描写女子头饰的句子(精描细绘为中心——学写外貌)

Posted 2023-05-27

篇首语：更羡慕街边咖啡座里的目光，只一闪，便觉得日月悠长、山河无恙。本文由小常识网(cha138.com)小编为大家整理，主要介绍了描写女子头饰的句子(精描细绘为中心——学写外貌)相关的知识，希望对你有一定的参考价值。

描写女子头饰的句子(精描细绘为中心——学写外貌)

精描细绘为中心——学写外貌

作文时，由于文章中心的需要，常常要描写人物的外貌。外貌描写就是描写人物外形各个方面的特征，如年龄、身材、容貌、姿态、服饰等。成功的外貌描写能展示人物风貌，凸显性格特点、精神品质。还等啥呢，让我们拿起笔，用文字给人物“画像”吧！

作文典型标本解码

◎范例一

（王熙凤）这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗……一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉……粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。（曹雪芹《红楼梦》）

【读中学写】

1.这段外貌描写，主要写了哪两个方面的内容？（后有答案，下同）

2.在两两对称的句子下画上横线，选出你最喜欢的两组，抄记在积累本上，读一读，背一背。

【名师点拨】

这是对王熙凤的外貌描写。在服饰方面，选取头饰、裙饰和服装描写，极力铺陈王熙凤集珍珠宝玉于一身的妆扮，暗示她的贪婪与俗气。在容貌方面，着重写“三角眼”“吊梢眉”，含威不露的“粉面”，未启笑先的“丹唇”，表现她美丽外表下隐藏的刁钻和狡黠。

◎范例二

我的老师

苏叔阳

春天又到了。

柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。迎春花举起金黄的小喇叭，向着春天吹奏着生命之歌。蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍，引得无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。

这时候，我就会情不自禁地想起我的刘老师，想起他放入天空的风筝。

刘老师教我们历史课。他有一条强壮的右腿，而左腿从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木棍支撑。有一次，他讲课讲到女娲造人的时候，笑着对我们说：“女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也变成人。由于女娲甩的力量太大了，有的人甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都泛起一股酸涩的感情，同时更增添了对刘老师的尊敬。

他只靠着健壮的右腿和一根木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。写板书的时候，他用木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。而他每次的一转，都引起学生们一次激动的心跳。

他的课讲得极好。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，使我们激动得落泪。讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来，我考入大学历史系，和刘老师的影响有极大的关系。

他喜欢在课堂上让学生们述说自己学习的心得。倘若有同学说得流畅、深刻，他便静静地伫立在教室一角，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，大声地说：“好!满分!”倘若有同学说得不好，他便瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像那每一次点头都能给学生一些鼓励。这情景，今天想起来，依旧那么清晰，那么亲切。

然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。

当一天的功课做完，暮色还没有笼罩校园上空的时候，常常有成群的学生到操场上来看他放风筝。他的腿自然不便于奔跑，然而，他绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。他总是让学生远远地擎着风筝，他喊声：“起!”便不断扯动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直窜入云霄。他笑着，叫着，拄着拐杖，仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，脸上飘起得意十足的稚气，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。年过五十的有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎样呢?

【读中学写】

1.仔细阅读全文，找出几处描写老师外貌的句子，在这些句子下面画上横线。

2.在文中任选一处描写老师外貌的句子，抄记在下面，说说这样写有什么用意。

【名师点拨】

外貌描写不一定要集中在开头或者某一处，也可以根据内容的需要，在文章中穿插描绘。本文穿插刘老师的外貌描写有静态的，“强壮的右腿，而左腿从膝以下全部截去”；有神态的，“眯起眼睛，细细地听”；还有动态的，“笑着，叫着，拄着拐杖”。这些外貌描写，全面展现了刘老师乐观向上、热爱教育的品质特点。

