注意是一种认知风格(不同情感忽视水平的儿童，在情绪认知功能方面有何差异？)

Posted 2023-05-31

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注意是一种认知风格(不同情感忽视水平的儿童，在情绪认知功能方面有何差异？)

儿童忽视对个体的成长发育、情感行为和社会认知存在着近期或长远的不良影响。目前，国际上对儿童忽视的定义为：由于疏忽而未履行对儿童需求的满足，以致危害或损害了儿童的健康或发展。

既往对忽视的研究多将忽视作为儿童受虐的一种形式或者类型，通过对以往关于情感受虐儿童的行为研究报告进行梳理发现，童年期遭受到情感虐待的儿童，其学业成绩、记忆能力、抑制控制能力以及情感辨别能力都会受到损害。

虽然其情感辨别能力受到的损害能够随着年龄的增长而有所恢复，但其他几个方面还没有数据显示其损害是随着年龄的发现可以恢复的。

由于形式上将忽视划归为虐待的一种亚型，多数学者通常将忽视与儿童受虐在一起研究，认为忽视是儿童受虐中的最常见现象之一，并没有从根本上很好的区分。

随着对儿童忽视危害的认识逐渐深入，越来越多的学者发现，完全将忽视认同为虐待的一种形式，或者直接将忽视等同于虐待进行研究，是欠妥当的。

通过对忽视的深入研究发现，忽视和受虐发生的前提、特点及造成的后果均有不同，越来越多的学者开始将忽视作为独立的课题进行深入研究。更倾向于认为忽视是一种独立于虐待之外的实体。

关于儿童被忽视的类型，不同的领域或学者有不同的见解，如有学者将其分为身体忽视、情感忽视、医疗忽视、教育忽视、安全忽视和社会忽视。也有学者认为还应该包括或细化为营养忽视、衣着忽视、素质训练忽视。

国外对儿童忽视的干预研究，从社会生态学的角度观察，以及解决家庭内部存在或潜在的忽视问题出发，把个体在社会生态环境中表现的危险行为和技能缺陷作为干预的目标，将在社会生态环境中对儿童产生影响的个人均作为干预对象。

同时，还通过神经电生理学、神经影像学及分子生物学技术，从不同角度探讨被忽视儿童心理行为问题的神经生物学机制，为被忽视儿童心理行为问题研究和干预提供客观依据。相对于儿童受虐，目前在国内，儿童忽视的研究仍处于初级阶段。

我国学者对儿童忽视的研究，主要集中在对中学生、留守儿童等特殊群体的研究；多对忽视的分类，表现及常见的预防和干预措施进行探讨，或对忽视与心理弹性、孤独感以及诱发的相关行为问题进行相关研究。

其中更多地集中在对忽视的干预层面，从心理学角度的个人行为治疗干预，逐步转向从公共卫生角度宏观的社会行为方面。较少对童年期有忽视经历的个体进行追踪研究，探讨忽视对其在注意、记忆等认知方面的影响机制。

而对被忽视儿童认知功能的研究对被忽视个体的行为调节和干预有着重要的意义。

抑制功能，即在个体执行某项认知任务的时候，能够抑制住与认知任务无关刺激的能力，也就是一种取消已经形成的习惯反映和制止住不恰当的无关动作的能力。

此前测量抑制功能的任务方式有，Stroop、Simon、Oddball、flanker、Go/NOGO任务等。

情绪Stroop范式是最初的Stroop范式的变式，这种方法是用情绪词作刺激，让被试对词的颜色进行命名，要求被试在命名情绪词或中性词颜色(任务相关信息)的同时忽略词语的意义，以被试的反应时为指标来研究情绪和认知之间的关系。

这种方法假设相关情绪词会导致较高程度的激活，因此有较高程度的干扰，情绪刺激的衰退期长于中性刺激。这种颜色命名反应时的增长可能由多种机制引起，如对词义加工的抑制困难，对词义加工的回避，注意偏向等。

在Wentura，Rothermund和Bake的研究中，使用50个消极和积极词汇，每个词汇随机用蓝、红、绿或黄色写成，结果发现，被试对积极词的反应时高于对消极词的反应时。

