幼儿园材料(上海小哈佛幼儿园“美术材料资源的开发与运用”废旧及生活材料篇)
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篇首语：追风赶月莫停留，平芜尽处是春山。本文由小常识网(cha138.com)小编为大家整理，主要介绍了幼儿园材料(上海小哈佛幼儿园“美术材料资源的开发与运用”废旧及生活材料篇)相关的知识，希望对你有一定的参考价值。
幼儿园材料(上海小哈佛幼儿园“美术材料资源的开发与运用”废旧及生活材料篇)
上海小哈佛幼儿园“美术材料资源的开发与运用”废旧及生活材料篇
巧用生活材料
感受创意之美
小哈佛幼儿园
第三轮民办优质园创建项目
“美术材料资源的开发与运用”
变废为宝&生活材料篇
材料是创作美术作品的重要载体，必要的美术材料是有效实施美术教学的基本前提。美术材料的范围非常广泛，只要有助于完成美术教学活动，任何材料都能为“我”所用，成为美术材料。
本学期小哈佛幼儿园大班组继续以上海市第三轮民办优质园“美术材料资源的开发与利用”创建项目内容为契机，结合上学年美术材料在学期中的进展情况，进一步深入探讨，使各种美术材料更有效地运用到教育教学活动中。
探讨收集
在九月，围绕“美术材料资源的开发与利用”这个主题，绘画组的老师一起参与了本学期的第一次研讨。
通过研讨，老师们表示所要收集的美术材料应该要更灵活地运用身边的材料去开展美术教学活动中去，发掘孩子们的创意。延用了上学年的《浮冰上的企鹅》、《剪纸山水画》活动外，增添了《美味爆米花》、《丰收的玉米》等等新活动。材料收集上相比也是更新了坚果、报纸、瓶盖等更贴近生活、更容易去挖掘的废旧和生活材料。
绘画活动所需要的材料向班级幼儿及家长们进行了宣传和收集，也得到了家长们的积极配合和支持。
活动一
《剪纸山水画》
所需废旧材料：各类废旧纸。
先用纸让让小朋友们撕出大大小小的山，撕完后团成团展开，使纸上有些纹理感。然后选个合适的颜色进行涂色一层层粘在背景上即可。
活动二
《浮冰上的企鹅》
所需废旧材料：泡沫板
白雪皑皑的极地冰上，站着一只只可爱的小企鹅，这样的极地场景，哈幼的创作大师们发挥想象力用身边的废旧材料—泡沫板把它实现了！
先将调好的颜色均匀的铺满整个画纸，又或者取出准备好的泡沫板掰成随意的形状、大小，再用白乳胶将泡沫板粘贴在画纸合适的位置。有些可以粘贴两层，让场景更有层次。
接着就要用超轻黏土制作我们的主角小企鹅啦！搓一搓、捏一捏、压一压立马变成一只只可爱的小企鹅，再将这些小企鹅们粘贴到场景不同位置中去，这样一个《浮冰上的企鹅》就完成啦！
活动三
《美味爆米花》
所需生活材料：纸巾
刚做好的爆米花，热气腾腾、甜甜脆脆，散发着浓郁的黄油香味，看起来黄灿灿的，美味诱人。爆米花的形状有大米爆米花 小米爆米花、长条爆米花、圆形爆米花等，其中圆形的最为常见，近看还真像一朵精致的绽放的“花”呢！
在创作中，小朋友们可以将纸巾揉成圆球状，表现爆米花形状的特点与松软的质感；再运用黄色、橙色的水粉颜料涂一涂，表现爆米花焦黄诱人的色彩。
活动四
《丰收的玉米》
所需生活材料：泡沫膜
将泡沫膜这一材料巧妙地运用到绘画中去，剪成玉米的形状，粘贴在玉米杆上，涂上黄色的水粉颜料，在顶端添加玉米须，创作出形象生动有趣的玉米，使画面更加生动形象。体现玉米粒的颗粒感，使作品更加生动、形象。
在活动中还能了解玉米的食用价值和营养价值，树立爱惜粮食、节约粮食的意识。
活动五
《花瓶里的花》
所需废旧材料：各种水果网
我们买水果很多都有防撞网，以前都是直接扔掉，但是发现水果网袋也可以做出漂亮花朵。那就收集一下一起做花朵吧。
水果网纵向剪开，一端贴上双面胶。对折两边连起来 ， 短边一侧贴上双面胶，卷起来时粘住。在用彩纸粘贴一个花瓶，一瓶水果网开出来的花在小朋友的创作下也是格外的鲜艳呢！
活动六
《一碗小汤圆》
所需废旧材料：瓶盖
在生活中，各种饮料瓶上的瓶盖可能会被我们随手扔掉。这次，哈幼的小小创作家们把瓶盖收集起来，画上表情，一碗可可爱爱的七彩汤圆出锅啦！
先在纸上画上一只大大的碗。
再在瓶盖上画上可爱的表情。
最后把一个个可爱的小汤圆粘贴上去，一碗热乎乎的“瓶盖汤圆”真美味！
活动七
《拓鱼》
所需材料：吹塑板
吹塑纸版画是一种将绘画与手工相融的一种艺术表现形式，具有较强的表现力，能创作出较好的画面效果，充分感受和体验创作的乐趣，对于提高儿童动手动脑以及创新和实践能力起着重要的作用。
准备吹塑板，可以用水彩笔、铅笔等在板子上直接作画，在作画时要注意线条疏密、粗细的变化，沿着画好的线条进行刻画，使线条凹进去。
可以用墨、水粉颜料等用滚筒或刷子在刻好的板子上进行滚动和涂刷，使刻板受墨均匀，然后将纸覆盖在吹塑纸上，稍用力压印，使纸面呈现画面。
阶段小结
通过这段时间的收集、幼儿创作，绘画组的老师们分享了自己班开展的情况，以及在幼儿创作绘画过程中发现的问题进行阶段性小结。大家针对提出来的问题进行探讨，争取在下阶段活动中开展得更好。
通过将废旧和生活材料变为宝，不限材料和场地，将创作环境还给幼儿，让他们在自由的世界里尽情描绘他们天然的语言、释放他们纯真的思想、让幼儿感受到生活中的美无处不在。
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