幼儿色彩书包柜(入园环节这样安排,让幼儿跟焦虑说“拜拜”(教师必看))

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篇首语:人凭志气,虎凭威势。本文由小常识网(cha138.com)小编为大家整理,主要介绍了幼儿色彩书包柜(入园环节这样安排,让幼儿跟焦虑说“拜拜”(教师必看))相关的知识,希望对你有一定的参考价值。

幼儿色彩书包柜(入园环节这样安排,让幼儿跟焦虑说“拜拜”(教师必看))

据了解,这学期,许多幼儿园都会提前开学。冷清了很久的校园要热闹起来啦!但对于小班孩子来说,他们可能又要从头再来——克服分离焦虑,重新适应幼儿园生活。

良好的开端是成功的一半,良好的入园体验能帮助幼儿有效释放焦虑情绪!今天,小编就来说一说一日生活环节中的入园环节如何安排,能更好地安抚幼儿情绪,提高幼儿对幼儿园的安全感和归属感,帮助其较快适应幼儿园生活,希望对教师有所启发!

入园环节常规要求

1.按时起床,不拖拉,不迟到。

2.喜欢教师和同伴,愿意上幼儿园。

3.能与家人道别,主动和熟悉的人打招呼,并能使用简单的礼貌用语。

4.能配合保健医生进行晨检。

5.积极参与晨间活动,能够与同伴友好相处。

环境创设建议

1.环境准备:创设温馨的班级环境,重点创设“娃娃家”区域,可铺设各色软垫,并放置各式绒布娃娃来满足幼儿搂抱的需要。

2.材料准备:保健医生准备晨检用品(晨检牌、体温表、压舌板、手电筒、常用外用药、纱布、棉签、晨检记录本);班级门口张贴晨检栏;班级入口处张贴值日栏;书包柜旁边张贴书包流程图;其他活动材料。

常见问题及指导策略

“幼儿哭闹、不愿意进班

小班幼儿年龄小,对家人的依恋十分强烈,入园时会出现哭闹、抱着家人不松手的情况。教师接过来后,还会在教师怀里挣扎、哭闹、发脾气,甚至不愿意进班。

教师首先要了解幼儿哭闹的原因,其次可用肯定的语言和适宜的行为让幼儿直接感受到教师的爱,对于个别幼儿的情绪问题,教师可以采取抱一抱、哄一哄、说一说、查一查、定一定这“五个一”策略,逐渐改善幼儿的不良情绪,使其尽快融入集体生活中。

抱一抱

对于哭闹的幼儿,教师先把幼儿抱在怀里,给予安抚。

哄一哄

想方设法转移幼儿的注意力,降低引其哭闹的频率。

说一说

引导幼儿和教师说说话、聊聊天,在说话和聊天的过程中,逐渐帮助幼儿恢复良好的情绪。

查一查

通过给家长打电话或发短信,了解幼儿哭闹的真正原因。

定一定

和家长共同商议解决幼儿哭闹问题的方法,达成共识;安抚幼儿,帮助他们把不良的情绪宣泄出来。

教师还需帮助幼儿建立良好的同伴关系,可以让一些性格开朗的幼儿充当爱心小天使,让幼儿真切感受到与同伴玩耍的快乐。在与同伴的交往过程中,让幼儿增强对外界环境的适应能力,从而减少哭闹。

另外,对于爱哭闹的幼儿,教师可以采取正强化法,如果幼儿哭闹的次数有所减少,教师就即时对幼儿进行表扬,并指出表扬的原因。

“幼儿对自己的玩具或用品过分依恋

小班幼儿刚刚入园,一时还不能适应幼儿园这个陌生的坏境,情绪发生了很大的变化,一些幼儿会因此对家里的某种玩具产生依恋,并将这一物品带到幼儿园,无论怎么劝说都不肯放下。

针对这种情况,教师首先是允许幼儿带依恋物入园。在这一段时间里,教师可告诉幼儿这些布娃娃、小熊玩具都是我们的好朋友。平时教师可以通过有趣的玩具来吸引和感染幼儿,转移他们的注意力,从而降低幼儿对依恋物的依恋程度。等幼儿对教师产生一定的信任感后,再逐步试着让幼儿离开依恋物。

“晨检时不积极配合

小班幼儿看到医生就有一种害怕的情绪,所以晨检环节常常不愿意和保健医生多说话多交流。产生这一问题的原因主要有两个方面:一是幼儿独立的人际交往能力较弱,特别内向的幼儿,遇到陌生人就会紧张;二是幼儿以往有关医院的经历,其对医生产生了恐惧和排斥的心理。

