校园欺凌的五种行为(儿子经历的3种校园欺凌，每一种都防不胜防)

Posted 2023-05-29

篇首语：没有伞的孩子必须学会努力奔跑。本文由小常识网(cha138.com)小编为大家整理，主要介绍了校园欺凌的五种行为(儿子经历的3种校园欺凌，每一种都防不胜防)相关的知识，希望对你有一定的参考价值。

校园欺凌的五种行为(儿子经历的3种校园欺凌，每一种都防不胜防)

12月9号，湖南辰溪县发生初中生被霸凌事件。

视频中，一名身着棕色上衣的女孩，靠墙站立，被两名学生连续掌掴，并不断用飞脚踹该女生的腿部和腹部，而被霸凌的女生，脸部已经被打的红肿，在整个过程中，也是站在原地，不还手，也不躲避逃跑。

更气人的是，打人者撸袖子不断把女生的头发拨至耳后，然后继续扇耳光。从视频的声音中可以听到周围有人在围观，但并无一人上前阻止。

校园欺凌事件屡禁不止，每一次的发生，都伴随着一个身心都遭受重创的孩子。我曾经很无知的认为，校园欺凌一般发生在那些相对落后的偏远地区的学校，每一次都抱着侥幸心理，认为我的孩子是肯定不会遭遇校园欺凌的。但是后来才发现，校园欺凌不仅仅只是欺凌者殴打、恐吓弱小者，给受害者造成身体伤害这么直接或单一，其实真正的校园欺凌情况更复杂。

欺凌是一个模糊的定义。看了无数的资料，都没有给出欺凌和非欺凌有一个明确的界限。并且，同样的事情，发生在不同的孩子，不同的监护人给出的态度也是不一样的。所以，一般情节非常严重的情况，会被大众视为欺凌，而日常的一些事情，情节不算太严重，欺凌也可能被视为一种孩子之间的玩闹或者轻度的欺负。

所以，这篇文章并非是要引起家长的焦虑，而仅仅是希望能够引起家长对校园欺凌行为的重视，能够及时识别出孩子的异常状态，是否遭遇校园欺凌等。

1、校园欺凌的形式不仅仅是身体欺凌

2018年，一项面向我国四省北京、上海、江苏、浙江361所中小学12058名15-16岁学生的调查研究中显示：

17.7%的学生称在过去1个月里遭受过不同类型的欺凌行为。

这里的时间是1个月，而不是过去所有的学生时光，如果时间范围再拉长，这个比例可能会高到意想不到。

在所有的校园欺凌形式中最主要的排在前三位的方式分别是：嘲笑讥讽式的语言欺凌；随意破坏拿走私人财物的物理欺凌；被排斥和孤立的关系欺凌。

这三种形式的欺凌，都不是直接伤害身体，而是以更为隐形，但伤害性更大也更普遍的伤害人格、心理的方式进行。

更有可能是以上欺凌行为已经先行并持续了很久之后，没有人阻止该行为，受害者也没得到救助，这助长了欺凌者的嚣张气焰。一定时机下，会升级至殴打受害者身体，强抢受害者钱物等方式，造成严重后果。

去年，我们小区新出现了一个9岁的小男孩，他成功吸引了好几位家长的注意。

经常看他在小区里窜着玩，身边鲜少有父母或其他大人陪伴。他身上几乎零钱不断，金额不算大，二三十块钱。他会在小区的小卖部去买一些零食，并且非常慷慨的分给其他小朋友吃。还会买一些奥特曼的卡片，也会分发给其他小朋友，小朋友们都特别喜欢他。

我儿子当时7岁，也加入了这个团队。但是，不久我就发现我儿子每次出去玩也是很开心，但是好几次都是一个人闷闷不乐的回来。而且不会告诉我发生了什么。

后来，我不放心，就远远的看着他和这群孩子玩。那个男孩儿俨然是这群孩子的“孩子王”。对于不听他话的孩子，他有一个“绝招”，就是号召大家都不跟那个孩子玩，还会各种批评对方，说他不配合、爱搞小动作等等。他甚至会拉起人墙，把那个孩子，挡在玩耍区的外面，直到对方表示服从，才会再同意对方一起玩耍。

一开始，我还会告诉儿子，他这样做不对。但是，当我多次看到儿子一个人面对十来个小朋友时，我果断的将他带离了这个“小圈子”。后来，他也遇到了其他的小朋友，大家一起就没有出现过这样的问题。

后来跟小区里的妈妈聊天，才知道他们的孩子也遭遇了这种“排挤”，也是家长带着孩子离开。孩子还太小，对于这种“给颗糖就听话”的操控缺乏一定的判断力和控制力，就很容易被欺凌。

也正是有了这一次的遭遇，我才了解到，有一种欺凌是“关系欺凌”。就是欺凌者通过拉帮结派孤立、排挤对方，让对方处于低自尊、低自信的状态中，来获得优越感和凌驾感。这种行为对孩子心灵上受到的伤害，丝毫不亚于身体遭受的伤害。

