描写贝壳的句子优美段落(部编版六年级上册《语文园地八》图文讲解)

Posted 2023-05-27

篇首语：对我来说，不学习，毋宁死。本文由小常识网(cha138.com)小编为大家整理，主要介绍了描写贝壳的句子优美段落(部编版六年级上册《语文园地八》图文讲解)相关的知识，希望对你有一定的参考价值。

描写贝壳的句子优美段落(部编版六年级上册《语文园地八》图文讲解)

知识点

一、交流平台

读课本“交流平台”的内容，明白本次交流的是把握文章主要内容的方法。课本介绍了通过列提纲概括文章主要内容的方法。我们还可以根据文章的不同，选择不同的方法把握文章的主要内容。

除了“交流平台”提到的通过列提纲概括文章主要内容的方法外，你还知道概括文章主要内容的方法有哪些？

(1)要素归纳法。记叙文一般包含时间、地点、人物和事件等要素。找出文中的相关要素，并把它们合理组织起来就是主要内容。如《董存瑞舍身炸碉堡》一文的几个要素：时间是1948 年5 月25 日，地点是隆化中学附近，人物是董存瑞，事件是董存瑞舍身炸碉堡。概括这些要素可得出主要内容：1948年5 月25 日，在解放隆化的战斗中，董存瑞在紧急关头毅然舍身炸毁了前进途中的碉堡。

(2)摘录句段法。有的文章中的总起句、过渡句、重点段落概括了全文的大意。阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。如《养花》一文，可根据结尾段来概括它的大意：课文主要写养花有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识。

(3)取主舍次法。对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的事件来概括它的主要内容。如《落花生》写了种花生、收花生和尝花生几件事。从文章看，“种花生”和“收花生”写得简略，是次要的，“尝花生”写得详细，是主要的。根据主次可以这样概括文章的主要内容：课文主要写了“我们”一家人过花生收获节的情形。

(4)问题回答法。有些问题，只要回答出来也就是概括出了文章的主要内容。如针对《飞夺泸定桥》提出了下面的问题：①文章写的是红军在什么情况下飞夺泸定桥的？②他们是怎么“飞”又是怎么“夺”的？③结果怎样？把这些问题的答案归纳一下，就是主要内容。

二、词句段运用

1.读下面各组题目，说说你的发现和同学交流。

罗列的文章题目各有特点。第一行题目是文章中主要人物做题目(书上泡泡里的原话)；第二行是用主要事件做题目；第三行是用文章主要道具(物品)做题目；第四行是以立意为题。泡泡里的话“这组题目很有意思，因为……”是让大家体会各种命题的好处，从而学习给自己的习作拟恰当的题目。

2.读下面的词语，你想到了什么？选择一个词语，把你想到的用一段话写下来。

这道题目是上面题目的延伸。两组词语，上面一组是用“饱经风霜”描摹人、物的性状，下面一组是以具体内容来修饰“深处”。两组词语指向性明确，想象的空间很大。这些词语既可以看作一段话的主要内容，也可以看作一段话的题目。这样理解，写一段话就很容易了。

示例：饱经风霜的脸：躺在病床上的外公头发稀疏花白，额头皱纹纵横，像是被一刀刀刻上去的。他眼神疲惫，眼球布满了红血丝，两颊布满了褶皱，鼻梁上还残留着一点血迹。他的嘴唇上泛着紫色，脸色蜡黄。但看到我们他还是勉强咧开嘴笑了，努力地挣扎着坐了起来。

三、书写提示

这是中国古代四大书法家之一——柳公权的书法作品。他的楷书的用笔特点是方圆并施，点画棱角分明，结构精妙，人们常说的“颜筋柳骨”之“柳骨”，就是形容他的书法瘦硬挺拔，骨力遒劲的特点。《玄秘塔碑》是其楷书代表作品。

