数控加工机械基础教案(河南职业教育历史首次这场大会透露了啥信息？详戳→)

8月16日至18日，全省职业院校教学工作会议在黄河水利职业技术学院举行。会议旨在深入学习贯彻习近平总书记关于职业教育工作重要指示和批示精神，学习新修订的《中华人民共和国职业教育法》，学习全国、全省职业教育大会精神。

会上，陈垠亭指出，此次职业院校教学会议是我省职业教育历史上的首次，是在深入实施创新驱动、科教兴省、人才强省战略的新形势下召开的一次重要会议，在我省职业教育改革发展史上具有重要意义，要充分认识到会议的重要性、必要性。

会议现场

陈垠亭强调，职业教育院校要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实全国全省职业教育大会精神和新职教法的要求，锚定“两个确保”，聚焦“十大战略”，固根基、抓重点、补短板、提质量，求突破，重点做好5个方面工作。

一要落实立德树人根本任务。要丰富思政教育形式，构建大思政育人格局；要加强思政教师队伍建设，建立思政课教学长效机制，形成思政课程和课程思政的育人合力；要注重培育职业精神，健全德技并修、工学结合的育人机制，增强学生对职业理念、职业责任、职业使命的认识和理解。

二要切实加强专业建设。要推动专业与产业优化匹配、加快专业升级改造、推动专业集聚化发展、布局一批产业集群的职业本科专业，科学确定不同层次的专业定位，切实做好从专业名称到专业内涵的全面升级，加快打造精品专业，实现学校办学定位更加准确、办学特色更加鲜明、办学优势更加突出。

三要深化产教融合。要把产教融合、校企合作作为职业院校教学的基本模式，主动对接最新的职业标准、行业标准和岗位规范，遵循职业教育教学规律和技术技能人才成长规律，积极推动岗课赛证综合育人，高质量推进技能河南建设和“1+X”证书制度；要深化双元育人，实现专业人才培养与岗位需求衔接，人才培养链和产业链融合；要加强行业指导、强化实习管理。

四要推进“三教”改革。要加快双师型教师队伍建设，激发学校内生动力和办学活力；要规范教材建设与管理，加大对优质教材的推广与应用；要推动职业教育数字化转型，加速推进职业院校数字校园升级改造，不断提高学校智慧管理水平。

五要完善教学保障机制。要加强教学工作组织、加大教学工作投入、健全教学质量评价机制、加强教科研信息建设，充分凝聚职业教育发展的强大合力，协调动员各方力量，完善保障机制、强化保障力度。

大会为获得省级职业教育教学成果奖特等奖的职业院校代表颁奖。

会上，黄河水利职业技术学院、河南职业技术学院、许昌职业技术学院、郑州电力高等专科学校、郑州市教育局、洛阳市教育局、河南省商务中等职业学校等7个单位分别围绕教育教学工作经验探索作了交流发言。

黄河水利职业技术学院聚焦类型教育改革，在“四个坚持、四个打造”上下功夫，人才培养质量持续提升。

一、坚持立德树人根本，打造技术技能人才培养高地

聚焦黄河特色，践行培根铸魂使命。开发黄河工程、黄河文化等10门特色课程，建设黄河文化干部教育学院等教育基地，使黄河精神薪火相传。

聚焦产业发展，创新人才培养模式。创新“横向三融通、纵向三聚焦”1+X岗课赛证融合双主体人才培养新模式，构建12个专业群书证融通人才培养方案及“基础+平台+模块+方向”育训互融模块化课程体系。

