我的恩师作文600字初二(我曾是一名语文老师)

Posted 2023-05-26

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我的恩师作文600字初二(我曾是一名语文老师)

我曾是一名语文老师

湖北省天门市江汉学校校长刘振华撰

曾记得，我们这辈人儿时读书的时候，老师中有过这样的流传段：某某老师不行，那就让他（她）改行教语文吧。那时候，似乎只要能识字，就可以教语文。

那时候的语文老师也大多是这样教我们语文的。首先是自学，预习课文，就是读文章，给文段标序，借助字典词典弄懂生字词，然后等着老师讲课文。

如果课文不长，则或老师范读，或学生展读。接着老师就问：文章共有几段，可以分成几个部分，表达的中心思想是什么，文章在表达上又具有怎样的特点等。

同学们在老师的启发、督促下举手发言，先把结构划分清楚，当然最后还是由老师确定文章可以分成几个部分。接下来就开始逐段分析讲解，分析完后则是共同总结文章的中心思想和写作特点，老师全程的讲解在学生的配合下有序推进。

一篇课文学习下来，我们的笔记本上写满了写作背景、段落大意、中心思想、写作特点。最后就是处理课后练习并继续读文章，消化落实所学。老师的教学就这样周而复始，循环往复。关于作文，间周一篇，老师这个时候的教学是最轻松而潇洒的，因为不需要再带课本和教学参考书进教室了。作文指导也比较简单，就是带着同学们分析板书在黑板上的作文题，帮助我们确定主题，之后便让我们写作。这个时候，同学们多是观看征订的《作文通讯》等，以寻求可鉴之文，作文也就在之后的1至2天上交。等到再次作文就是两周之后的事了，接到作文本的第一件事就是看分数和老师的评语，当然如果你运气好，老师会有“下水文”来辅助作文评讲课。除学习课文、写作外，老师还穿插语法教学，这大概就是那个时候绝大部分语文老师的教学。

若干年后，我做了一名老师，并且是一名语文老师，而孩提时语文老师的影响却时常敲打着我，促使我思考，思考如何做一名让课堂生动起来的老师，做一名让学生真正学起来的老师，做一名让学生能憧憬人生未来的老师等等。带着这样的思考与使命，我如饥似渴地学习，虔诚拜师，钱梦龙、魏书生、杨初春成为了我的“导师”，我大胆实践，努力创新，直面挑战，这让我收获了课堂变革的快感，也赢得了学生的成长、成功。下面我将自己语文教学的一些心得分享给大家，希望能带给年轻的同事们一点点思考、一点点启迪，仅此而已。

关于课文教学。何谓语文？叶圣陶先生认为：“语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文”。语文教学应该包括听话、说话、阅读、写作四项，简称为“听说读写”。语文教学的目标从知识和能力、过程和方法、情感态度与价值观三个维度进行设定，注重了语文素养的整体提高。所以工具性与人文性的统一是语文课程的基本特征，它要求语文教学既要将语文知识与能力这一显性目标内化为学生自身的需求，又要能将过程、方法、情感、态度与价值观等隐性目标渗透在提高学习效率的实践活动中，成为学生自身的感悟，使语文的工具性与人文性融合于语文一体。这样的语文课堂教学才具有真正的价值。

最初，我只想着要增加学生的识字、词汇积累和提高表达的需要，于是我就要将大量时间还给学生去阅读、去背诵、去写作，这就逼迫我不得不将单篇课文教学改为单元整体教学，将面面俱到的教学改为只针对一两点而教，进而抽取整本书的重点篇目而教，这样就大大减少了教学任务，减轻了教学负担，进而将教学的精力投放在了语文素养的落实上。

例如让语文显美：字美，每名学生一本字帖，人人练字入体，每次语文课先练字讲字15分钟，师生绝不能在黑板上“丢丑”，要顾及脸面，追求书写一流；腔美，读书抑扬顿挫，感情充沛，声音宏亮，充满激情；情美，诚如孟书记所讲，他年轻时在讲《孔乙己》里“中秋过后……”那一段时，先把自己用二胡演奏的《江河水》录音，再与自己的朗诵合成，达到一种凄美的效果，很吸引学生，我就时常借助录音机营造一种氛围，去追求课堂教学的感染力。让语文生慧：会读，快读品读、诵读默读、背读悟读等等，都要让学生领会掌握；能说，语言简明，思路开阔，表情自然；擅写，热爱写作，下笔成文。让语文育人：培养学生的情感、态度、价值观，让学生从古今中外的优秀文化中获取养料，成长为社会栋梁。

关于阅读的指导。我认为，语文核心素养的培养仅凭一本书是很难达成的，它非需要学生的海量阅读不可。我几乎拿出了语文课的三分之一给学生做课内阅读。我的阅读指导课很简单，先让学生做阅读计划，越细越好，时间上、篇目上在具体学习过程中允许调整。其次做阅读笔记、摘抄，撰写阅读感悟（或随感）。再做经典分享，每周一次，先小组进行，不漏一人，给每个孩子说的机会（也起到了检查督促的作用），再推荐一名优秀者代表小组PK，或轮流进行，营造阅读的氛围。最后是月公示与学期总结，每名学生每月将自己的阅读篇目、作者、字数、出版日期等及撰写的感悟字数用八开纸统计整理后张贴在教室内，评出月度先进。每个月的累加即评选出学期先进。学生对此兴致盎然，乐此不疲，受益终身。