作文高分秘诀活用要把人物外貌写得活灵活现，下面几招挺给力噢！1.抓住主要特征人的相貌是千差万别的，在描写人物时，要选取最能反映人物身份与性格的特征，而不用面面俱到。如“他面黄肌瘦，大大的脑袋上只有三根稀稀拉拉的头发”，写出了流浪小孩三毛最显著的特征。2.合理安排顺序先总写全貌，再“特写”局部。比如先写人物身材怎样，是高大还是瘦小，然后再对头、身、四肢等有选择地描写；写人物的脸，可以先从整体上写这张脸什么样，然后再对额头、眼睛、面颊、鼻子、嘴、下巴等部位有选择地描写。局部描写可按照从上到下，或者从主要特征到次要特征的顺序写，这样才能给人留下清晰的印象。3.表现人物性格比如：“胖乎乎的脸上忽闪着一对调皮的大眼睛，那两颗黑宝石似的眼珠一转，鬼点子就来了。”这是“机灵型”；“小花一头柔软的卷发，凸额头，塌鼻梁，总是不声不响，像个静默的小哲学家。”这是“文静型”。4.反映人物内心比如：“老伴儿病倒了，她脸上蛛网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成疙瘩锁到了一块儿。”反映了老人因为老伴儿生病而着急发愁的心理。5.巧用修辞手法比如：“说话时，小女孩那细细的眉毛一动一动的，就像两片随风飘动的柳叶。”运用了比喻的修辞手法，写出了小女孩眉毛的秀美和动感。

写外貌的秘诀

写外貌，按顺序：

先整体，后局部；

主到次，也可以。

写外貌，为主题：

显性格，示心理；

用修辞，好主意。

写外貌，抓特点，

多观察，勤练习，

方块字，赛画笔。

【活学活用】

1.读下面外貌描写的片段，用直线“—”划出总写层，用波浪线“﹏”划出展开层，用双横线“〓”划出终结层。

我的小外甥是个小淘气。每次从外面回来，蓬乱的头发上总是沾着一些沙子。汗顺着两颊往下流，脸蛋上挂着东一道西一道的泥水印。小嘴四周黑糊糊的，像长了胡子。衣服的领子向上翘着，第三颗扣子系到第二个扣眼上。这副模样，让人看了又好气又好笑。

2.用5～10分钟观察一位同学的外貌，抓住他（她）的特征，写出他（她）的特点。写好后读给同学们听，看他们能不能猜出你写的人是谁。友情提示：描写要按照一定的顺序噢！

榜样片段专项助练

榜样一 （孙少平）这个贫困的男生，身上似乎有一种很不一般的东西——倒究是什么她也说不清楚。另外，他虽不算很漂亮，但长相很有特点，个码高大，鼻梁直直的，脸上有一股男性的顽强，眼睛阴郁而深沉。（路遥《平凡的世界》）我来学 先写总印象，孙少平“身上似乎有一种很不一般的东西”，然后突出孙少平“个子高”的特点，让人感到一股男子汉气概；“鼻梁直直的”，让人觉得他有顽强的一面。最后写“眼睛阴郁而深沉”，这就让我们感到孙少平身上确实有“很不一般的东西”。榜样二 古铜色的脸上镶着一双亮光闪闪的眼睛，尖尖的下巴上飘拂着花白的络腮胡须。他高高的个子，宽宽的肩膀，说起话来声音像洪钟一样的响亮，走起路来地皮也踏得忽闪忽闪的。(峻青《老水牛爷爷》)我来学 这段描写按照“容貌→身材→声音→走路的样子”的顺序，表现了老水牛爷爷的老当益壮、精神矍铄，鲜活的人物形象跃然纸上。榜样三 唐小姐妩媚端正的圆脸，有两个浅酒窝。天生着一般女人要花钱费时、调脂和粉来仿造的好脸色，新鲜得使人见了忘掉口渴而又觉得嘴馋，仿佛是好水果。她眼睛并不顶大，可是灵活温柔，反衬得许多女人的大眼睛只像政治家讲的大话，大而无当。（钱锺书《围城》）我来学 描写人物外貌时，截取人物最具特点的部分集中点染，使读者通过这个“特写镜头”，更好地了解人物的性格特征和思想感情。作者把镜头对准唐小姐的脸，特写她的眼睛，生发两句自然而奇特的比喻联想，使唐小姐的形象鲜明地刻印在读者的脑海中。【活学活用】

1.给老师“画”像。

2.为自己“画”像。

示范作文全面导学

【范文点评】

示范一

爱臭美的姥姥

我的姥姥已经58岁了，留着一头漂亮的卷发，细细的眉毛修得十分有个性。

最近，姥姥迷上了时尚。每次到她家，我都会看到最新的时尚杂志，里面的帅哥靓女、潮流服饰真是美翻了。那天我到姥姥家，已经是下午五点了。姥姥对我说：“倩倩，咱们一起去接妹妹吧！”“好！”我正愁没地儿玩，想也没想就答应了。“你在外面等一下，我换好衣服就来！”话音未落，姥姥便闪身进了她的“闺房”。