首先,保健医生在晨检时不要穿白大褂,可以穿一件粉色的护士服。其次,保健医生要经常进班级熟悉幼儿,让幼儿了解保健医生是不会给幼儿打针的。教师还可以请保健医生配合,组织有关卫生方面的集体活动,加强保健医生与幼儿的互动,让幼儿知道晨检的好处。保健医生在晨检时可轻轻抚摸幼儿的脸和手,亲切地与幼儿进行交流,减少幼儿的心理恐惧。

家园共育建议

1.通过亲子活动、家长会、网络互动等途径,让家长和幼儿熟悉幼儿园的环境,了解幼儿园的一日生活,处理好家长和幼儿的分离焦虑。

2.指导家长调节幼儿的生活规律,坚持每天送幼儿入园,配合做好以下工作:

①鼓励幼儿自己背书包进教室,家长可以从旁协助。

②在来园的路上,多与幼儿回忆在园的欢乐时光,聊聊自己的好朋友,激发幼儿来园的积极性。

③听幼儿说在园不愉快的事情时,家长注意控制自己的情绪和态度,不在幼儿面前流露出对教师、其他幼儿的不满情绪,以免影响幼儿与教师、同伴的关系。家长应引导幼儿学会如何解决交往中的问题,或者与教师一起沟通解决办法。

3.利用园所宣传栏,定期向家长介绍近期的晨检内容,使家长对幼儿园的各项工作放心;并请家长和幼儿多交谈,让幼儿明白如果身体不舒服,要主动告诉老师。

最后,小编推荐一个来自《“生活·探究·成长”主题资源包·教师用书》中的活动方案,您可以利用这样有趣的活动,激发幼儿对幼儿园的热爱和向往!

我的新家

社会 音乐


活动目标

1.愿意上幼儿园,喜欢自己的班级。

2.能正确区分班级内的活动区域和生活区域。

3.知道自己所在班级的名称,认识班级的物品和环境。

活动准备

1.经验准备

有和家人一起在幼儿园寻找班级的经历。

2.材料准备

教师用材料:数字资源“我的新家”、大图卡“我的新家”;奖励贴纸。幼儿用材料:《健康·社会》封二~第1页。

活动过程

一、活动导入

教师与幼儿谈话,引发幼儿对班级的关注。

教师:今天上幼儿园的时候你是怎么找到我们班的?我们班叫什么名字?

小结:欢迎大家!班级就是我们的新家,这个家里有许多有趣的地方,和我一起去看看吧!

二、感知理解

1.播放数字资源“欣赏吧”,引导幼儿说一说歌曲中的班级区域。

教师:坐在火车上的小朋友开心吗?他们去了哪些有趣的地方?你们喜欢坐火车吗?

2.玩游戏“开火车”,带领幼儿参观班级中的生活区域。

游戏玩法:再次播放数字资源“欣赏吧”,两位教师分别佩戴大图卡中的火车头和火车尾头饰,带领幼儿参观班级内各个生活区域,每到一个区域都作停留,边参观边介绍它们的名称、功能。

教师:呜呜呜,小火车就要开动了,一起看一看我们的新家里有哪些好玩的地方。呜呜呜,小火车开起来啦!前方到站——厕所,当小朋友想要“嘘嘘”或者“嗯嗯”的时候,举手告诉老师,老师就会带你来到这里。

3.教师以同样的方式带领幼儿参观班级的活动区域。

教师:呜呜呜,小火车开起来啦!前方到站——娃娃家,娃娃们在和你们打招呼:欢迎小朋友来到娃娃家,快来和我们一起做游戏吧!

三、操作体验

1.引导幼儿回顾班级中各个区域的名称和功能。

教师:刚刚我们参观了哪些地方?你去那里可以做什么?

2.鼓励幼儿评选班级中最有趣的区域。

教师:班级里这么多好玩的地方,你最喜欢哪里?为什么?

3.播放数字资源“玩游戏”,请幼儿将班级中的物品送回相应位置,进一步熟悉班级的物品和环境。

教师:这些物品找不到自己的家了,你来帮帮它们吧。

4.请幼儿完成《健康·社会》封二~第1页的活动,巩固对不同活动区功能的认识。

四、总结分享

1.教师给表现积极的幼儿送上奖励贴纸,鼓励幼儿积极参与活动。

2.鼓励幼儿回家后和家人分享自己最喜欢的班级活动区域。

活动建议

1.教师可将展示园所或班级环境的照片布置在主题墙上,加深幼儿对园所和班级的熟悉和喜爱。

2.在“操作体验”环节中,教师可以从各个班级区域中挑选一些物品,请幼儿送回对应的区域,然后再请幼儿检查归放是否正确,加深幼儿对班级环境的了解。

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