要分清楚主客观的历史观，实事求是，要正确客观的评价历史。
，因为教师是作为学生学习的传授者和塑造者，历史教师可以有自己独到的见解和观点，但一定要保证遵循客观的历史史实，不要篡改历史；拥有正确的人生观、价值观、不能在授课中歪曲事实，融入个人情感。
历史是求真，客观公正。
例如：讲到希特勒的时候，不要因为他是侵略者就毁灭他自身的军事领导才能，要客观地辩证地教给学生正确的历史观。
第二，要有一定的政治理论基础高素质修养。
历史一定要遵循历史唯物主义，要把历史唯物主义和辩证唯物主义思想有机的集合起来，做到客观辩证，对中学生形成高度的、正确的使命感和责任感是极其重要的。
第三，要充分客观的认识历史学科的德育功能，要有效将考试与教育素质联系起来，将其中孕育的思想教育于历史教育知识的传授之中。
二、有广博的专业知识
唐代史学家刘知几在《史通》中，提到史学家治史应具备“才、学、识”。
“学”，即史学，便要求史学家们应该具备系统渊博扎实的历史知识。
优秀的历史老师之所以优秀，其原因很大程度上是老师本身具有广博过硬的专业基础知识，了解并能跟上专业领域的变化。
首先，面对中学生，他们的历史基础知识储备还不完善，囫囵吞枣式的讲授给中学生，这会给正在处于记忆力发展期的中学生来带不利影响，也会阻碍孩子们的正确历史观的形成，因此历史教师拥有过硬的专业基础知识是十分重要的。
对教材内容要有深刻认识，善于对教材进行分析，才能正确客观处理教材，准确地讲解历史，解答学生在学习过程中提出的各种棘手问题。
其次，苏霍姆林斯基曾说过：“教师的知识越深湛，视野越宽广，各方面的学科知识越深厚，他就在更大程度上不仅是一名教师，而且是一名受欢迎的教育工作者。
”一个教师有广泛的视野，有和学生们一样的兴趣和爱好，那样的教师无疑是受欢迎的。
学生充满了好奇心和求知欲望，接触新事物的能力强，要求教师知道的新鲜事物广泛，才能使学生们引起兴趣。
历史这门学科包容性强，多接触书本以外的新鲜事物也是极其必要的，这对学生们提高学习兴趣起到了重要作用，间接的提高了教学质量，增强学生们学习主动性，使学生们对历史学科产生兴趣进而增长知识。
如，历史教师在讲到“蹴鞠”，可以讲解它的历史意义，另外，教师对体育这方面感兴趣，便更好的讲解足球的相关知识，可以让学生们容易接受，产生联想记忆，使讲解更吸引人，可以使学生们和教师产生共同语言，使学生对教师树立崇拜思想，拥有良好的师生间的关系，提高学生们的学习积极性。
第三，要有连贯、系统的历史专业素质。
历史课堂，存在讲授内容过多。
讲授时，学生们对知识掌握的不好，记忆内容容易混乱。
因此，历史教师要有扎实、系统、广博的历史专业基础知识，可以间接帮助学生更好的缕清线索，整理历史时间发展顺序。
例如：在讲牧野之战，这是历史上典型的以少胜多的历史战争，就可以将以少胜多的战役事件连贯起来。
俗话说：“需要你到一瓢水，那么你最好就准备一缸水。
”历史教师有系统的专业知识，以防学生们课外的需求。
三、掌握全面教学技能
刘知几在《史通》中提到“才”，即史才，是指语言表达能力和书面表达能力。
第一，具有较强语言和文字表达能力。
历史的过去性和时序性决定了历史学科表述的特性，让学生成功了解和掌握史实，教学的成败便是以语言优先。
清晰系统的掌握史实，可以抓住学生的兴趣点，提高学生学习积极性，增强人际的沟通能力；另外，板书书写能力，可以有效的提高教学质量，还可以提高自己的知识理论水平和教学实践能力。
第二，具有掌握现代教育技术的能力。
高科技时代，熟练运用信息化教学的手段，合理充分的利用现有的高科技资源，有效的增强历史课堂的趣味性，与时俱进，利用多媒体引起学生的学习兴趣，实现了“以学生为中心”的历史课堂。
第三，要有很强的科研创新教学素质。
历史要有创新，要钻研发展。
要求历史教师的思维创新的能力。
日新月异的现代化的发展，时刻的关心历史科研研究成果的变化，使自己知识结构得到完善，开拓学生视野，增长自己教育创新素质，提高教学质量。
第四，完善自己教学方法。
正确的教学方法有效率的节省时间达到最高效果。
首先，掌握学生兴趣点，有效的增强历史课堂的趣味性；其次，尊重学生，乐观感染学生。
适当的使用批评态度，不要使学生产生厌烦心理；用自己乐观幽默的教学方式和生活乐观态度感染学生学习兴趣，教师是一面镜子，才能更好促进学生正确价值观的形成。
然后，与时事相联系。
历史不是一成不变的，历史唯物主义的思想是变化的，这要求我们结合时事，做到具体问题具体分析，使历史与当今时事有机的结合起来，让学生增强对历史政治观的培养和形成。
再者，系统的进行比较式的学习。
历史无非不是纵向就是横向的发展线索展开的，可以适当的将类似的历史事件窜在一起，类似比较记忆，增加学生知识储备。
最后，教师进行个人的能力提升和正确的方法指导。
提升自己的知识储备和专业教学素养，对学生们进行正确方法指导，树立正确历史价值观。
第五，注重自己的衣着站姿。
中学生的模仿能力强，不要奇装异服，要做到为人师表~
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在一年的初中生活中，我认识了许多老师：有思维敏捷的数学老师，出口成章的语文老师，和蔼可亲的英语老师，风趣幽默的历史老师……其中我最喜欢的要数教我历史的李老师。李老师身材中等，浓浓的眉毛下是一双小而有神
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1、知识方面，初中主要从宏观角度入手，兼顾历史知识的时序性和基础性；高中则更强调历史知识的专题性、综合性。2、能力方面，初中主要在于识记、理解，尤其是识记层面，属于“记忆式历史”；而高中要求则更在于理
1、知识方面，初中主要从宏观角度入手，兼顾历史知识的时序性和基础性；高中则更强调历史知识的专题性、综合性。2、能力方面，初中主要在于识记、理解，尤其是识记层面，属于“记忆式历史”；而高中要求则更在于理
1、知识方面，初中主要从宏观角度入手，兼顾历史知识的时序性和基础性；高中则更强调历史知识的专题性、综合性。2、能力方面，初中主要在于识记、理解，尤其是识记层面，属于“记忆式历史”；而高中要求则更在于理