特色办学包括哪些内容(创建特色中学 如何培养“志存天下”当代学子？)
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特色办学包括哪些内容(创建特色中学 如何培养“志存天下”当代学子？)
来源：人民网－上海频道
人民网上海11月24日电(韩庆) 一所普通的高中学校，如何走出不一样的特色转型之路？11月22日，在创建上海市特色普通高中展示活动中，上海市中国中学，这所全国唯一一所与国家同名的中学，以“文化中国 志存天下”主题，传达出了不一样的“思与行”。
古韵十足的文化图景
可爱的熊猫招文袋，由学校“中国创造”文创设计工作室亲手打造；“绿水青山皂”来自环保社，取法于“道法自然”的环保理念；“盘艺薪传扣”这一非遗技术来自盘扣社，平时也作为劳育课程的核心课程；和氏璧造型的U盘，存储着武韵堂编排的“易筋引导操”……走进校园，最先引入眼帘的是各种蕴含古典魅力的“文创作品”
目之所及，文化氤氲。其实，每年八月，即将踏入校园的新生，都会收到一个古拙雅致的信封——《中中与新生书》：“诸生始学之际，亦为试翼之时，三春冬夏，唯焚膏继晷，秉初心以行远。”
上海市中国中学创建于1933年，是全国唯一一所与国家同名的中学。“欲救亡图存，非教育不足以言此”的办学宗旨和由此生发的责任教育办学思想，经过近90年的沉淀，成为该校中华优秀传统文化教育特色定位的源头活水。
刻有《少年中国说》的墙壁，格致轩、尔雅轩、俯仰斋、岐黄阁、万卷堂、巧艺馆、精武馆等七大场馆里，你可能会遇到上海工匠、诗坛大家、书画名家、杏坛名流、文坛大咖、非遗传人甚至体坛名将……
今天，中华优秀传统文化所形成的育人生态，已经转换为这所学校独特的特色办学模式，渗透到这所学校学生们知、情、志等方方面面。
传承的另一面是责任。参与“红星照耀中国”课题研究，用大数据解读历史，100本期刊封面展示就在学校底楼大厅；走进钱学森博物馆，追随伟人的足迹开展“上九天揽月”的项目化课程，在这里进行火箭选址、完善细节、外观设计、传记配图、戏剧表演等等有趣的活动……
学校从“中国”二字出发，既有传承，又有创新，有文化自信的威仪，更有责任教育。正如徐汇区副区长王志华所言，中国中学特色高中的创建工作，正是结合了育人本原和创新发展的深度实践。
“特色课程”图谱的实践
已知一个三角形的三边长分别为13、14、15，它的面积是多少呢？面对高中学段的学生，第一反应肯定是用“海伦公式”求解。但是，你知道在我国古代数学家秦九韶所著的《数书九章》里，也给出了一个“三斜求积术”的方法吗？这是活动当天数学教研组展示的一堂公开课。
而在语文课堂上，围绕《师说》“师者，所以传道授业解惑也”这一经典名句中“道”的涵义，大家各抒己见，探讨课标对文化包容、传承经典、现实思辨等问题。
在体育课上，教研组结合传统武术“长拳”开发了《新编长拳》，并结合现代技术，引入技能指标、健康行为指标等过程性评价和增值性评价的量表。
活动当天，涵盖必修课、选修课、选择性必修课的17节“博思”课堂同步公开展示。《从隙积术到垛积术——高阶等差数列初探》《武术与侠文化之棍术行健》《宅兹中国——从三代文化入手的文明源起跨学科探讨》等，让传统文化全维度地成为课程的“支点”。
除了与国家课程深度融合，学校还呼应“德智体美劳”五育并举的教育方针，学校还构建了“新六艺”校本课程。“新六艺”校本课程强调“以德为先”，包含“明德惟馨”、“文以载道”、“格物致知”、“行健自强”、“真美育人”、“知行合一”六个课程模块。
中国中学课程与教学研修中心主任黄勇介绍，为了做好这些特色课程，学校各教研组充分做好实践“三部曲”：
一是课程寻策。对强关联课程与内容采取“强化元素，充分展示”的实施策略，对弱关联课程与内容采取“创设情境，自然渗透”的实施策略。
二是课堂落实。聚焦学生的“学悟习行”和教师的“创启促拓”等关键行为，
努力打造富有传统文化气息的“博思课堂”。
三是教研支撑以全员、全学科、全覆盖的“三全”思路，探索怎样在课程中凸显特色；并开发了学科指南、单元设计、教学案例这“三件套”，得到了一条行之有效的实施途径。
从“特色项目”到“特色学校”
从“特色项目”到“特色学校”，中国中学校长郑敏芳分享了学校的“创特之道”。郑敏芳介绍到，一方面，学校继承了源头活水；另一方面，学校努力对标时代需求。为此，在高中育人方式转型和“双新”课程改革背景下，学校确立了“特色高中、优质初中、一流完中”的发展目标，致力于培养具有“中国心、世界眼、未来梦”的现代责任公民。
从顶层思路来说，中国中学以“文化中国、志存天下”为特色高中创建理念开启了“深度融合”的实践，遵循“一课一链，一纵一横”的创建思路；开启了从“特色项目”到“学校特色”直至“特色学校”的建设征程。
从平台搭建而言，学校逐渐建立起文创实验场馆、文化实践基地、学生文化社团、文化节庆赛事以及网络文化教育、文化课题研究等六大类中华优秀传统文化教育平台；学校还从楼宇、标识、绿化、景观、人文等十个方面植入中华优秀传统文化元素和要素，形成中华优秀传统文化教育的“校园十景”。
从课程体系而言，中国中学构建起高质量实施国家课程、高品质实施校本课程的“文化中国”课程体系(一课)和学教评管一体化育人链(一链)，形成了初高中一体纵向贯通、家校社横向协同的育人网络。
活动当天，众多沪上领导专家莅临现场，也为学校创特之路“把脉”。
上海开放大学教授鲍鹏山教授认为，展示活动体现出中国中学借传统文化这一厚实的内容，抵达了教育的本质。所谓教育的本质，即人之必有的本质，中国中学回应了这一“为人之问”。中国中学实现了中华优秀传统文化传承与育人的结合，让使命与担当在新的时代更加具象化。
上海市推进特色普通高中建设项目组组长胡兴宏表示，中国中学给了徐汇乃至全市创特工作一个很好的示范。他指出，上海已经基本进入优质均衡发展阶段，在高中表现为不同的特色定位，以此打破千校一面的格局，满足社会与个体发展多样性的需求。中国中学利用独特优势，将传统与新时代要求结合，既有普遍性又有独特性，极具示范意义。
中国教育学会副会长、上海教育学会会长尹后庆用三个词“生态、融合、突破”给予中国中学高度肯定。在中国中学呈现为，“生态”即创造一种适宜学生成长的环境，“融合”即“古为今用”回应立德树人根本任务，“突破”即为将特色建设与五育并举熔炼为办学思路，在新的时代，找到新的突破点。
上海市教委副主任杨振峰认为，高中如何改革是一个核心的问题，要与中国实际相结合，与学校的办学内涵、内在成长相结合，与社会所求、学生所需相结合，而中国中学为所有高中寻求了一种借鉴和突破的方向。
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