幼儿园摆件(一所山旮旯里的幼儿园为何能饮誉全国？)

Posted 2023-05-25

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幼儿园摆件(一所山旮旯里的幼儿园为何能饮誉全国？)

湖南教育新闻网记者饶超余杏报道

湖南省新晃侗族自治县位于湘西边陲，地处湘黔边界，是名副其实的山旮旯。但这个名不见经传的山区县城，却有一所闻名全国的幼儿园──新晃侗族自治县幼儿园（以下简称“新晃县幼儿园”）。从2021年4月起，这所山旮旯里的幼儿园迎来了4000余位同行前来“取经”。

一所山旮旯里的幼儿园为何能饮誉全国？近日，记者来到新晃县幼儿园，探索其办园育人经验。

一引一促，让孩子亲民俗

新晃侗族自治县是全国最早成立的侗族自治县之一，居住着侗、苗、回等25个少数民族，侗语、侗歌、傩戏等非物质文化遗产极为丰富，是一座民俗文化积淀深厚的侗乡小城。

“我们很多老师都是侗族的，但有些老师连侗语也听不懂，更别说现在的孩子了。”新晃县幼儿园园长李奕直言，年轻一辈对侗族传统文化近乎陌生，想要改变这种状况，就要发挥幼儿园在文化传承中的作用，用好侗民俗文化这本“活教材”。

“民族文化教育要从娃娃抓起，要让孩子们知道自己是侗族娃！”李奕语重心长地说。

为此，新晃县幼儿园从引进来、促落地两方面下足了功夫──

早在1994年，新晃县幼儿园就尝试引入侗民俗文化。但那时幼儿园对引入侗民俗文化缺乏系统思考，老师只是偶尔带孩子背诵侗族歌谣、合唱侗族儿歌。

直到1997年，新晃县幼儿园成立“幼儿侗族艺术启蒙教育”课题小组，将印染、扎染等侗族艺术纳入常规性教育活动，侗民俗文化才正式“常驻”该园。

为厚植侗民俗文化沃土，新晃县幼儿园又于2015年系统构建起“1+1+1”特色课程体系，即基础游戏课程（70%）+侗民俗文化课程（20%）+生活课程（10%）。其中，侗民俗文化课程涵盖侗族概貌、侗族音乐、侗族服饰、侗族建筑、侗族工艺五大主题。

“第一步，用海绵刷蘸取颜料；第二步，用海绵刷给手帕上色……”闻声走进教室，一件件富有侗族气息的手工艺品摆放得错落有致，老师正在给孩子们示范印染的操作流程。原来，这间教室是新晃县幼儿园为引入侗民俗文化特别创设的“侗艺室”，老师们隔三岔五便会在此开展侗族艺术教育。

侗民俗文化引进来后，新晃县幼儿园的每一面墙壁都会“说”侗语，每一个角落都有了侗民俗元素：过道旁的墙壁被设计成侗民俗文化墙，展示着侗族的美食、服饰、习俗等，班级区角也放置着老师们收集、制作的侗族手工艺品，仿佛在“教”侗乡幼儿认识侗民俗文化。

“要让民俗文化深入持久地影响孩子，光引进是不够的，重点在落地。”于是，新晃县幼儿园组织开展各类民俗活动、民间游戏，带领孩子们亲身参与、动手操作，力促民族文化教育落地生根。

每逢节假日，新晃县幼儿园会举办侗民俗文化活动，让孩子们跳起侗族歌舞，吹响侗族器乐，品尝侗族美食，自制侗族工艺品等。

“这是孩子们去年元旦做的傩戏面具。”教学副园长姚昕说，侗族傩戏以惊险神奇著称，随意模仿存在危险，“于是我们给每位孩子发了一个白色面具，让他们发挥创意，将五颜六色的黏土粘上去，动手感受侗民俗文化。”

