楼梯角(幼儿园里的边边角角如何高效利用，既美观又实用的布置分享)
Posted
篇首语：一身转战三千里，一剑曾百万师。本文由小常识网(cha138.com)小编为大家整理，主要介绍了楼梯角(幼儿园里的边边角角如何高效利用，既美观又实用的布置分享)相关的知识，希望对你有一定的参考价值。
楼梯角(幼儿园里的边边角角如何高效利用，既美观又实用的布置分享)
幼儿园中，大多有一些因不规则、狭小等原因而被闲置的角落，如果利用得当，亦可以成为独特且出色的游戏空间。
本文中，我们将根据角落空间的功能属性对其进行分类，通过一系列创意案例来发掘“角落里”的魅力。
角落是如何吸引幼儿的？
自有属性与人赋属性
______
角落对幼儿的原初吸引力首先来源于两个自有属性，一是“隐蔽”，二是“自然”。
尼尔· 波兹曼在其代表作《童年的消逝》中指出：“秘密在内心世界与外部世界的联系上发挥中介作用，秘密是儿童成长的自然需要。”
“隐蔽”使角落可以作为私密空间而存在，对幼儿来说是可以不被成人打扰，和朋友分享小秘密、随意玩耍的地方，多以室内为主。
同时，狭小和隐蔽是契合幼儿空间认知发展需求的，幼儿可以通过触摸的方式充分丈量空间，进而在小空间的基础上理解外面的世界。
“自然”这一属性以户外角落为主，大自然对幼儿有着无可替代的吸引力，故而户外角落的利用相比室内有着得天独厚的优势，可选择的功能与形式也更多。
在“隐蔽”与“自然”这两个自有属性之上，便是人为赋予的其他功能属性，可以分为五个主要方向。
NO.1 运动拓展、户外游戏
攀爬墙丨体拓角
______
以运动、游戏探索为主题的角落空间，比较常见的即攀爬墙、体拓角等。
墙面在角落空间的利用中较为特殊，因其不具备自有属性，完全依赖人为赋予，对创意提出了更高要求，也更需要考虑儿童的意见和积极性。
除成品攀爬墙外，也可以利用木板、轮胎等来自主搭建符合不同年龄幼儿运动需求的攀爬墙。在保证安全的前提下，要鼓励幼儿提出想法、参与建造，让幼儿做环创工作的小主人。
体拓角的布置相对简单，在闲置角落投放相关游戏材料、玩具设备即可，在此基础上，如果能够铺设自然草坪，并设计有趣的游玩路线和游戏主题，可以让幼儿在亲近自然的同时，获得更丰富的游戏体验。
NO.2 阅读与休憩
阅读角
______
《指南》中提到，幼儿园应创造无所不在的语言教育环境以及阅读环境，而室内角落空间与这一要求极为契合。
在楼梯角、墙角等位置，半封闭空间流露出非常自然的私密性，幼儿可以沉醉于这方小小的天地中，交流彼此的奇妙发现。
因此，在正式的绘本阅读区之外，可以利用角落空间去做一些特色阅读角，结合幼儿意见与需求，让幼儿可以自主选择的阅读环境更加多样。
除了满足幼儿对环境真实的想法需求外，还可以通过丰富的游戏材料和有趣的游戏情境设计，充分发挥角落的空间优势，强化阅读角的游戏性，游戏+阅读是创设幼儿阅读空间的最优解。
NO.3 角色扮演
各类主题场景
______
幼儿园角色扮演区大多设置在室内，而户外角落也是非常适合进行角色扮演游戏的，其优势在于自然环境中的材料极为丰富，且强化了幼儿主动获取的过程。
如较为常见的户外厨房、霍比特小屋等，主要以成品设备为主，幼儿可以从大自然中直接获取树皮、花草、泥沙等材料，进而获得与室内游戏不同的生活体验，互为补充。
NO.4 自然与科学探索
种养殖丨科学角
______
自然角是角落功能形式中最为常见的一种，因其不受空间限制，在场地较大的情况下，可以是一小片种养殖园，场地较小时，也可以是一排花箱，或几个花架。
在自然角中，孩子们可以观察、种植、探索、发现、总结，在和动植物以及周边环境的相互作用中获得身心健康、科学认知等方面的成长。
除种养殖外，自然与科学探索主题下还有如触摸墙、考古发现、星空探索、数学建构等等有趣的角落形式的选择。
总的来说，这类角落的创设一方面要符合不同年龄段幼儿的观察和研究需求，提供丰富的感官体验，另一方面则需要充分调动幼儿积极性，让幼儿能够主动参与、直接感知和操作。
NO.5 艺术
涂鸦丨绘画丨音乐
______
《指南》中要求园所为儿童创设丰富的艺术环境，包括富有审美情感色彩的一日生活环境、大自然环境等。
与之对应的角落功能形式一般为涂鸦、绘画、音乐、布陶艺等。
在该类区角的创设过程中，除了投放材料需要有一定趣味性外，美术及音乐等活动的种类选择也可以丰富一些，不局限于单一的绘画，结合手工、雕塑等，提高艺术区角的艺术性和创意性，给幼儿带来更多灵感和启发。
小结
对“角落里”的高效利用和布置，能够提升环境的多样性和丰富性，给幼儿创造一个充满童趣又富有教育意义的学习、游戏空间，促进幼儿身心全面健康的发展。
虽然本文将角落空间进行了分类，但在角落空间的创设过程中，其功能属性往往不是单独存在的，如自然角和艺术角、自然角和体拓角的结合等，能够产生更多维度的教育价值，所以在创设时需因地制宜。
在创设过程中，幼儿的参与无疑是最重要的，环境创设的过程所蕴含的教育性要远大于环境本身，角落空间也包含在内，只有强调幼儿与教师合作这一过程，才能让角落空间产生对幼儿的持续吸引力。
相关参考