进去那么快，出来可真难啊！我左等右等，始终不见姥姥的身影。大约二十分钟后，姥姥才像白领似地走出来，气场十足。“哇——姥姥，你怎么打扮成这副模样了？”看到姥姥后我不由惊呼起来。只见她黑眉毛，粉眼影，深色口红，银白珍珠耳环，金黄小戒指，黑白相间的裙子，再配上白色的高跟鞋，真是臭美晕了。“怎么？不行呀？这叫时尚，懂吗？好了，不多说了，咱们赶紧去接安安吧！”说着，姥姥便昂首挺胸，“咯噔咯噔”地向门外走去，只留下张大嘴巴的我呆呆地站在原地，不知何时才挪动了脚步……

　　来到了妹妹的班级，她们的老师正大声宣布：“小朋友们，家长来的就可以走了，没来的继续看电视。”我便和姥姥用眼光搜寻妹妹，可找了半天也没找到。原来，妹妹没认出姥姥，安静地坐在角落里看电视哩！

姥姥，您再这样时尚下去，说不定哪天我们会被您弄丢哩！不过，只要您心情好，精神好，您爱臭美就臭美吧！

调侃口吻的标题，有趣味，有新意。

开篇外貌描写，让读者见识到了姥姥平时的“漂亮”“有个性”。

从容貌到服饰，聚焦爱臭美的姥姥，紧扣题目。

用“我”的反应烘托姥姥的臭美。

用妹妹的反应烘托姥姥的臭美。

点题：只要姥姥精神好，您爱臭美就臭美。

名师点赞

写姥姥爱臭美，除了写姥姥平时的精致妆扮外，习作还具体写了“我”的一次“大开眼界”，用“我”的久等蓄势，将正面特写和侧面烘托相结合，生动形象地刻画出一位热爱生活的姥姥形象，令人过目不忘。

示范二

我的漂亮妈妈

个子娇小玲珑，脸上总挂着美丽的微笑，眼睛晶亮会说话，乌黑浓密的秀发披在肩上，她就是我的妈妈。妈妈不仅长得漂亮，而且心灵也美，关心我的生活和学习，跟我像姐妹一般。

当我面对一盘青菜，撅起嘴巴不肯吃饭时，妈妈的脸上立刻由晴转阴了，似乎布满了乌云，弯弯的娥眉变成了两条倒挂的钩子，眼睛也瞪得又圆又大，叫人看了真害怕。在我蹦跳着向母亲交上优秀的成绩单时，妈妈的脸上就像春风吹过一般，露出欣慰的笑容，眉毛又变成好看的月牙儿，眼睛眯成一条线，嘴角往上翘着，连细细的皱纹似乎都消失了。这时候的妈妈最开心。

妈妈有点急性子，看到别人动作慢就忍不住生气。有一次，我做作业的时间长了一些，妈妈便来气了，她提高嗓子喊起来：“媛媛快点！”我还是磨磨蹭蹭地，妈妈火了，跑过来使劲揪了揪我的耳朵。我疼得直咧嘴，可妈妈却说：“我叫你慢，我叫你慢！”我委屈地做完作业，正在整理书包时，妈妈走过来，用那双清澈的眼睛看着我，不好意思地对我说:“媛媛，对不起，刚才妈把你揪疼了吧？妈妈性子急，你别生妈妈的气，好吗？”

瞧，这就是我的漂亮妈妈，有一颗爱我的心，她既是要求严格的长辈，又是勇于认错的“姐妹”。我又爱又怕又离不开她!

由外形漂亮，自然过渡到心灵也美，引出全文。

这一段层次清楚，具体写了妈妈关心“我”的营养搭配和学习成绩。

写妈妈的性子急，人物形象更加真实丰满。

妈妈主动向女儿认错，这也的确像一对爱闹的姐妹。呵呵！

总结全文，深化中心。

名师点赞

既然是“我的漂亮妈妈”，当然要写妈妈的外貌了，习作一共写了四次，方法各有特色。开头这一处，按照从整体到局部的顺序，展现了妈妈外表的漂亮；第二段有两处，都运用了比喻的修辞手法，重点描绘妈妈眉毛的变化，表现了妈妈对“我”的爱；第四处特写妈妈眼睛的清澈，表现了妈妈向“我”道歉的那份真诚。