“你看，这是我做的银手环，很漂亮吧！”孩子们把锡纸揉成细条状，环绕成一个手腕大小的圆圈，再用胶水粘上纽扣作为装饰，一件形似侗族银饰的手工艺品就做成了。就在这个过程中，侗民俗文化潜移默化地影响着孩子。

历经20多年的探索实践，“新晃侗族自治县非物质文化遗产幼儿侗族艺术启蒙教育基地”于2019年在新晃县幼儿园“落户”。该园编制的园本教材《幼儿园侗族艺术启蒙教育》，也让侗民俗文化课程在全县推广有了模板。

2020年11月，新晃县幼儿园成为首批安吉游戏国家级试点园。

试点要想成功，绝不能生搬硬套。“新晃有侗族的民俗文化、有侗族的民间游戏，我们何不加点侗族本土属性进去呢？”

李奕决定引促并举，做有“新晃味道”的自主游戏。

“加油，再使点劲！”户外活动区传来一声声助威呐喊，只见孩子们两两组成一对，蜷着双腿跪在泡沫垫上，互相顶着脑袋向前爬行。这是一项名为“斗牛”的侗族民间体育活动，原本是侗家牧童在山上模仿牛打架玩的游戏，现已发展成孩子们常玩的自主游戏。除了斗牛，踩高跷、骑竹马、赶花猪等民间游戏也陆续走进幼儿园，孩子们在游戏中解放身心，收获成长。

“玩一点侗族游戏，学一些侗族文化，侗族人当然要了解一些自己民族的东西。”围观的家长很是认同。

一草一木，让孩子亲自然

走进新晃县幼儿园，映入眼帘的是满园的桂花树，它们姿态挺拔，在寒冷的冬季，翠绿依旧。

这些大自然馈赠的美，新晃县幼儿园的孩子们时时处处都能享受得到。

“看到没有？这种随处可见的枯枝其实也是自然界的一种艺术。”李奕指着教室内的枯枝摆件介绍道。

2021年冬天，新晃县幼儿园举办了一场枯枝创意比赛，让每位老师将几根枯枝、几颗松果作为原材料，制作用于点缀各班教室的艺术装饰品，让孩子们从中发现自然之美，感受美的教育。

自然之美的背后，其实是现实的无奈──新晃县幼儿园坐落于并不富裕的偏远县城，与大城市相比，教育资源捉襟见肘。

“新晃山多、石头多，树多、木头多，唯一的出路是物尽其用！”面对要钱没钱、要物缺物的窘境，李奕决定因地制宜、就地取材，充分挖掘自然资源，打造低成本、高质量的幼儿园教育环境。

“幼儿园是孩子的世界，要有孩子的声音，要让孩子有时间玩、有地方玩、有材料玩、有权利玩。”李奕说，新晃县幼儿园的一草一木都是孩子的教育资源。

“前段时间下大雪，有棵树被大雪压倒，我们就把它拖到‘木工坊’，让‘小木工’们体验锯木头的乐趣。”李奕表示，这些源于自然的木头，既是孩子天然的玩具，更是万能的教具。

“我们做的这个‘蛋糕’是不是超级大！”在活动区，三两个孩子围拢在一起，用形状各异、大小不一的木头制作“蛋糕”。正方形的大木块做“蛋糕坯子”，小正方形木块做“奶油”，再竖起一根长条形的木头当“蜡烛”，一个“蛋糕”成型了。

“木头的玩法可多着哩！”据姚昕介绍，孩子们经常发挥奇思妙想，玩得不亦乐乎：有的垒高木块搭城堡，有的平铺木块做跑道，有的围封木块修栅栏……不知不觉中，孩子对数字、形状、方向等都积累了一定的认知经验。

这些亲近自然的游戏，也吸引了众多家长。“在假期，家长、孩子经常全员出动，扛着锄头，拿着麻袋，上山下村，收罗木桩、树枝、石头、簸箕等材料。平时忙于工作的爸爸们都参与其中，争相自制各种游戏材料。”大班年级组教研组长申思说。

