指导青年教师如何备课(《凡人微光》12：备课是教师专业化成长的重要一环)

Posted 2023-05-27

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指导青年教师如何备课(《凡人微光》12：备课是教师专业化成长的重要一环)

上一节说了树立以学生为中心的教学观首先是改变自己固有的认知结构，进而改变自己上课的方式和对待课堂的态度。今天说说备课，我常常跟年轻老师讲备课只有与时俱进、不断思考、不断学习，就会不断提高自己的专业素养和教育教学水平，备课是教师专业化成长最重要一环。

年轻老师要把备课当成创造性劳动来对待，备课再怎么细致都可能会在实际的课堂教学中留下不尽人意的地方，就如我昨天的课，因为自己肠道疼，上课缺乏激情，自己感觉不怎么满意。备课的意义正是如此，在不断反思自己的课堂教学行为和课堂效果的过程中不断完善学生的学习设计。

《凡人微光11》案例一是典型的“教教材”，“教材”有的老师都有涉及，该讲的都讲了，学生该听的都已经听了。

案例二是典型的“用教材教”，以教材为载体，教给学生学会学习的方法，增强学生学习的欲望。

案例一教师关注的是“教材”。

案例二教师关注的是“学生”。

如何达成“用教材教”，备课就成了关键。备课时首先心中要有“课程标准”，有了标准，在教学设计或学习设计时，就能明确学生本节课应该了解什么、知道什么，这节课我能做些什么。“用教材”就要在备课时根据教材要求确定学生应该达到的程度，教什么、怎么教做到“心中有数”，就如我在《凡人微光》8中所说的那样。“用教材”就要在备课中思考如何进行学习设计，利用什么样的活动、素材和资源，帮助学生掌握什么学习内容，达到学习目标，如何应用这些活动、素材、流程等做到“明明白白”。

课程标准明确指出：“教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识基础上。”在备课中最为重要的就是“备学生”，备学生就是指教学目的、教学重点、教学难点的确定，教学方法的选择，都必须从学生的实际情况出发。当教材中呈现的问题情境与我们的学生认知有较大的差距时，就要敢于利用学生熟悉的情景，如《竖鸡蛋教学案例》；学会站在学生的角度去预计到课堂教学中可能遇到的问题和出现的情况，敢于对教学内容进行取舍或对教学进度进行调整；对不同学生敢于设计不同的练习或教学情景等。

案例一初看很好，细思很乱，年轻教师学会多思考自己的教学案例，弄明白我为什么要这样设计，你就明白了为什么备课是教师专业化成长“最重要”的一环。

雷洋文近照

在自觉追求专业化成长的过程中就会激发自己内心的责任感，就会让自己自觉寻求职业的使命感。

（未完待续）