六年级学生已经能用毛笔临帖了。拿到书法家的作品，读帖很关键，只有抓住作品的运笔特点，才能更好地学习、书写。书写前先大体认识所写的字，接着欣赏柳公权的作品。

四、日积月累

1.无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。——鲁迅《答客诮》

含义：真正的豪杰并非都是无情的, 真正的大丈夫也并不是没有怜惜子女的温柔的一面。

2.其实地上本没有路，走得人多了，也便成了路。——鲁迅《故乡》

含义：这句话启发我们：“希望”的有无取决于实践。消极等待，决无希望可言；努力争取，希望才能实现。

3.惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。——鲁迅《学界的三魂》

含义：只有民族精神是最宝贵的，只有继承和发扬民族精神，中国才有真进步。

4.我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。——鲁迅《中国人失掉自信力了吗》

含义：热情地讴歌了从古到今、前仆后继、不屈不挠地进行斗争的中国的革命力量，论证了中国人是有自信力的。

5.鲁迅其它名言

时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。 ——鲁迅

我好像是一只牛，吃的是草，挤出的是奶。——鲁迅

社会上崇敬名人，于是以为名人的话就是名言，却忘记了他之所以得名是那一种学问或事业。——鲁迅

人类总不会寂寞，因为生命是进步的，是天生的。——鲁迅

图文解读

单元知识点

一、字词盘点

1.字

(1)难读的字

捕(bǔ)　撒(sǎ)　缚(fù)　坠(zhuì)

(2)难写的字

厨:撇要舒展;“豆”末笔变提。

掷:“扌”挺直有力;“阝”的竖为悬针竖。

2.词

(1)必须掌握的词

一望无际　家景　供品　祭器　讲究盼望

厨房　项圈　刺猬　伶俐　经历　潮汛　

预告烟草　烟雾　昏沉　幽雅　错综　

萍藻　荡漾解散　融合　退缩　参差　

瘦削　浮动　瞬间骤然　陡然　凌乱

(2)近义词

家景~家境　祭祀~祭拜　郑重~慎重

熟识~熟悉　无端~无故　伶俐~灵活

希奇~罕见无穷无尽~层出不穷预告~预报

昏沉~迷糊　幽雅~优美　错综~交错

解散~遣散　融合~交融　退缩~畏缩

参差~凌乱　瘦削~瘦弱　浮动~漂浮

瞬间~霎时　骤然~突然　陡然~猛然

凝视~注视　去世~逝世　追悼~悼念

惊异~诧异各色各样~各种各样爱戴~拥戴

羞愧~惭愧悔恨~后悔囫囵吞枣~一知半解

感激~感动恍然大悟~幡然醒悟伟大~雄伟

情愿~甘愿　摔垮~摔坏　永远~永久

记住~铭记　到处~处处

(3)反义词

郑重→轻率　熟识→陌生　高兴→沮丧

伶俐→笨拙　新鲜→陈旧　危险→安全

希奇→普遍无穷无尽→山穷水尽

昏沉→清楚幽雅→喧杂　解散→集合　

融合→分离退缩→扩张　瘦削→肥胖　

凌乱→整齐昏暗→明亮　紧张→镇静　

难受→舒服深奥→浅显　慈祥→凶狠　

枯瘦→丰满痛苦→幸福　团聚→分离　

活→死　俯→仰伟大→渺小　永远→暂时

(4)词语归类

①ABB式词语:黑洞洞

类似的词语:

胖乎乎　金灿灿　黑黝黝　亮晶晶

②ABCB式词语:一动不动　

类似的词语:

一了百了　百战百胜　应有尽有

③AABB式词语:马马虎虎　来来往往

类似的词语:

高高兴兴　快快乐乐　安安全全

④ABAC式词语:又高又直　又扁又平

类似的词语:

自生自灭　一生一世　无声无息

⑤含有数字的成语:一望无际

类似的词语:

三三两两　四分五裂　五湖四海

⑥量词:

一轮圆月　一柄钢叉　一顶小毡帽　

一块空地　一条皱纹

⑦修饰词:

