幼儿游戏活动组织形式(【幼儿园教育干货】游戏活动的支持与引导)
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篇首语：书到用时方恨少，事非经过不知难。本文由小常识网(cha138.com)小编为大家整理，主要介绍了幼儿游戏活动组织形式(【幼儿园教育干货】游戏活动的支持与引导)相关的知识，希望对你有一定的参考价值。
幼儿游戏活动组织形式(【幼儿园教育干货】游戏活动的支持与引导)
幼儿园教育“以游戏为基本活动”。
创设环境提供材料
打造“童年的院子”。 园所正朝着“有限空间、无限可能”而努力；创设小溪水池、挖坑造坡、去林为坪，将“运动场”变为“游戏场”，确保孩子拥有足够时间撒欢在幼儿园的蓝天白云下……
提供充足的材料支持活动
提供有利于开展游戏的装备
提供分类整理的机会
把孩子交给时间和机会
时长与频次为每个孩子提供了充分感知材料、实现计划、动手制作，想象替代、获得效能感……的机会。
改善游戏中的师幼关系
成人与儿童在解决问题时存在不同的思路，现实生活中，我们往往不自觉的出现，成人中心……常常在做“很不儿童”的事。
结构游戏中儿童产生角色行为，可以吗？角色游戏中幼儿有大量结构过程，怎么办？游戏中，幼儿总是“执迷”一个情节，我要干预吗？幼儿总是更换内容，我该如何指导？“操碎心”的背后，是不是“很不儿童”？
学习站在儿童的立场去理解，去思考，去回应，去支持。
游戏是儿童认识世界的途径
做实游戏中的观察
失败、可惜、遗憾、放弃没有成功体验，没有胜任感。
思考：从搬轮胎到荡秋千，孩子有什么了不起的地方？
- 对环境，对事物的分析判断能力和解决问题的能力
- 灵活调换游戏玩法，充满遐想能力
- 情绪和注意力，转换能力
- 自发的真实的合作能力
- ……
将自然经历的挑战，困难等视为学习与发展的机会。
倾听验证真实的所思所想
定期复盘中研究幼儿的学习
发现不一样的学习方式
- 辨析正在发生的学习
- 看见经历中习得的经验
- 倾听验证真实的所思所想
- 定期复盘中研究幼儿的学习
- 发现不一样的学习方式
- ……
游戏中的学习与发展扑面而来，倒逼我们站在儿童立场体会问题，思考教学。
站在儿童立场上落实适切引导
基于观察分析的引导拓展
站在儿童的立场体会问题、思考教学。利用低结构活动后的交分享交流，利用个别化学习区角活动的材料提供，利用集体教学活动，利用其他课程活动、家园共育。
让课程更好地承载和呼应幼儿生命成长的张力与诉求，实现幼儿经验与课程经验相融互生。
教研助力教师看见学习与发展
我是勇往直前的果篮儿～
果篮儿会持续给幼教同仁们及家长带来幼儿教育干货～码字不易～请关注哦～
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