除了“伸手”向大自然要资源，新晃县幼儿园还对既有自然环境进行了合理改造，让孩子们当起了“农学家”。

在幼儿园顶楼搭建的露天种植园地上，香菜、白菜等数十种蔬菜长势喜人。在这里，孩子们亲身参与翻地、点种、盖土、浇水、施肥等各个种植环节，观察和了解各种作物的颜色、形状、果实。小山坡旁的果园也栽上了枇杷树、杨梅树等10棵果树，成为孩子们春天拾花、夏天闻果、秋天尝实、冬天护树的乐园。

不止于此，有些班级的孩子还会在老师的引导下，化身“气象员”，每天通过绘画和口述等形式，记录当天的天气情况。中三班孩子灿灿（化名）的天气记录本里写道：“今天有风还有云朵，风很大，云朵把太阳遮住了，太阳很难过。”

“这个与大自然亲密接触的过程，孩子们可以更好地观察、探索和实践。”李奕道明了教育回归自然的初衷。

一下一上，让孩子亲生活

大班家长开放日当天，一位高个子的男家长弯着腰、低下头，稍显吃力地翻看着墙上的一日生活记录本。

过去，校园文化墙通常设在墙面1.5米以上，显得“高高在上”，幼儿看不到，也看不懂。如今，新晃县幼儿园小班文化墙设在1.2米左右，中、大班文化墙设在1.4米左右。这样，孩子们可以低头受教育，抬头受感染。

“孩子才是自己生活的主角，如果按照成人的高度进行设计，那都是给大人看的，孩子们都看不到。”李奕认为，幼儿园应该以儿童的视角进行布局，于是，她将大部分装饰都“下移”了，以此拉近孩子们与环境的距离。

校园文化墙上都挂了哪些装饰呢？是宣传标语吗？是学习挂图吗？不是！新晃县幼儿园墙上挂的是孩子们的“生活”。

“今天我和同学画了奥特曼，然后它出血了。”“今天妈妈给我编了辫子，同学说非常漂亮。”“今天起风了，花瓣落下来说：‘你别吹了。’”……在新晃县幼儿园，孩子们会先画下当天的生活故事，再口述经过及感受，老师只是作为记录者，辅助写下孩子们生活中的点点滴滴。

姚昕表示，孩子们通过自主游戏、阅读故事等，在玩中学、学中玩。一学期结束后，每个孩子都可以收获三本生活日记。

除了将文化墙“下移”，新晃县幼儿园还将很多物品“上挪”了。

用泥土将平地往上填，堆成一个小山丘，供孩子们冲刺奔跑；将水向上引，创造出滴水穿石的景观，让孩子们领悟其中的哲理；在树上搭建索道，让孩子们攀爬上树，再借索道环滑行。这些都是新晃县幼儿园“上挪”的探索。

索道是孩子们特别喜欢的“上挪”游戏之一。不论天晴下雨，都有孩子身着安吉服，经由轮胎爬上大树，双手抓住索道环后，双脚一蹬滑向泥沙地。

李奕说：“孩子哪怕是摔跤了，也只会拍拍泥沙继续玩耍，这能培养他们迎难而上、勇往直前的生活观。”

小一班班主任姚盼对此感受良多。凡凡（化名）刚来幼儿园时，语言表达能力、生活自理能力有所欠缺，只会对着老师叫“妈妈”。现在凡凡成长飞快，特别是玩过这些“上挪”的游戏后，他在同学有需要的时候总会第一个主动帮忙。

“我以后要在幼儿园修一个游泳池，栽一排大树，让孩子们下水游泳、上树攀爬，学会生活，学会生存。”李奕希望将新晃县幼儿园打造成湖南省最美丽的乡村幼儿园，让美丽幸福成为侗乡幼儿一生的注脚。