2、校园欺凌存在长期性和隐蔽性的特点

任何欺凌行为，都是从“不舒服”开始的。用带有羞辱性的语言来实施欺凌是非常常见和普遍的行为，老师和孩子们很难完全界定“欺凌”和“玩笑”的边界。

当孩子遭遇语言上的嘲笑讥讽，往往会被老师或者家长以没有受到身体或财产伤害为由，“大事化小，小事化了”，对该欺凌行为做忽略、淡化等模糊处理。这样就非常容易滋生语言欺凌，并且不易被发现。

有一次，我跟朋友和她的儿子一起回家，刚见到她儿子，眼泪就已经留下来了。从校门口一直哭到楼门口。

后来才了解到，原来是小朋友画了一张关于蜗牛的画，遭到了一位小朋友的嘲笑，说他画得像一坨狗屎，而且这位小朋友还拿着他得画在班上四处走动，喊着：“快来看XXX画得狗屎画。”

可想而知，面对这样的情况，孩子多么无助和委屈。

但是朋友听后，安慰小朋友说：“哎呀，你是男孩子，你大气一点嘛，没事的，只要妈妈觉得你画得好就好了呀！”

孩子的心情并没有因为妈妈的安慰而变得好起来，这件事情也没有任何的处理，就这么圆过去了。

也许家长是希望提升孩子的抗挫能力，也许是希望让孩子心里好受些，但是这样做也可能让嘲笑讥讽有了更大的生存空间，也让孩子心里得难受不被看见。如果反复发生这样的事情，就需要引起家长们的注意。

3、校园欺凌中的“黑羊效应”

“黑羊效应”，是指一群人欺负一个好人，而其他人坐视不管的现象。“黑羊效应”里有3个角色：黑羊、白羊和屠夫。

黑羊—受害者：通常他自身并没有什么问题，而仅仅是因为呈现某个特殊之处。白羊—旁观者：目睹部分或全过程，没有采取任何行动。屠夫—迫害者：不清楚发生了什么事，只觉得跟着大家一起做一件事情很好玩。

引起“黑羊效应”的点往往非常不起眼，比如“他很胖”、“他说话有口音”、甚至是“他太胆小”或者“他太引人注目”等等。

在整个欺凌过程中，“屠夫”是无意识的，他们只是觉得这样做很好玩，而“在白羊”的沉默下还会认为该行为是“理所当然”“万众一心”的；“黑羊”是无辜的，TA不知道自己为什么会有这样的的遭遇，而在集体意识的裹挟下，将错误归结在自己身上，形成一个“我不好”、“我不对”的错误的自我认知。“黑羊”在面对“集体屠夫”时，自己很难逃脱，必须要借助师长的力量才能走出困境。

“雪崩之下，没有一片雪花是无辜的”。

在电影《悲伤逆流成河》中，因为母亲的原因，花季少女易瑶被传染了性病，后来这件事情被同学曝光了传遍了学校，从此同学们对她是各种讥讽嘲笑。

后来，顾森湘的死，同学更是信口开河叫易瑶是凶手，不堪重负下的易瑶，最终选择了跳海。

《悲伤逆流成河》台词

易瑶用死控诉了所有的“黑羊效应”中的“屠夫”和“白羊”。

影视剧的冲击力是非常强大的，但是现实生活中，类似于“黑羊效应”这样的伤害，悄无声息的开始，然后又悄无声息的结束。

我记得初二时候，班上有个女孩子辍学了。她个子有点儿高，长得黑黑的。每次从她身边走过，都会闻到一股奇怪的味道。

后来就会有人问她是不是从来不洗澡，她就会很大声的吼回去。看到她夏天的时候还穿意见很厚的衣服，大家就去嘲笑她，说她身上捂虱子了。

很快，她就从大家的记忆里淡去了，直到我开始关注到校园欺凌，才意识到，她当时也是在遭受校园欺凌，而我是那只没有说话的“白羊”。

我们每个人的小时候都有可能经历过被嘲笑、被拒绝，只是程度不同。这就使得有些家长觉得被欺负是很正常的事情，从而对孩子遭遇的事情忽略不见，而有些家长又会对此非常敏感，对于孩子会过度保护或对对方过度苛责。

有句话说：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。孩子在成长过程中，一定会遭遇到“社交黑森林”。一些社交情况，超出了孩子的社交能力是非常常见和正常的。家长不能因为这是一种必然会发生的情况，而对此掉以轻心，认为长大了就好了。保持敏感，保持关注，同时不失时机的教给孩子一些必要的社交手段，不过度保护，但是也不会完全让孩子在丛林法则下野蛮生长。

#头号有新人#

关注我不迷路，下一篇写关于家长如何协助孩子面对校园欺凌情况。