聚焦学生需求，深入推进“三教改革”。打造“线上线下”融合互动的新型课堂教学形态，实现分类分层次教学。

二、坚持产业需求导向，打造专业集群建设高地

对接国家战略，构建专业集群体系。构建水利水电建筑工程、测绘地理信息技术2个国家高水平特色专业群，8个优势骨干专业群、2个复合成长型专业群的专业集群体系。

对接产业升级，丰富专业集群内涵。一体化设计职业教育培养体系，“岗课赛证”相互融合，构建“1+X”人力资源育训模式，推动各层次职业教育专业衔接贯通。

三、坚持双师双能标准，打造名匠大师汇聚高地

实施梯级培养，打造高水平教学团队。打造“双梯级”教师阶梯式发展标准链，结合科研创新“四级平台”矩阵塑造教师能力。

实施引培并举，打造高层次人才队伍。柔性引进王家耀院士担任首席科学家、王复明院士组建工作团队，带领学生参与高端工程项目。

四、坚持“四元同构”机制，打造校企协同育人高地

创新体制机制，搭建校企合作平台。探索政行企校“四元同构”体制机制，牵头成立中国水利职业教育集团。

创新运行模式，共建现代产业学院。建设黄河明珠等8个产业学院，探索混合所有制办学模式，建立“一站式”运营和“一体化”运作机制。

河南职业技术学院依托学校“工匠工坊—学习工厂—协同创新中心”三级育训平台，实施“育训研创”分类培养。

对标先进，团队建设高标准。学校将OBE教育理念创新应用于教师团队建设上，对标对表国内更高水平院校，创新工作措施，确保目标任务高质量完成。

结合意愿，分类培养显特色。组建以教学名师为带头人，模块化课程开发及组织实施为主要任务的教学优秀团队；组建以课程思政教学名师为带头人，课程思政教学设计及组织实施为主要任务的课程思政教学优秀团队；组建以技能大师为带头人，实践教学体系建设及实施为主要任务的实践教学优秀团队；组建以创新创业大赛优秀指导教师为带头人，创新创业教育教学、指导为主要任务的创新创业教育优秀团队。

搭建平台，“三师”引领有成效。发挥教学名师，技能大师、创新创业大赛指导教师引领作用，组建校企混编结构化教师团队，形成三级梯队的老中青、传帮带团队运行模式。注重发挥教学名师引领作用，组建名师工作室，开发海量数字化教学资源，形成基于平台的项目化、模块化育训课程资源库；注重发挥技术技能大师引领作用，组建技能大师工作室，承接行业企业技术革新、技术研发与服务项目；注重发挥创新创业大赛指导教师引领作用，组建创客工作坊，提高团队利用新技术、新模式能力，强化创新创业实践，推动专创融合协同发展。

许昌职业技术学院抓住国家双高建设和省职业教育改革试验区这一政策机遇，在教育教学方面进行前瞻性改革探索。

一、思近谋远，让教学格局更远大

从大看小谋教学。学校出台服务乡村振兴战略三年行动计划，实施12个具体任务，派农学博士、科技特派员到乡镇脱产挂职锻炼4人，成立烟草农机工程中心1个，开设“绿色智能制造”公共必修课。

紧扣双高谋教学。学校对双高建设任务、提质培优行动计划56个重点项目进行了年度分解，各专业均承担有建设任务，并纳入年度教学考评。

二、岗课赛证，让教学改革更深入

三个对接无痕入教。将证书标准与教学标准对接；证书训练项目与教学项目对接；证书考核与课程考核对接，用证书考核替代课程过程性考核。将职业资格证书、1+X等技能等级证书内容融入人才培养方案，相关内容融入课堂教学；初级证书技能点融入专业基础课程教学；中级证书技能点融入专业应用阶段教学。

师生同培走深走实。选拔教师参加考评员培训，打造“培训师+考评员+领域专家”的1+X证书师资团队。

工匠行动以赛促教。举办“校园能工巧匠”技能大赛，45个校内职业技能竞赛项目几乎涉及到所有专业，教师教学能力比赛全面铺开，师生同赛，促进教学水平提高。

三、随动产业，让教学服务更契合

坚持联系走访企业。学校党委书记、院长亲自带队联系走访许昌百户重点企业制度，及时把握企业对人才、对学校的需求变化。

对接产业调整专业。依托许昌中原电气谷，发展机电类传统优势专业；依托许昌5G小镇和许昌华为鲲鹏生态创新示范园区，大力支持大数据、物联网等新一代信息技术专业；依托许昌花卉业，大力发展园林园艺类专业；依托许昌万里物流，大力发展物流与电商专业等；围绕许昌市委、市政府提出的四大新兴战略，建设健康养老服务专业群。

