教育工作者个人事迹材料(做平凡的摆渡人——赵建军最美教育人事迹材料)

Posted 2023-05-27

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教育工作者个人事迹材料(做平凡的摆渡人——赵建军最美教育人事迹材料)

在高新双语学校的十年，赵建军一直担任班主任和英语教师，他勇挑高年级以及毕业班的重担子，努力做一名研究型的班主任和教师。

一、六品文化的践行

在“全天生活皆教育”办学理念的指引下，赵建军更加关注到教育的细节，关注到教育的本质；学校文化让他在原专业的基础上学到了更多的技能，开拓了视野，丰富了学识，教学能力得到了最大化的提升。

刚来到学校，赵建军面对着三十几个学生与七十多个家长，感到茫然、无从下手，是领导、身边的同事的帮助，让他很快的融入到了这个大家庭，充实的生活让他得到了快速的成长。

记得一次班级岗位选举，他鼓励和帮助一位落选学生，面对挑战、重树信心，赢得了学生、家长的感激。在他看来，这就是高新双语教师的严于律己，也折射出学校领导对于教师以及学生的关心和爱，作为老师，他在乎的不仅仅是学生的教育，更是学生的综合发展。他很庆幸有这样的经历，让自己也得到了成长和锻炼，也更加坚定用爱、律、信、忠、容、和来引导学生。

二、创新学生管理模式，促进学生自我发展

赵建军老师的班级管理指导思想就是：创新学生管理模式，把研究权和评价权都交给学生，让学生成为教育创新的主体，促进学生自我设计、自我管理、自我发展，让学生快乐成长，全面协调发展。

学生的自我意识、自律能力和对自我发展的认识与追求，与他参与实践活动的反思和他人的评价密切相关。实践证明，学生就是在从他评转向自评的过程中逐渐学会自我管理、自我发展的。让学生成为评价的主体，让班级成为学生成长乐园，这是赵建军的最佳选择。

在班级文化建设时，他就放手给孩子们共同商讨，和孩子们共同制定自我评价目标，通过多元化评价关注学生的全面发展，清楚地记录学生的成长过程，让学生在常规的自我管理及反思评价中体验人生，历练成长。以达到杜威所说“教育的目的就是使人能够继续教育自己。”

三、班级特色文化——厉行节约，光盘行动在践行

健康的饮食习惯，文明的就餐秩序，是学生道德品质教育和生命健康教育的一项重要内容。为了让每个学生做到“按时就餐，有序就餐，安静就餐，节约就餐”，赵建军也有自己的思考。

首先他通过家长会、个别学生单独联系等方式，取得了家长们的信任和支持；其次，他以身作则，用实际行动带动班级学生文明就餐、爱惜粮食；第三，他根据自己班的具体情况，实施一些“小妙招”，比如在吃饭位置安排上，按照“一个男生，一个女生”原则，坚持“话多和话少相邻”，“话痨和老师共同进餐”的待遇，这样从很大程度上杜绝学生午餐的说话、打闹等现象，同时设置午餐管理员，以自主的形式进行管理和评价，设置午餐优秀标兵，树立榜样……在赵建军老师的带领下，班级就餐难题迎刃而解、

四、巧用学习小组量化评价，激发学生自主学习积极性

在课堂组织上，赵建军采用了分组计分的方式，用学习小组量化评价的方式激发学生学习的积极性。

在课堂改革中，他逐渐改变了以往较为模式化的“复习-新授-练习”式的课堂教学形式，多为学生创设情景（对话、游戏、小品）等，也就是多为学生提供表现的机会，调动他们参与评价的积极性。　　

另外，从学生的角度着手，他并不追求一蹴而就的效果，而是通过同桌两人互相评价、四人小组讨论交流等阶段性引导、评价，让学生们逐步拓展主动学习的空间，看到孩子们精神活力得到充分的释放，思想也就被激活了，看到孩子们在轻松愉悦的学习交流中主动发言，积极互动，赵建军倍感欣慰。

就这样，赵建军老师，在送完一批批的毕业生到达小学毕业的彼岸之后，又独自一人回到了岸的另一边，继续默默的做他的“摆渡人”。