旗杆的标准高度(研究性学习课题研究报一测量旗杆的高度_汇景研究性学习)

Posted 2023-05-28

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旗杆的标准高度(研究性学习课题研究报一测量旗杆的高度_汇景研究性学习)

研究性学习课题研究报告一测量旗杆的高度

研究课题名称:测量学校旗杆的高度所教

年级:九年级

学科:数学

指导老师:王老师

课题成员:马同学等

一、课题背景、意义及介绍

1、背景说明:

如何测量旗杆的高度,我们知道可以利用数学解决一些实际问题。现在我们学了三角函数后，当然也要学以致用。所以这次我们是用“三角函数”的知识来测量以学校操场为水平面的其他物体的高度。

2、课题的意义:

学习了解直角三角形内容之后，为了进步提高学生对知识的应用，能应用解直角三角形解决一类观测实际问题，对学校的旗杆、建筑物的高度进行测量，进步了解数学建模思想，能将实际问题中的数量关系转化为直角三角形中元素之间的关系。

3、课题介绍

活动的内容有三条,活动一:测量倾斜角;活动二:测量底部可以到达的物体的高度;活动三:

测量底部不可以到达的物体的高度;先在课堂上讨论、设计方案，然后进行室外的实际测量，活动结束时，应要求学生写出活动报告。重点是让学生经历设计活动方案、自制仪器或运用仪器进行实地测量以及撰写活动报告的过程。能够对仪器进行调整和对测量的结果进行矫正，从而得出符合实际的结果。综合运用之间三角形的边角关系的知识解决实际问题，培养学生不怕困难的品质，发展学生的合作意识和科学精神。

二、研究性学习的教学目标和方法

(一)知识与技能

1、经历活动设计方案

2、经历运用仪器进行实地测量及撰写活动报告的过程。

3、能利用直角三角形的边角关系的知识解决实际问题。

(二)过程与要求

1、经历活动设计方案

2、经历运用仪器进行实地测量以及撰写活动报告的过程。

3、回顾、整理已学过的测高的方法以及相关知识。综合运用直角三角形边角关系的知识解决实际问页

3、回顾、整理已学过的测高的方法以及相关知识。综合运用直角三角形边角关系的知识解决实际问题。

4、经历运用仪器进行实地测量以及撰写活动报告的过程。

5、能够对所得到的数据进行分析，能够对仪器进行调整和对测量结果进行矫正，从而得出符合实际的结果。

6、能综合应用直角三角形的边角关系的知识解决实际问题。

7、能够综合应用直角三角形的边角关系的知识解决实际问题，提高解决问题的能力。

8、体会数形之间的联系，逐步学会利用数形结合的思想分析、解决问题。

(三)情感与价值观

1、积极参与数学活动过程，并能在活动中积极想力法。

2、培养不怕困难的品质，发展合作意识和科学精神。

三、参与者特征分析

1、学生九年级学生,探究欲较强。

2、数学基础一般,中层学生比较多。

3、乐于表达自己，渴望达到同学和老师的赞许。

4、对参加实践活动有浓厚的兴趣。

四、研究的目标与内容

课题研究所要解决的主要问题:

1、测量倾斜角。

2、测量底部可以到达的物体的高度。

3、测量底部不可以到达的物体的高度。

通过以下内容的研究来达成这一目标:

1、先在课堂上讨论、设计方案。

2、进行室外的实际测量, 活动结束时，应要求学生写出活动报告。。重点是让学生经历设计活动方案、自制仪器或运用仪器进行实地测量以及撰写活动报告的过程。

五、研究方法

行动探究、收集信息、撰写报告

六、研究的预期成果及其表现形式

活动结束后，应要求学生整理活动过程，并撰写活动报告,活动报告可因组而异。

七、资源准备

根据主题教师提供的资源:

教师提供自制的测倾斜角仪器、皮尺、标杆等测量工具。

八、研究过程研究性学习的过程

第一阶段:动员和培训(初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法)。学生活动:先在

课堂上讨论、设计方案。教师活动:结合教材内容讲解。起止时间: 1课时。第二阶段:课题准备阶段。

提出和选择课题学生活动:

1、小组提出测量的对象和方案;

2、实地测量物体的高度

3、测量底部可以到达的物体的高度。

4、测量底部不可以到达的物体的高度。教师活动:组织学生讨论;

成立课题组学生活动:

1、各小组成立后，选定组长，学习讨论小组合作学习评价量规。

2、进行小组分工可以为收集资料小队、计算小队、校队等。教师活动:

1、在学生自愿成组的前提下，合理调配各组成员,以利于能力较弱的学生也可以安排到工作。

2、制定合作学习规则提供给学生。

3、组织、指导学生的小组讨论、小组成员的分工。形成小组实施方案。学生活动:分析活动结果，

撰写活动报告。教师活动:

1、设计"研究方案"模板，为学生制定研究方案提供指引。

2、设计"“调查记录表”为学生制定研究方案提供指引。

3、设计成果展示模板，为学生展示研究结果提供指引。起止时间: 1课时。

第三阶段: 课题实施阶段。学生活动:

一、每组提出测量的对象及方案。学生分组开展小组讨论、交流，初步确定测量对象和方案，并在全班发言,其他学生帮助完善。

二、户外活动一测量物体的高度。

1、学生按小组自觉测量,获得相关的数据，并进行初步的计算过程，可以用计算器辅助。

2.学生讨论得出实验活动过程中测角和距离的方法，并特别注重测量的精确度，在活动中，还应注意相互协作、合理安排,让活动能有序、高效地进行。

三、汇报总结。

1、填写活动报告表。

2、反思实验过程，在全班交流各组的实验活动感受。

3、根据实验活动表，汇报各组实验活动的结果。教师活动:

一、引导学生展示自己设计的方案并帮助完善。提示要注意的实验细节: (1) 注意实验时的安

全。

(2) 在测量的过程中，要产生测量误差，因此，多测两组数据，并取它们的平均值较妥。

(3)正确地使用测倾器，特别要注意测量过程中正确、规范的读数。

(4) 积极参与测量活动。并能对在

测量过程中遇到的困难，想方设法，团结协作,共同解决。

二、指导个别活动能力差的小组。起止时间: 1课时。

九、评析与体会

一、分析活动结果，深入思考活动结果。

二、收获如何将实际问题转化为数学问题;如何获得解决问题所需的数据;在活动中学会团队合作;联系实际，学会反思,总结教训。以上这些，对培养学生的综合素质，具有重要的现实意义。

三、吸取经验

四、事先两组一定要约定对象的顶端观测点;

最好在有太阳的时候，选择的物体的投影要比较“平直”，人站在物体影子上的某点去测仰角，比较容易做到“三点共线";选择无风的天气做实验或制作倾斜仪时，加大悬垂物的重量,尽量减少会干扰实验结果的因素。

另外值得注意的是相对于高大的楼房,测倾仪的高度可忽略，但在测学校旗杆的高度时，忽略测倾仪的高度则不妥。

十、总结与反思

本次活动遵循了三个原则:以学生为主体，以活动为手段，以能力提高为目的。在教学前和教学过程中充分设想学生在探究测量原理和实际测量时可能出现和遇到的问题及需要注意的事项，并予以详细的解答。在探究测量方法过程中，尊重学生的自我发现，通过合作探究，感悟知识，得出结论,分层次设置问题，为学生展现才华提供机会。

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