大力推进现代学徒制。推进现代学徒制的专业接近60%，形成了师带徒、徒带徒（老徒带新徒）的培养模式。

郑州电专突出“专而精”、聚焦“特而优”，优化专业布局，深化产教融合，实施双轮驱动，服务我省能源产业高质量发展。

一、立足能源、对接产业，优化专业结构布局

突出“精而专”，构建五大专业群。打造智能电网和绿色发电技术龙头专业群，支撑大规模新能源并网、发电侧远距离传输、需求侧用户安全用电等现实需求。以集群发展、互为支撑、跨界融合为目标，瞄准省内智能装备、新一代信息技术、电商物流等重点产业，建设智能制造、现代信息技术、数字商贸等3个骨干专业群。

增强“适应性”，动态调整专业结构。加速发电厂及电力系统、热能动力工程技术等特色传统优势专业提质升级，分阶段扩容分布式发电与智能微电网、新能源装备技术、风电系统运行与维护等新兴专业，超前谋划储能电站运维、综合能源利用、碳管理等未来专业培育。

二、两型共促、平台支撑，推进产教深度融合

校企一体两型共促。共建共享“1+N”实训教育培训基地，探索新型学徒制培养，创新职前职后教育培训模式，构建“劳务协作、人员借用”师资流动机制。

平台支撑协同发展。牵头组建河南能源动力与材料职业教育集团，与企业共建检测维修实训平台、新能源培训中心及清洁能源人才培训基地。建立科研平台，获批“河南省电力智慧供应链工程研究中心”。打造电力职业教育对外开放新高地，与11家国内高职院校、5家境外院校、5家企业成立“一带一路”电力丝路学院联盟，与教育部中外人文交流中心共建电力行业中外人文交流研究院。

三、教培一体、双轮驱动，助力技能河南建设

技能河南深入实施。郑州电专承担着13.6万河南电力员工技能技术培训任务，每年组织开展技能培训3000余期，培训15万人。

郑州市不断深化职业学校教育教学改革，推进职业教育内涵发展。

专业建设品质“优”。郑州市紧密对接全市产业链、创新链构建专业体系，建立了专业动态调整机制，形成特色专业集群。驻郑高职院校现有专业371种，建成国家级重点专业43个，特色专业5个，专业点1355个。中职学校开设有18个专业大类、140个专业，基本实现了中职专业大类的全覆盖。全市共有14个专业群进入省“双高”建设计划，省级品牌示范专业、特色专业72个。

师资队伍培养“强”。依托郑州市中等职业教育“师资发展中心”，构建国家、省、市、校四级职教师资培训体系培训。为“双师型”教师专业化发展提供平台，积极推荐符合条件的教师参与“双师型”教师培养、培训和认定工作。打造高层次人才队伍，目前已拥有省、市级职教专家41人，省市级名师骨干教师69人。强化职业学校教师的实践能力，五年来共聘任747名兼职教师，选派520多名教师跟岗实践，极大提高了教师的实践教学能力。

教学改革措施“实”。建立并完善“文化基础知识+专业知识与能力+综合素质与职业素养”的人才评价机制，构建了以中职生职业能力为本的多元化评价模式。持续推进学分制改革试点工作，优化学校教学管理体系。现代学徒制试点成效显著，大力推进“企中校”“校中厂”建设，构建“课堂+车间”“工作室+生产线”“作品+产品”的“产学商一体化”人才培养模式。

洛阳市以“三教”改革为重点，以岗课赛证为抓手，强化产教融合、校企合作，坚持提质培优，加快构建现代职业教育体系，服务技能社会建设。

加强思政建设，夯实育人目标。加强中职学校课程思政建设，把职业教育课程思政纳入全市大中小学思政课一体化体系。

深化三教改革，提高育人能力。着力打造“13531”教育教学改革模式，即“1个中心、3个重点、5大能力、3个抓手、1个目标”，不断完善职业院校教师发展规划。坚持以学生为中心，着眼于学生个性化成才成长。坚持以教师、教材、教法改革为重点，打造研究型、“双师型”教师队伍。以“教材”为育人纲要，牢牢把握人才培养方案制定、教学资源库建设和校企合作精品教材开发三个抓手。坚持以提高供给侧人才培养质量为目标，总结探索出“116”学生就业素质培养课堂教学模式、“多元动态教学改革实施方案”等多例教学方法改革模式。