【构思专训】

1.文题：咱班来了新老师

2.文题：爱卖萌的（表弟、妹妹、同学）

啄木鸟巧治作文“病”

写外貌的常见“病”

1.只要是写人的作文，就写人物的外貌。

2.写外貌面面俱到：人物的相貌、身材、穿着打扮等，生怕有所遗漏。写相貌也是从头发写到面部；面部的眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴等全都写到。

3.为写外貌而写外貌，写外貌不能为文章的中心服务。

4.总是在文章的开头写外貌。

5.千人一面写外貌，没有写出人物的特点。

治“病”救文

1.写人的作文不见得都要写人物的外貌，可以写，也可以不写，要根据文章的内容和中心来确定；

2.写外貌不要什么都写，抓住突出的、特殊的点写就行了。

3.写外貌一定要为文章的内容和中心服务。

4.写外貌可在文章开头，也可在文章中间或结尾。

5.写外貌要抓住人物的特点哟。

写前准备四部曲

观察：用比较的方法进行观察，看看不同年龄、职业、身份的人有什么区别，看看同一个人在不同的时间、环境、场合下有什么不同，为刻画人物准备素材。

思考：这个人最突出的外貌特征是什么？哪些外貌特征能表现人物性格或品质？按照什么顺序写？集中写还是穿插在不同的地方写？重点写哪个部位？可以运用什么修辞手法？

阅读：阅读写人的名家名作，尤其是名家描写人物外貌的经典片段；还可以看学生描写人物外貌的片段集锦。

积累：把自己特别欣赏的外貌描写句段，抄记在积累本上，经常翻阅，形成记忆。

为我所用词句段

好词

健壮高大娇小苗条靓丽臃肿白净胖墩墩粉嘟嘟身材魁梧膀大腰圆细皮嫩肉腰弓背驼两眼昏花两鬓染霜蓬头垢面眉清目秀虎头虎脑胡子拉碴西服笔挺浓眉大眼明眸皓齿面红耳赤昂首挺胸玉树临风弱不禁风肠肥脑满尖嘴猴腮鹤发童颜珠光宝气亭亭玉立文质彬彬仪表堂堂白发苍苍大腹便便

美句1.一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（鲁迅《故乡》）2.少校上了年纪，身材高大威壮，五官粗犷强悍，一副磐石模样。（[美]霍桑《我亲戚莫利纽克斯少校》）3.一张黑黄的脸皮，当中镶着白多黑少的两个琉璃球。（老舍《老张的哲学》）精段1.风雪中，一位老战士，靠着冰崖坐着，一动也不动，好像一尊塑像。他浑身落满了雪花，神情十分镇定、自然。他穿着一身破旧的单衣，布片像枯树叶一样贴在身上。（李本深《丰碑》）2. 何满子六岁，剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿；一交立夏就光屁股，晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像刚从烟囱里爬出来，连眼珠都比立夏之前乌黑。（刘绍棠《蒲柳人家》）3.他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。（老舍《骆驼祥子》）竞赛考试齐演练1.《这个人！》（南京市鼓楼区小学五年级语文上册期末考试作文题）2. 《男生（女生）真好！》（“华侨城杯”武汉楚才作文竞赛小学四年级作文题）3. 我们生活在爱的怀抱里，每天早起在厨房忙碌的身影，进校门时一句句温暖的叮咛，晚上临睡前一杯浓浓的牛奶，牵着你过马路的大手，深情凝视你的眼神……无不表达了父母对你深深的爱。请你自拟题目，写一篇习作，用你手中的笔，用你感恩的心记录下父亲或者母亲对你无私的爱吧！（济南市天桥区五年级语文上册期末考试作文题）

参考答案

作文典型标本解码

◎范例一

1．服饰和容貌。

2．一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉；粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。

◎范例二

1.①他有一条强壮的右腿，而左腿从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木棍支撑。

②他便静静地伫立在教室一角，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。

③他笑着，叫着，拄着拐杖，仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，脸上飘起得意十足的稚气，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。

2.（对应上一题）第①处外貌描写的用意：表现出刘老师身残志坚的品质特点。

第②处外貌描写的用意：表现出刘老师对学生的赞赏、鼓励。

第③处外貌描写的用意：表现出刘老师童心未泯、充满朝气的生命力。

作文高分秘诀活用

【活学活用】

1.第一句是总写层，最后一句是终结层，中间是展开层。

2.（略）