关于作文教学。首先是提高认识，树立信心。我跟学生灌输一种思想，无论是中考还是高考，作文考试分数所占的比例都超过三分之一，这说明了作文教学的重要，同时我还告诉学生会说话善写作在日常生活和工作中极其重要，我通过生活中的一些事例引导学生，下定决心做写作高手。

至于如何成为写作高手，我跟学生自夸地说：“跟着老师学就能成功。”其次是建立机制，形成氛围。一是明确作文教学的时间，让学生知晓老师每周乃至每一节课教学的基本内容，让学生心里有底有数，决不轻易改变。让学生知晓老师的教学计划，这也是对老师的一种监督，是自律教师的主动之举。我把每周的周五、周六两天法定为作文教学时间，占6天教学时间的三分之一（很多时候会有突破）。

二是明确作文教学的任务，主要是写作任务。我们约定每周一篇大作文，700字以上，一篇小作文，300字左右。我们每个月写4000字以上，一个学期下来就是2万多字，一年大小作文80至90篇，约有近5万字，三年下来，这是一个了不起的成绩，形成师生共同的期待。三是明确写作奋斗目标，我们创办《浪花》班刊，作文上“班刊”成了每个学生的追求，是至高无上的荣誉，看三年下来，谁是写作王子。

第三是提高师能，强化指导。根据教材的指导意见，我规划出三年作文教学的蓝图，然后落实到每个学期中。学期初，我会规划好全学期的作文教学任务，包括全部作文题，一般会有20道。在具体的作文指导中，我主要突出了思维训练、确立文意、表达技巧与快速作文四个方面。例如思维训练课，我借用“桥”这道题讲发散性思维，将“桥”添加成“小桥”“大桥”“木桥”“石板桥”“石拱桥”“斜拉桥”“高架桥”等，学生就会豁然开朗，通过桥的变化来写家乡之变、时代之变，学生就会有话可写。随之，“灯”“路”“夜”“草帽”“欢喜”“故事”等等，学生就知道该如何构思立意了。在表达上，追求语言的优美与气势，特别是利用学生大量的阅读与背记，做好适当的引用，增添文章的高度与深度。至于快速作文，我基本是按杨初春老师“快速作文”的方法在教学。

为了学习“快速作文”教法，我专程跑到湖南省新邵县第一高级中学拜师杨初春老师，通过努力与实践，所有学生都养成了“不停不念不改，一气呵成”的写作习惯，都能在40分钟内完成800字的作文，作文课成为了学生的最爱。

关于其他方面的教育教学。一是编辑古诗词读本，让学生大量背诵经典，汲取营养。二是编辑收集近现代优秀诗歌，特别是学习毛泽东主席的诗词，感受伟人的胸怀，学习伟人的精神，培养崇尚英雄的品质。三是坚持举办辩论赛，每学期1至2次，培养学生的思辩和说话能力。四是召开主题班会，每周一次，从主持人选定到主题确定再到会议程序，一切都由学生作主，培养了学生的多重能力。五是每天晨跑3000米，除非下雨飘雪，从不间断，既锻炼了身体，更培养了学生吃苦耐劳、永不言弃、永远向前的精神。而这一切的工作，都是我的一种认识与自觉行为。

这就是我曾经作为一名语文老师的教学生活，或许有贻笑大方之嫌，但至少我做到了不把一本书当做一学期的“任务”而“度日”；至少我让学生在三年里拥有了超过600万字的阅读量，从而丰富了学生的知识储备，开阔了学生的人生视野；至少我让学生能在40分钟内下笔千言，滔滔不绝，至今仍以《浪花》（班刊）为傲；至少我让学生背诵的300篇经典古诗词时常出现在他们自己的作文中，且能应景借古抒怀；至少我让学生在人生格局、理想信念、人生追求上有了突破。94级的学生刘伟在毕业许多年后曾问我：“刘老师，为什么我们这一届学生的成就都这么大？”我笑着回答：“这是我们付出后该有的回报。”

结语所想：我们从事语文教学的老师，眼中更要有人的存在，要建立大语文观，要把一切有利于学生成长的元素都当作课程，要为学生的生活能力而教，要为学生成长的需要而教，要为让学生成为一个美好的人而教，切不可只为应付考试而将语文教学功利化。

这些年来，为什么农村孩子的高考语文过百分都很困难，好多孩子都只有七八十分，而城里孩子一百二三十分的都不少，这与老师的为考而教的语文教学思想不无关系。结合我们学校，凡重要活动的学生发言，基本都是老师代笔，这种现象令人揪心，这不符合江汉学校“教学生一天，想学生一生”的办学理念。

语文教学的路到底该怎么走，是该下定决心了，这需要有一批优秀教师勇敢地站出来，身先士卒，不辱使命，大胆前进。我们的教学管理者要给语文教学松绑，要取消语文考试中的名次奖，一律采取等级奖，同时要减少语文考试的频度，增加语文能力展示的活动，要大力度推进语文教学的改革，小学初中所有年级、班级要让语文主题丛书回归课堂，严厉禁止将丛书与教学割离仅当作课外阅读的敷衍之举。要大开阅读、写作教研之风，要在课表上明确标注阅读课、写作课等，确保时间不被偷走。教育管理者，尤其是分校校长，要有审视学生成长质量的勇气与智慧，从而作出正确的决定。

让我们多一份从容，多一份自信，多一份坚守，多一份担当，更多一份对学生的爱。

2022年11月2日