杭州卖鱼桥家政部(身心健康比分数重要好文凭不一定成就好人生)

Posted 2023-05-29

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杭州卖鱼桥家政部(身心健康比分数重要好文凭不一定成就好人生)

雷海为受聘拱墅区中小学社团导师。

拱墅区中小学生在峰会上进行艺术表演。

自从第三季《中国诗词大会》夺冠后，外卖小哥雷海为的名字红遍全国，本人却一直处于隐身状态，直到上周日，才再度出现在公众场合。在“大运河·拱墅教育论坛——2018中澳杭州峰会”现场，他从杭州拱墅区区长章燕手中接过聘书，正式成为“拱墅区中小学社团导师”。

台下坐着的观众中，有浙江省教育厅厅长郭华巍、杭州市副市长陈红英，拱墅区四套班子主要领导、分管领导，杭州各城区教育局领导，以及中国教育科学研究院副院长马涛，中国教育学会副会长、北京十一学校校长李希贵等来自全国各地的700多名教育专家；还有澳大利亚小学校长协会主席Dennis Yarrington、澳大利亚亚洲教育基金会执行主席Hamish Curry等澳洲嘉宾。

那么多中外教育界大咖和民间高手，其实都是冲一件事来的：探讨“全球视野下的学生核心素养”。这正是“大运河·拱墅教育论坛——2018中澳杭州峰会”的主题。

峰会背景

搭建教育国际化平台

拱墅区为何要组织这样一场盛会？主持人用开场白做了解释：京杭大运河起于北京，止于杭州拱墅，千百年来不仅托起了沿线城市的经济基础，也涵育了南北不同的文化与风情。我们认为，在人类历史上还有一条无形的大运河不应被遗忘，那就是教育。

如何在运河的历史文化和现代化文明中找到平衡点，为发展教育产业提供养料？如何将运河作为精神意象，去开展最好的教育？这是地处运河流域的教育圈必然要思考的问题。因此，大运河·拱墅教育论坛应运而生。

峰会现场的中澳双方嘉宾，就是因为这样一条教育的运河连接在一起。

在省教育厅厅长郭华巍看来，拱墅区举办这样的盛会是有底气的。他说：“这些年，拱墅区一直倡导‘有温度’的教育发展理念，致力于打造老百姓家门口的好学校，成效显著，诸多经验在全省推广——学校发展群和新好学校的办学新机制，为全省推进教育优质均衡提供了有力的借鉴；小学延迟半小时上学，为全省全面推广率先破题；体育和艺术综合改革为促进学生全面发展提供了拱墅经验……”

不只如此，拱墅区一直着力为运河边的孩子筑一个面向未来的幸福童年，教育的综合实力和社会口碑不断提升，2013年以全省最高分通过全国义务教育发展基本均衡区验收，2015年成为全省首批13个教育基本现代化区（县、市）之一。

同时，拱墅还在不断搭建教育国际化平台，促进本土教育理念更新、课程改革、方式转变。在这一背景下，“2018中澳杭州峰会”落户拱墅，也就不足为奇了。毕竟关于学生核心素养的教育教学研究，是开展素质教育的基础，对促进学生全面发展、个性成长有着重要的推动意义，与拱墅区追求的“幸福童年”关系密切。

观点碰撞

“学习力”是最重要的核心素养

此次峰会分为“主题演讲”、“圆桌论坛”、“现场提问”等几个环节，由中澳专家、学者分享各自在“全球视野下的学生素养”的不同探索。

中国教育研究院副院长马涛认为，核心素养是育人目标的细化，也可以说是教育的产出结果，但是不能代替教育过程。核心素养落地的力量要来自于课程与教学，但更重要的是做到三个尊重：一是尊重教育规律，有慢下来的韧劲和耐心；二是尊重学生的兴趣和个性；三是尊重基层的首创精神，教育存在着突出问题，基层教育者看得最清楚的，不是专家学者在书斋里敲着键盘可以解决的。

北京十一学校校长李希贵则从莫言等名人的成长经历中，发现“学习力”是学生最重要的核心素养，能让人不断学习、不断在新的行业、新的岗位去探究。

“学习力，来自于学习本身，可我们现在的教育，往往不是在让孩子学习，而是天天被耳提面命。”李希贵说。他以“怎样教人不要成为棒球迷”为例：先教棒球史，从阿布纳道布尔迪、板球的影响和帝国主义讲起，然后考试；再从黑人联盟和早期的巡回赛球队讲起，要求学生记忆关于每个球员的数据和事实，然后考试……“这看上去是一个玩笑，但是恰恰是我们传统学校天天在做的事情。”他的发言，赢得全场掌声。

