手法教学(许多学生没有掌握各种特别重要的一般学习技能技巧)

Posted 2023-05-26

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手法教学(许多学生没有掌握各种特别重要的一般学习技能技巧)

多年以来，我们的许多学校一直在努力完成“教会学生学习"的任务。然而，这一工作的结果目前还不令人满意。还有许多学生没有掌握各种特别重要的一般学习技能技巧。出现这种现象的原因之一，是在基本的教学大纲中没有明确反映出对学习活动技巧的要求。现在，大家都在一定程度上努力克服这一缺点，对学习活动技巧提出具体要求。例如，按照这一要求，一年级学生应当学会阅读，了解阅读和使用书籍的基本卫生准则。他们应当掌握从黑板上和课本中抄下课文的技能。学会听写含有30—40个词的课文。到年终，阅读速度达到每分钟约40个词。

二年级学生应当掌握正确的、有理解的、有表情的朗读技能，能读出许多完整的词。要学会再找出故事内容中的要点，在教师指导下拟出短文章的提纲。到二年年终时，学生应当按照教师提出的提纲会写60—70个词的复述文，每分钟能阅读70—80个词。

到三年级，学生应当学会流利地、有理解地、正确地、有表情地朗读，拟定读书提纲，以及使用各种简易手册，学会利用儿童图书馆的图书目录选择读物的技巧，听写含有75—80个词的课文，并按自编提纲作90—100个词的复述，到年终，阅读速度达到每分钟90个词。

在低年级里，学生对合理的作息制度，学校和家庭中学习地点的卫生，身体健康，饮食制度，学习活动和休息交替，做作业（口头作业和书面作业，简单作业和复杂作业等）的最有效顺序等问题，都要有初步的认识。

在中年级和高年级，教育内容的分量大大增加，难度也大大提高，这就需要更复杂的学习活动技巧和技能。这里，文学特别重要。在四到五年级，学生应当学会拟定短诗的提纲，以及口头发言和书面发言提纲,学会口头评述自己读过的文学作品，能够运用文选参考资料、判明现象之间的时间联系和因果联系、找出作比较的例子等等。

在以后的较高年级里，这些技能继续提高，同时增加新技能。在六年级，要学会编写自己口头发言是和书面发言的复杂提纲；在七年级能够对文学作品和绘画作出评论；在八年级要学会编写社会时政文章和文艺评论文章的提纲和概要，准备文学专题的报告或介绍性报告；在九年级和十年级，学生应当学会写政论性文章，编写有关时政论文和文艺评论文章的提纲和概要，根据某些文献资料写出报告和介绍性报告。