文章中数字大小写的使用规范(学学这几招,写作文不再为字数来发愁(一))

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文章中数字大小写的使用规范(学学这几招,写作文不再为字数来发愁(一))


写不出作文,字数难凑

写作能力高低是语文能力好坏的重中之重。而学生写作能力,不只是体现在主题、语言、结构等抽象又高深的考查项目,还体现在一个最简单、显化的指标:字数。

字数,是语文考试中体现写作能力的重要考查项目,字数的变化被定位为学生语文能力提升的重要量化指标。

比如,语文考试中,小学起始年级写作要求是看图写一句话,小学中年级的写作要求300字(350字),我们这里小升初的写作字数500字左右;中考语文写作试题要求不少于600字;高考语文写作要求不少于800字。


中考语文试题作文要求


高考语文试题写作字数要求


因此,字数的变化成为写作能力的一种体现。每接手新年级,都会出现好多学生写作文的时候无话可说,为字数要求发愁。写不出作文,作文字数难凑,成为学生写作训练的拦路虎。怎样帮助学生克服对作文字数的恐惧,进而提高作文水平呢?



写作指导课,我为学生支了几个绝招:

第一招:空行。空行?对,就是作文中有一行,不写一个字。这不写一个字的一行,可以都算你作文字数。考试作文答题纸,有些行中提示写作字数。你写的最后一个字,中间属于文章合理的组成部分,都算在你的字数。比如,六年级课文《我的伯父鲁迅先生》,在每一部分都有空行,这些空行使文章条理清晰,脉络明显,还有突出强调的作用。因此,空行可以用,可以最轻易的算字数,但得用得好还是需要水平。

第二招:一行写个字:一、二、三…… 对,这一个字占的一行,在考试中也是算你的字数,常用在文章分层次或者分部分中。比如我们同学就有喜欢用的,主体部分按照并列、递进等布局,每一小部分用这种大写数字标明顺序,条理清晰,卷面舒缓有变化,阅卷老师平时也喜欢。

这一招可以有个“变招”——一、二、三,写作(一)、(二)、(三),都可以试试。主题阅读丛书选录的张鸣跃的《红椒羚羊》就是这种写作技巧,平时阅读中我们也时常遇到,要好好琢磨琢磨。

第三招:只用标点符号独立成行。比如,常常是一个省略号独立成行,这样可以省略些无关紧要的内容,还有意味无穷的作用。六个小点就算一行,近20个字,真的是一招。不过,得练出真功夫,才无声胜有声,无字胜有字的啊。

第四招,用词、短语做小标题。这类文章我们太熟悉了,阅读中常常遇到。比如《邓稼先》《老北京四合院里的昆虫》《“三绝奇才”郑板桥》……,我们阅读过的这类文章太多了,也有同学习作在使用。这类小标题,提领了文章部分内容,让阅卷老师(读者)通读全文前快速了解文章的主要内容,层次清晰,卷面也好看……好处这么多,为什么不用这一招呢?

其实,这一招也有变式,就是运用短句独立成段。这种写作方法也运用的非常普遍。例如,我们在学习《紫藤萝瀑布》开头结尾使用的效果最好。这类一个短语或者一个句子独立成段,在思想内容、结构层次有较大变化时,出现的过渡性的自然段,或者突出强调的自然段。

我记忆最深的是某武侠小说,开头独立成段的环境描写:“残阳如血。”;另一篇是“那夜,无风,无月。”你是不是也尝试用用?



写作招数千万条,认真学习第一条。篇幅所限,后文继续展示我教学生的招数。因为是结合自己的读写经验总结,难免有偏颇之处,欢迎走过路过的友友们提出自己的看法。

我是@花自香17,如果赞成我的观点,请点赞转发。欢迎关注,聊聊教育话题。


作文字数是写作能力的显性指标

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