那如何让灌输式的教育走到学习型的教育里呢？李希贵的办法是：除了提供足够的学习资源、工具，还要让学生的学习任务“自带”动力系统。比如，讲到生物学里枯燥乏味的基因，老师让学生“和名人生个孩子”——首先通过自己和父母的外貌来推测自己的基因型，然后选取一个名人的照片，通过他的照片猜测他的基因型，设想自己和这个名人的孩子会是什么基因型和表现型。遇到这样的任务，每个学生都会积极主动投入学习中。

澳洲嘉宾的视角都跳出了学校。澳大利亚小学校长协会主席Dennis Yarrington提出，在互联互通全球化背景下，领导力是学生必须具备的核心素养之一。而要成为全球化背景下的领袖，就要引导学生重视课堂外的学习，建立良好的合作伙伴关系，了解其他国家的文化。

而在澳大利亚营地协会会长Peter Griffiths眼中，培养学生核心素养的场所，不仅仅局限于学校，还有户外。他说：“户外活动，是澳大利亚一种很重要的教育方式。每项户外活动都会有特定的主题的目的，无论是远足、爬山还是做饭，都让孩子有不同体验，学会独立自主，并能转化为在学校里的学习能力。除了父母、老师，环境是孩子的第三个老师。”

拱墅声音

身心健康比分数更重要

“身心健康比分数更重要；并不是学习时间越长，学习效果越好；好的文凭不一定成就好的人生。”是拱墅区教育局局长赵群筠对学生核心素养的理解，以及教育探索成果。

她举了三个拱墅孩子的故事。

第一个孩子，是杭州文澜中学初二学生杨英豪，他在《最强大脑》中代表中国队战胜了日本选手。他20年后想成为像马云一样创办IT公司，所以目前正在学习编程知识。

第二个孩子，叫吴渊，现在在杭二中，这个心中有大爱的孩子，写了一份关于家政服务方面的提案，被推荐上了今年两会。20年后，他想当外交官。

第三个孩子，是来自于拱墅区拱墅职高的王芹。曾经中考失利的她，机缘巧合来到拱墅区职高学习，获得第44届世界技能大赛优胜奖等各种奖项，还受到了总理接见。如今她放弃高薪，留在拱墅职高当老师，希望20年后能成为专家型教师，帮助后来者。

“这三个孩子的故事告诉我们，每个孩子都可以长成自己喜爱的模样，作为老师和家长大可不必太着急，我们能够做的是帮助他们成为他们自己最想要成为的样子。”为此，拱墅区近年做了这几件事：

吃得好。给每名学生每年120元的伙食补助；按每一百个学生派一名食堂工作人员；全区小学生推迟到8点半上学。因为确保学生吃好、睡好，和家长一起守住孩子健康的底线。所以，在去年全国体育联盟4个小时的展示中，没有一个孩子因为体力不支提前退场。

睡得好。全区小学生推迟到8点半上学。今年2月，向全区所有初中家长提出“为成长不熬夜，晚十点不作业”的倡议，老师做出承诺，让作业减量、增质、提效，培养学生终身受益的学习能力和学习习惯。最新调查数据显示，相比今年1月，晚上10点以后还在写作业的人数已大大降低。

玩得好。全区学生社团数量达到1499个，社团学员达到33600余名，占比达到98.1%。“在大家都有文凭的年代，我们的孩子以什么作为核心竞争力胜出呢？他应该有自己的兴趣和特长，才可以在同龄人当中突出。社团成就了孩子们的各种可能。”赵群筠说，“此次聘雷海为给拱墅的孩子做导师，就是因为他的满腹诗书的才华、不卑不亢的骨气以及不跟命运低头的傲气，期待雷老师给孩子们上诗词人生课。”

拱墅教育给学生核心素养下的定义是：身心健康，这是立身之本；正直善良，这是为人之道；学有所长，将来在喜欢的领域发挥能量。这也正是拱墅教育的培养目标。

当然，拱墅各所中小学校长们的践行方式并不相同。

卖鱼桥小学一直倡导“光谱教育”，相信孩子们都各有所长，像光谱一样在每个人身上得以完美的呈现。大关小学用的是一系列校本课程，让每个孩子拥有更多的可能性。北苑实验中学抓的是教师的集体教研，通过培养优秀教师团队，成就学生。文晖中学则是通过试行基础性国家课程的分层分类走班教学，同时关注拓展性校本课程的建设，来落实学生全面发展。

大关中学教育集团建了STEM中心楼，融合科学、技术、工程、数学为一体的项目类学习的课程，培养学生的科学精神以及创新能力，提升人文素养和责任担当。听了拱墅校长们的观点和做法，澳洲嘉宾还当了一天“影子校长”，以学生的身份参与卖鱼桥小学、新华实验小学、杭州福山外国语小学，以及育才中学、大关中学、文晖中学的课堂，听取校长介绍，包括学生培养目标、学校课程、学习方式、教学等办学经验，并当场给予建议。

两国教育人用自己的研究与实践相互沟通、彼此分享，实现优势互补、协作共赢。