融通岗课赛证，提升育人水平。深化产教融合、校企合作，对接洛阳市“风口”产业发展布局，全市中职学校与近千家企业开展合作，进行校企联办、引企入校、订单式培养等合作模式的探索。完善“岗课赛证”综合育人机制，首次采用岗课赛证融通方式承办全国职业院校“华唐杯”呼叫中心客户服务与管理技能竞赛。

学校扎实推进以打造高水平专业群为引领，打造特色品牌专业、打造人才培养高地、打造创新服务平台，深化产、学、研、培、育“五个融合”，服务中原经济区域可持续发展。

坚持提质培优，打造特色品牌专业。“专业设置”依据“产业需求”，将专业建在产业链上，盯紧新一代信息技术、智能制造、电子商务及重点培育的战略性新兴产业，开发了具有前瞻性、对接市场需求和岗位需求的特色紧缺专业，形成了以工科为主、文科和三产服务并举的专业结构。打造了电子商务、数控技术、信息技术和文化艺术等4大专业群，形成了契合产业需求的高水平专业群布局。

坚持产教融合，强化校企协同育人。学校积极走校企合作、工学结合之路，与45家企业签订校企合作协议，努力做到人才培养模式与行业企业用人需求实体化融合、专业建设与产业需求实体化融合、课程体系与职业岗位标准实体化融合、教学过程与生产过程实体化融合、教师与行业企业技术人员实体化融合。牵头成立河南省新能源汽车产教融合专业联盟，积极探索新时代职业教育办学新路子。对接服务区域内50多家骨干企业，开展人才培养、基地建设、员工培训、技术研发、技能扶贫等深度合作。

坚持工学结合，提高实操实训水平。构建了“共建共管、引企入校”的生产性实训基地建设模式，学校共建有校内外实训基地128个。积极发展校企共建共管实训室，向企业化生产装备靠拢，使校内实训基地逐步具备职业特点和企业色彩。

教育部职成司副司长谢俐作报告

国家教育行政学院职业教育研究中心主任邢晖作报告

全国职业高等院校校长联席会议主席董刚作报告

8月18日，省教育厅二级巡视员董玉民出席大会闭幕式并作总结讲话。他指出：

一要学习领会到位。这次会议对当前和今后一个时期我省职业院校教学工作提出了全面系统的要求，具有很强的针对性和操作性，要切实把会议精神把握准、理解透、落实好。

二要思想认识到位。各地、各学校要重点加强教务部门的组织建设，把教务部门从纷绪繁杂的事务性工作中解放出来，回归教学管理的主业；要加强教务管理人员的业务培训，把职业教育的新理念、新精神、新要求贯彻落实到日常教学工作中；各地、各学校要深化教学组织模式、人才培养方式、资源配置办法和质量评价体系等方面的综合改革；要积极开展“双论证”工作，切实找准办学定位、明确发展方向、优化专业结构，把牢教学质量生命线。

三要查摆问题到位。各地、各学校要对本地、本校的教学工作进行一次全面摸底调研，重点在专业结构、校企合作、学生实习、教学质量、校园安全等方面梳理问题、排查风险。

四要工作落实到位。各地、各学校要落实立德树人根本任务，积极构建“大思政课”育人格局；要切实加强专业建设，重点推动职业教育结构与产业结构优化匹配，着力打造品牌专业；要深化产教融合、校企合作，改革人才培养模式，推进课程改革，强化实习管理；要深化教师、教材、教法“三教”改革，加快“双师型”教师队伍建设，范教材管理，推动职业教育数字化转型；要健全教学质量评价机制，完善“职教高考”制度，加强教科研体系建设，培养职业教育领军人物，促进提升职业教育教学质量和人才培养水平。