综上所述，研究者们采用行为学、脑电、磁共振、PET等不同的技术，从各个层面以及角度试图对情感受虐儿童的执行控制认知过程的大脑机制进行更加深入的了解。

但至今为止，对比情感忽视儿童智力、忽视因子、及利用情绪Stroop任务、对被忽视儿童认知加工的研究还是十分有限，尤其是对于认知控制的研究更加少。

儿童时期一般从出生到15周岁，根据不同年龄阶段的生理和心理发展特征及规律，进一步将儿童时期分为婴儿期、幼儿期、学龄前、学龄期。教育心理学中通常将学龄期分为学龄初期、学龄后期。

学龄期儿童容易发生对学习生活适应不良等心理障碍，基于此，本研究通过选取不同层次学校学龄后期儿童研究。

分析其情感被忽视状况，并通过瑞文推理测试和情绪Stroop任务，推断其是否存在智力、注意偏向的差别，为儿童情感被忽视问题提供理论研究和参考依据。

一、儿童忽视与情感忽视的关系

目前对儿童忽视通常分为：情感忽视、身体忽视、安全忽视、交流忽视。其中，情感忽视是指父母没有给予儿童应有的爱，缺少对儿童情感需求的满足，忽略了对他们的精神情感的关心和交流。

Straus认为，情感忽视是父母不能及时和孩子交流情感，疏忽孩子的情感需求或没能给孩子足够的父爱或母爱。

二、儿童情感虐待与忽视的不良影响

国外研究发现，童年期情感忽视经历与吸烟、药物滥用、酒精滥用、试图自杀等青少年健康相关危险行为显著相关。

此外，国外研究还发现，情感忽视对儿童存在多方面不利影响，如青春期抑郁、焦虑、自杀意念、不良性行为等。

国内研究者有同样的发现，如于宏华]发现童年期的情感忽视是强迫症发病的危险因素；情感忽视也会影响个体心理的健康发展，如有研究显示情感忽视可负向预测青少年的心理弹性，何玉琼等研究发现儿童期情感忽视负向影响安全感的形成。

在许多案例中，虐待造成了持久性的伤害：例如，情感虐待伴随着儿童在学校的低自尊、撒谎、品行不端和学习成绩不理想；在极端的案例中，它有可能造成犯罪行为、攻击和谋杀；在另一些案例中，遭受情感虐待的儿童变得沮丧、消沉。

儿童虐待造成许多消极后果的原因是，受害者的大脑因为遭受虐待而产生了永久性的改变。例如，童年遭受虐待可能导致成年后杏仁核与海马结构缩小。由于涉及记忆和情绪调节的边缘系统过度兴奋，虐待带来的恐惧也可能导致大脑产生永久性改变。

即使在有情感虐待史的成人中，也发现了父母的情感虐待可能会导致左侧海马体积减少和胼胝体结构的改变。以往研究表明，情感怒带儿童的工作记忆以及注意水平会受到显著影响。

三、结论

随着社会的发展和素质教育的普及，社会各界对儿童情感虐待与忽视问题更加关注，越来越多的家长开始重视儿童的心理健康。

虽然情感忽视对儿童的长期影响并不低于虐待，但公众及相关领域专业人员对儿童情感忽视的关注仍相对较少，尤其在儿童情感忽视的认知行为科学方面的研究更是十分缺乏。

因为情感忽视具有隐蔽性的特点，造成的结果不容易被直接预见，故对影响儿童情感忽视的因素尤其是危险因素，进而构建风险评价模型重要的意义。

研究者们采用行为学、脑电、磁共振、PET等不同的技术，从各个层面以及角度试图对情感虐待儿童的执行控制认知过程的大脑机制进行更加深入的了解。

例如，MRI结果初步揭示了虐待儿童在大脑执行控制系统（包括前扣带回、前额叶皮质等）、情绪系统（包括杏仁核、岛叶等）在完成执行控制任务时都存在功能的异常，这些研究结果对于受虐儿童认知特点的基础研究和临床矫正具有重要意义。

但相比较MRI研究的丰富来说，至今为止，利用脑电技术对情感受虐及忽视儿童认知加工的研究还十分有限。

尤其是对于认知控制的研究更加少，然而脑电技术由于其高时间分辨率、无创、价格便宜等特点，其在对于认知过程的精细研究上有着不可替代的作用。

对于深入了解情感虐待与忽视儿童的执行控制加工过程认知以及神经机制有着重要作用。随着VR等新的技术在心理学认知研究领域的运用，多方面多技术的结合，更有利于全面系统深入的了解情感虐待与忽视儿童的执行控制加工的认知以及神经机制。