金黄的圆月　碧绿的西瓜　五色的贝壳　

囫囵吞枣地看　微弱的光　饱经风霜的脸

⑧表现人物精神品质的词语:

一视同仁一清二白　大义灭亲　大公无私　

义无反顾正气凛然　正直无私　执法如山　

刚正不阿　冰清玉洁

二、佳句积累

1.比喻句

(1)我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。

这句话把猹比作小狗,生动形象地写出了猹的凶猛。

(2)许多美的人和美的事,错综起来像一天云锦,而且万颗奔星似的飞动着,同时又展开去,以至于无穷。

这句话把许多美的人和美的事比作云锦,生动形象地写出了故事中人和事的美丽。

2.排比句

(1)我呆呆地望着来来往往吊唁的人,想到我永远见不到伯父的面了,听不到他的声音了,也得不到他的爱抚了,泪珠就一滴一滴地掉下来。

句中的“见不到、听不到、得不到”三个分句,生动具体地写出了作者对失去伯父的痛心和怀念。

(2)我真爱这一篇好的故事,趁碎影还在,我要追回他,完成他,留下他。

句中的“追回他,完成他,留下他”三个分句,生动具体地表现了作者对美好理想的强烈的渴望和执着的追求。

3.精彩句

(1)深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。

这句话运用生动形象的环境描写,描绘了一幅在月光下的西瓜地里的美丽景象,为描写少年闰土做好了铺垫。

(2)他正在厨房里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈,这可见他的父亲十分爱他,怕他死去,所以在神佛面前许下愿心,用圈子将他套住了。

这句话运用生动形象的外貌描写,勾画出了闰土的脸色、脸形、头上的小毡帽、颈上的银项圈,把他那健康、朴实、天真、可爱的样子更加完整地展现在人们眼前。

4.含义深刻的句子

(1)阿!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。

闰土知道的稀奇事真多,“我”和“我”以往的朋友都不知道,这是因为闰土从小参加劳动,对自然界了解很多,而“我”和“我”的朋友——这些有钱人家的少爷,过着不劳而食的生活,只能“看见院子里高墙上的四角的天空”,眼界狭窄、知识贫乏。这里用对比突出了“我们”与闰土的不同,字里行间充满了对闰土的敬佩、尊重的感情。

(2)但我总记得见过这一篇好的故事,在昏沉的夜……。

在“昏沉的夜”里,本来就没有什么“好的故事”的发生。“好的故事”只能在梦境中可以看到,是一种美好的理想境界,表达了作者决心要同“昏沉的夜”进行坚持不懈的顽强抗争的精神,以及对美好理想的强烈的渴望和执着的追求。

三、考试热点

1.《少年闰土》一课,第1、4自然段常以课文内容填空及课内阅读的形式考查。

2.《好的故事》一课,文章的主题思想及重点语句常以判断、选择的形式考查。

3.《我的伯父鲁迅先生》一课,课文的主要内容常以小标题填空的形式考查。

4.《有的人》一课,课文的写作特点常以判断的形式考查。

5.第八单元作文《有你,真好》,常以“一个让我感动的人”“闪光的心灵”“的爱”等题目考查习作水平。

理解指示代词和重点词语所指代的事物或包含的意思,是考试中的一个常考考点,常见的考查形式有:(1)句子中的“这、那、它们”在文中指的是。(2)加点词句在文中具体指的什么内容?

四、“1+X”阅读

推荐篇目:鲁迅《狂人日记》

推荐理由:小说通过被迫害者“狂人”的形象以及“狂人”的自述式的描写,揭示了封建礼教的“吃人”本质,表现了作者对以封建礼教为主体内涵的中国封建文化的反抗;也表现了作者深刻的忏悔意识。作者以彻底的“革命民主主义”的立场对中国的文化进行了深刻的反思,同时对中国的甚至是人类的前途表达了深广的忧愤。

阅读方法:这篇小说可以与本单元其他课文进行对比阅读,借以深入地理解和认识鲁迅的精神品质。

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