拓展训练对学生的好处(插上想象的翅膀，发展学生空间观念)
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篇首语：最淡的墨水，也胜过最强的记性。本文由小常识网(cha138.com)小编为大家整理，主要介绍了拓展训练对学生的好处(插上想象的翅膀，发展学生空间观念)相关的知识，希望对你有一定的参考价值。
拓展训练对学生的好处(插上想象的翅膀，发展学生空间观念)
插上想象的翅膀，发展学生空间观念
《长方体和正方体的复习》一课有感
丰富的想象是创新的翅膀，无论是再造想象还是创造想象，对培养儿童的创新能力都是十分有益的。
“图形与几何”这部分内容最终的目的并不是让学生活动一些知识，而是以知识位载体，发展空间想象力和空间观念。这节课的最大亮点正在于此。小学数学中长方体和正方体的认识是学生第一次研究立体图形？然而，对于小学生而言，感知空间图形有一定困难，为了使学生具备更好地空间意识，教师从学生实际出发，从学生的生活经验出发，让学生经历观察、对比、想象、操作等数学活动，有效地来培养学生的空间观念。
一.在观察中想象、提问，培养学生空间观念。
想象是学生依靠大量感性材料而进行的一种高级的思维活动。生活中长方体、正方体的实物随处可见，教师正是通过“想象”来唤醒孩子已有的知识基础和生活经验，不断地在大脑中进行回放、筛选符合条件的信息，把学习由单纯的数学课本扩展到多彩的社会生活，使学生具有较敏锐的数学眼观、较灵活的数学思维和较强烈的数学意识。当然，他们的想象力、空间观念对数学的积极情感也会在活动中得到提高和发展。
课堂回放一：
师：请仔细观察长方体木块，结合我们学过的长、正方体表面积知识以及生活实际，各组展开想象的翅膀，你能提出什么样的问题来，比一比，哪组提出的问题综合性更强，更有创意学生的问题如下：
(1)用这个长方体拼最小正方体，最少要几个？
(2)这个长方体的表面积是多少？一刀切开，表面积增加多少？
(3)把这个长方体放在墙角，在涂上油漆，怎样放，涂的油漆会最少？
(4)从这个长方体中，切棱长2厘米的小正方体最多能切几个？
(5)把这个长方体切一刀，有几种切法？表面积分别增加多少？
分析：教师引导学生通过观察、想象，提出问题。学生的提问能围绕表面积知识展开，结合生活实际，从“切”、“拼”、“涂”三方面进行提问，始终紧紧抓住长方体表面积知识展开。
二.在实际运用中，发展学生空间观念。在教学中，要引导学生经常运用图形的特征去想象，解决各种实际问题，发展他们的空间想象力。
课堂回放二
师：木块在干什么的时候，需要求表面积？——刷
师：可以怎样刷？(面面刷)
还可以怎样刷？(靠墙刷，刷3个面)
还可以怎样刷？刷5个面，如，游泳池，(引导学生联想)
生活中什么时候刷4个面？(贴包装纸，油漆柱子等)
赏析：一个“刷”，引发联想：怎样摆？怎样刷？联想到粉刷游泳池、罐头盒贴商标、油漆柱子，等。“一石激起千层浪”！孩子的思维活跃起来了。
课堂回放三
师：怎么切？切一刀增加几个面？表面积增加了多少？
让学生通过语言描述、肢体表达，让“听觉、视觉触觉”多种感官协同作用，强化“感知”，通过：“切——想象——描述”，发展学生空间感。
“刷”、“切”、“挖”，这三个动作，足以让孩子展开丰富的想象，抓住本质核心问题，过程清晰，栩栩如生，有很强的画面感。听到信号，脑子里要有各种各样的长方体模型，头脑中有了这样的依托，再去想像它的变化，丰富了学生对几何形体的认识。正是这些丰富的空间想象，使学生的空间观念的发展得到了突破，得到了升华。
培养学生初步的空间观念，是每一位数学教师的重要任务。空间观念从理念变成有助于培养学生创新意识的现实，还需要深入的探讨和研究，有利于学生形成空间观念的内容、情景和教学方式也需要在实际操作过程中不断探索。因此，无论在新授或复习课中，我们还应采用多种教学手段，教学方法，引导学生运用多种感官积极主动地参与到学习中来，有利于学生空间观念的形成。
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