怎样向其他孩子介绍班上的特殊孩子(武汉语言发育迟缓，看一看如何教孤独症孩子学会使用“你我他”？)

Posted 2023-05-26

篇首语：没关系，天空越黑，星星越亮。本文由小常识网(cha138.com)小编为大家整理，主要介绍了怎样向其他孩子介绍班上的特殊孩子(武汉语言发育迟缓，看一看如何教孤独症孩子学会使用“你我他”？)相关的知识，希望对你有一定的参考价值。

致家长一封信

自闭症儿童在理解和使用人称代词这一块是个大难题，很多家长对此很着急，那该如何正确引导孩子使用人称代词，我们来了解下。

首先，人称代词的理解先于人称代词的表达，这个毋庸置疑。一般普通儿童能够正确理解和使用人称代词的参考年龄在2-5岁，这个区间跨度很大，也就是说，不少孩子在使用人称代词时会遇到很大的困难。

同样的对于自闭症儿童来说，由于他们没办法根据不同的问话人和听话人去转换和使用人称代词，更不能理解自己与他人和人称代词的关系，所以在人称代词学习方面更会有一定的难度。

其次，我们在实际教学过程中，应该先通过观察和测试判断孩子是否能正确区分人物称呼，如爸爸妈妈、爷爷奶奶、阿姨老师等。

最后，介绍一下如何一步步教自闭症孩子理解和学会使用人称代词：

学习“我”的人称代词

一般都从孩子自身角度开始，先教“我”。尽量不要在训练过程中不要用名词称呼自己，说“爸爸如何”“妈妈如何”等，要多给孩子做出使用“我”这个人称代词的示范。

我们可以从身体部位、孩子的各种物品来进行引导，但这个物品孩子一定要知道是自己的。在练习代词的情景训练中，孩子和家长面对面，妈妈指着自己的鼻子说：“我的鼻子。”爸爸指着自己的鼻子说：“我的鼻子。”然后引导孩子指着自己的鼻子说：“我的鼻子。”

在孩子表达自己需求的时候，家长要用提示的方法启发引导孩子使用“我”，例如说：“我要喝水”、“我要气球”，要尽可能多的让孩子理解“我”这个代词既不固定指爸爸，也不固定指妈妈，也不是固定指孩子，而是发出动作和语言的人的自称，理解“我”这个代词的概括性。

学习“你”的人称代词

在教“你”的过程中，我们可以进行伴随语言交流的互动活动，要把“你”这个词的概括性和相对性，通过互动的实际情景让孩子明白。

例如，妈妈拿出一个鸭梨，把鸭梨递给孩子，同时对孩子说：“给你一个鸭梨。”再拿出一个香蕉给爸爸，同时对爸爸说：“给你一个香蕉。”然后爸爸和妈妈换过来，爸爸作为“我”，重复妈妈刚才的动作和语言。

还可以进行轮流的游戏（两个人），如：和家长轮流搭高积木，一人搭一块，看最后谁弄倒了积木。或者只用一个鱼竿轮流玩钓鱼的玩具。在游戏过程中要不断的进行轮流的概念，并引导孩子使用“你”这个人称代词来回答“轮到谁了”的问题。

学习“他”的人称代词

当孩子能熟练表达“你、我”，在进行“他”的教学时，我们可以在平时走路逛公园时，就让孩子顺着自己的手指指向去看某一个人，告诉孩子“他在骑车”，“他在荡秋千”，“他穿了红色的衣服”。用不同的指代对象，让孩子理解“他”这个代词。

你、我、他

掌握“你、我、他”的人称代词对于自闭症的孩子来说并非易事，人称代词并不是专门指某个固定的人，它的指代具有不确定性，所以教起来有一定的难度。需要我们在大量的环境中泛化使用，才能使孩子理解代词的抽象性特点。