数控设备应用与维护是干什么的(让“职业本科”成为金字招牌)

Posted 2023-05-27

篇首语：沉舟侧畔千帆进，病树前头万木春。本文由小常识网(cha138.com)小编为大家整理，主要介绍了数控设备应用与维护是干什么的(让“职业本科”成为金字招牌)相关的知识，希望对你有一定的参考价值。

数控设备应用与维护是干什么的(让“职业本科”成为金字招牌)

这个毕业季，我国首届职业本科毕业生的就业与发展引人关注。2019年起，教育部批准部分学校开展本科层次职业教育试点，首批“吃螃蟹者”今年毕业，他们中有的进入领军企业，还有的选择继续深造，通向更多选择的未来。

职业本科与普通本科有何不同？职业本科毕业生会不会因为毕业证书上有“职业”字样，而在升学、就业中遭遇歧视？自职业本科这类新型本科出现以来，这些问题就备受关注。

我国举办本科层次职业教育，是为了提升职业教育的地位，把职业教育建设为与普通教育平等的类型教育，优化人才培养结构。职业本科的办学质量以及首届职业本科毕业生的毕业去向，不但直接影响这类院校的办学前景，还事关落实职业教育法，对促进就业创业、打造技能型社会具有重要意义。

对于职业本科，“看空”的声音一度不小。鉴于社会存在“崇尚学历，漠视技能”的现实问题，职业本科的办学者、学生和家长也担心，职业本科虽属本科层次，但地位却可能比普通本科低。在近年来全国和各地的两会上，还有不少声音建议职业院校更名，把“职业”改为“应用”或“技术”。此外，虽然教育部要求职业本科院校校名中必须保留“职业”字样，但是职业本科能否坚持职业教育定位，能否安于职业教育定位、以就业为导向培养高素质技能人才，也是一个问题。

针对这些问题，国务院学位委员会办公室印发相关文件指出，普通本科和职业本科都按照《中华人民共和国学位条例》《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》《学士学位授权和授予管理办法》进行学士学位授权、授予、管理和质量监督；在证书效用方面，两者价值等同，在就业、考研、考公等方面具有同样的效力。不过能否真正等值，还有待现实检验。

值得注意的是，部分高校毕业生就业难与一些用人单位招工难同时存在，这折射出我国高等教育人才培养结构及质量与社会需求脱节的严峻问题。从社会对人才的需求看，大部分地方本科院校都应举办职业教育，以就业为导向办学，然而不少地方本科院校难抑办综合性院校、培养学术人才的冲动。这既导致人才培养结构与社会需求失衡，也存在“高不成低不就”的人才培养质量问题。

新职业教育法明确，职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型。职业教育要真正获得认可，就必须办出鲜明的类型教育特色。职业本科院校坚持职业教育定位，推进产教融合、校企合作办学，培养的毕业生紧密对接产业、行业的需求，是会受到用人单位欢迎的。

提升职业院校的办学质量与社会转变对职业教育的认识，需要良性互动。用人单位要从提高招聘质量出发，科学设置招聘要求，那些招聘技能人才的岗位更要淡化学历要求，重视考察求职者的技能。这会促进职业本科院校重视学生的技能培养，并以此形成学校办学的特色与竞争力。这才能从根本上解决就业难和招工难并存的问题。一味强调求职者的学历，无益于用人单位招聘高素质的人才、优化人力资源队伍。

首届职业本科毕业生的去向已经在一定程度上表明，毕业证书与学位证书上的“职业”字样，并不是学生升学、求职的负担。只要职业本科重视人才培养质量，在专业设置、课程设置、人才培养模式上按类型教育的要求，体现职业教育的人才培养定位与特色，“职业”反而会成为职业本科毕业生竞争的特色。职业本科毕业生，有与普通本科毕业生平等甚至更好的就业与发展前景，也就会推进社会转变对职业教育的认识，拓宽职业教育的发展空间，也会拓宽学生的成才选择。

作者：熊丙奇（21世纪教育研究院院长）

来源：光明日报

文章除标注原创其余都选自网络：如有涉及版权、侵权等相关问题请及时与我们联系，我们会予以更正或删除，感谢！

关于我们

ABOUT US

德国手工业行会中德职业教育合作认证项目

德国职业	中国相关专业或课程
精密机械师	机械设计与制造、数控技术、精密机械技术、模具设计与制造、机械装备制造技术、数控设备应用与维护
工业机电师	机电设备安装技术、机电设备维修与管理、机电一体化技术、液压与气动技术
电子技师	电子电工、应用电子
工业机器人	自动化生产设备应用、电气自动化技术、工业过程自动化技术、工业机器人技术
智能制造技师	智能制造、工业机器人、工业互联网、AI、VR、物联网、云计算、增材减材技术
机动车机电师	汽车检测与维修
新能源汽车技师	新能源汽车
商务管理师	市场营销、人力资源管理、行政管理、企业管理、文秘、物流、会计、采购基础财务
老年护理师	护理
幼师	学前教育、幼教

项目特色

（一）高标准的国际合作

提供德国考试认证资源，包括由德国考官组成的考试委员会、最新考试试卷（中期考试和末期考试）、认证评分体系以及考试题库。

（二）来自德国本土的德国职业证书体系

由德国本土颁发的原汁原味的德国证书（德国职业资格证书和大师证书），该证书终身有效，全德认可，世界通用。

（三）中国职业院校专业建设

提供德国职业教育课程体系、“双元制”教育企业实训条例、中德合作高技能人才培养方案、课程实施方案、实训建设标准等资源。

（四）中国职业院校师资队伍建设

提供德国职业教育培训师证书培训，该证书是德国“双元制”师资企业一元教学的必要证书，为国内职业院校提供“双师型”师资队伍建设。

（五）新型项目式教材和新型活页夹式教材

提供德国专业教材，该均为新型项目式教材或新型活页夹式教材

（六）德国行动导向教学方法

提供德国行动导向教学手册，有宏观教学法和微观教学法共20多种行动导向教学法。

（七）学生赴德深造

项目学生可享受德国技能证书体系与学历教学体系互通互认的体制优势，前往德国“技术”留学，获得大师证书后可免试进入大学攻读本科或硕士文凭。