我们为什么要使用多媒体课件(如何利用多媒体进行有效的课堂教学，使学生真正发现享受学习乐趣)

Posted 2023-05-26

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我们为什么要使用多媒体课件(如何利用多媒体进行有效的课堂教学，使学生真正发现享受学习乐趣)

低年级的集中时间较短，多媒体教学技术进入课堂。它直观，生动地重现客观的事物，具有鲜艳的色彩，优美的图案，优美的音乐和喜爱的动画图像，并充分激发了学生的感官，要调动学生的积极性，吸引学生长期的注意力，并以轻松愉快的心情参加课堂教学。

例如，在“认识圆”课程中，让学生思考“为什么汽车轮胎会变圆？”经过小组讨论，老师可以演示课件。一只小熊坐在方轮汽车上，被汽车撞了。学生们必须彼此开心。这导致学生思考“为什么熊会感到颠簸？”学生回答：因为车轮是有角度的。老师再次展示了一个椭圆形的轮子，小熊的骑行仍然不平稳。然后老师问：“为什么？”在学生讨论之后，学生可以使用他们所学的知识做出正确的答案。这时，老师演示了一个圆形轮胎。小熊坐在圆形轮胎上，向前行驶，证明了车轴的行驶路线。发现车轴的路线与地面上的线平行，这清楚地揭示了车轴与地面之间的距离。不变的真理。通过三个动画演示，我们可以激发思想，加深学生对圈子的了解，并激发学生一次又一次的学习兴趣。

传统教学在突出教学重点和突破教学难题上往往花费大量时间和精力。即便如此，学生仍不会感到内心深处，容易疲劳甚至无聊。适当地运用多媒体辅助教学，可以将摘要变成具体，动员学生各种感官的协同作用，解决教师难以解释，学生难以理解的内容，从而有效地进行详细的讲座，突出重点，突破难关，获得传统教学效果该方法无法达到教学效果。

例如，在理解角度和绘图角度的教学中，由于尚未形成学生的空间概念，因此很难掌握正确的角度绘图方法。使用多媒体教学软件，首先在屏幕上显示亮点，然后使用不同的颜色从亮点发出两条光线，然后同时闪烁亮点和由两条光线组成的图形，以便学生可以看完后立即了解角度。它是如何形成的。然后分别闪烁一个亮点和两束光线，使学生认识到角落的每个部分的名称。固定一侧并移动另一侧以形成不同大小的各种角度，以便学生认识到该角度的大小与两侧的大小有关，而与该边的长度无关。通过这种动态显示，看似静态的事物被激活，将静态转化为运动，有效地缩短了教学时间，提高了课堂教学效率。

多媒体技术的应用可以激发学生的好奇心和对知识的渴望，给予学生思维启发，激发学生的思维灵感，并为主动学习创造条件。在教学中，利用人机交互功能调用带有图片和文字的教学信息可以吸引学生的注意力，使他们以极大的兴趣寻求知识和创新，从而提高他们解决问题的能力。

例如，某所小学的操场长70米，宽55米。为了满足学生活动的需要，操场的长度增加了50米，宽度增加了25米。游乐场增加多少平方米？解决问题时，学生容易遇到这种错误的解决方案：50X25 = 1250（平方米）。如果我们首先根据问题的意图在屏幕上显示一个长70米，宽55米的矩形，则将矩形的长度和宽度扩展为一个放大的矩形，并对放大的区域进行着色。从图片中可以直观地看出，长度为50米，宽度为25米的矩形不会增加操场的面积。让学生看一下图片并思考：如何找到增加的区域？借助视觉图形，学生可以以多种方式回答。

数学家Polya说：“学习任何知识的最好方法是让学生自己发现。因为这一发现具有最深刻的理解。”探究是允许学生根据自己的经验以自己的方式进行探索。使用多媒体信息技术的最大优点是，它可以提供大量的图像，图形，动画，视频和各种音频信息，以创建用于模拟或虚拟现实的知识，以用于各种学科的教学，这对学生的提问很有帮助，假设，探索，验证和判断各种能力的培养，以促进学生的独立探究学习。

例如：当教授“小时，分钟和秒”时，我使用多媒体课件设计了动态钟表。学生可以清楚地看到，根据表盘上指针的变化，时针移动了一个大格，而分针则移动了一个圆。，以便学生可以自主地发现小时的特征，“分针指向12，时针指向小时”。通过独立的探索，这种教学联系有效地提高了学生的整体理解能力。另一个例子是“ 24时制”的教导。为了使学生在课堂上感到新颖，寻求合作，同时消除教学的困难和困难，我剪下了2008年奥运会开幕式的现场，并首先放映了燕窝。水多维数据集的场景。学生们的兴趣和注意力非常浓烈，还播放了奥运会开幕式的时间，儿童节目的时间以及新闻广播的时间。通过创造这样的教学环境，学生可以形成认知并学习发现问题。提出问题，分析问题和解决问题的方法鼓励他们跟随老师学习新课程的内容并探索问题的答案，从而使学生能够真正享受发现和学习的乐趣。

简而言之，对于一种现代教学方法-多媒体辅助教学，我们应该努力找到它与传统教学方法的融合点，将多媒体辅助教学与传统教学完美结合，真正发挥其现代特色，这样我们就可以用一半的努力获得两倍的结果。