博士制度与秦朝政治转折

Posted 2023-01-04 博士

篇首语：不患人之不己知，患不知人也。本文由小常识网(cha138.com)小编为大家整理，主要介绍了博士制度与秦朝政治转折相关的知识，希望对你有一定的参考价值。

本文目录

2、2010学业水平测试历史考试说明

博士制度与秦朝政治转折

　　廷议制度是秦国统一的一项重要制度保证，而博士制度是将其进一步制度化、规范化的表现，是把六国政治精华吸纳入行政体系的制度创新，是统一后新统治模式的尝试和政治运行模式的重大转折。反映了秦始皇“文治理国”的构想，是文化统一的重大举措。但由于政治形势的变换，秦始皇又不得不回归单一法家行政决策模式，并因此引起秦国的速亡。

　　一　　博士制度是秦朝政治制度的一项创举和重要组成部分，它适应秦朝政治实际需要而产生，并不断发展演变，对秦朝及后世的政治产生了深刻的影响［１］。据《汉书·百官公卿表》载：“博士，秦官。掌通古今，秩比六百石，员多至数十人。”“博士”一词，战国时就已出现，当时只是学者的泛称。但至战国末期，为适应统一战争日益加剧的社会局面，各国不得不礼贤下士以确保统治安全，在这种情况下，齐、魏等国都设置了博士官，使学识渊博的学者充任参谋和顾问，确定他们的主要任务就是参与政议，辅助决策。因此，《续汉志》云：“博士，掌教弟子，国有疑事，掌承问对。”秦朝的博士制度承沿战国传统，其职掌主要是，参加国家大政的商讨会议。王静安先生早先指出：“秦博士亦议典礼政事，与汉制同矣。”［２］《汉表》所言“掌通古今”，亦即指此。　　秦博士议政制度，与自身独特的文化形态和政治传统也是联绵不分的。秦族的祖先自中原起“在西戎，保西垂”［３］，同西方诸戎杂居，其间通过战争和婚姻的形式，两种文化不断交融，秦族文化不可避免地沾染了西戎文化的特征。公元前７７０年，平王东迁，“封（秦）襄公为诸侯，赐之岐西之地”［４］，秦同诸戎的军事冲突进入更激烈的阶段。至穆公时，“益国十二，开地千里，遂霸西戎”［５］，取得了对西戎战争的全面胜利。但是此举仍未摆脱东方诸国视秦为戎狄的成见，认为“秦与戎狄同俗”，“不识礼义德行”［６］。以至于“夷狄遇之”［７］。由此可知秦族戎化之深。而同秦频繁接触的诸戎，大部分尚处于游牧生活向定居的农牧生活转化阶段［８］，这种文化因素渗入秦文化结构中，必然影响着秦统治模式的建立。早期国家的权力结构及体系通常由氏族机关转变过来，所以明显地带有原始民主制的残余。秦文化中的西戎文化因子无疑会使之顺利延续。就秦国政治制度而言，最直接的表现就是廷议制度，即对政事的处理，一般先履行让群臣参议之后再做决定的程序。这一政治特色反映了秦国制度的质朴性和初始性。秦国廷议传统的另一来源是对周文化的承继。秦用战争手段驱走诸戎，占有宗周之地，文公十六年（前７５０年），“遂收周余民有之”［９］。从此，秦文化进行了一场“周化”运动。“从官制、文字、礼乐制度到农业、手工业，秦人无不承继周文化，有些则径直沿用周制”［１０］，周制同样有类似廷议的制度，《周礼》即载有大询于众庶之法，其中《乡大夫》云，乡大夫“各帅其乡之众寡而致于朝”；《小司寇》则要求小司寇“摈以序进而问焉”。可见，在周室的政治运作中，重大政事的决策要事先进行内部讨论已成定制。这一制度当然不可能被秦国摒弃。事实上，终战国之世，秦国的廷议在政治生活中的地位是其他诸侯国无法比拟的，也正是如此，廷议制度促进了秦国的发展，其开明、有效的决策机制使秦国的治国政策具有合理性和可行性，最终能获取最大的政治利益。在秦国的历史上，这样的例子是屡见不鲜的，如商鞅变法前商鞅与甘龙、杜挚之辩；惠王时张仪、司马错伐蜀伐韩之争等，莫不给秦国的政局产生重大影响。可以说，廷议制度是秦统一的一项重要的制度保证。统一后，它作为一种有效的统治形式受到更多的重视。博士制度是将廷议进一步制度化、规范化的表现。同时，也可以从中看出统一的秦帝国建立后政治形势呈现出转折的趋势。　　秦统一中国是有史以来具有开创性质的事件。自夏、商、周三代以降，包括三代在内，还没有建立过如此广袤的统一王朝，政治结构、社会结构和经济结构也从未有过这般复杂的形态。这样，一个现实问题便摆在这个空前的帝国面前，那就是该如何进行治理和统治。秦国统治阶层其实早就认识到了这一点，吕不韦作《吕氏春秋》，就是对未来帝国统治模式的构划。吕不韦的失势看上去使他的政治构想也受到牵连，但这并不符合历史实际。秦始皇在对六国作战的最后阶段，其实已经部分地实践了《吕氏春秋》的政治思想。秦对六国贵族实行杀戮、迁徙和流放，进行严酷的镇压；并收缴、销毁六国兵器，拆除各国间阻碍交通的关塞、堡垒，设置郡县统一管辖六国地区。但在文化上态度却是特别优容的，秦始皇“悉纳六国礼仪”［１１］，最突出的表现是博士制度的建立和扩大。从可考的博士看，其籍贯都在关东［１２］。这样看来，博士是东方六国的政治代表，秦始皇吸收各国的士人参加政府，设置博士官，让他们参议朝政，从而组建了参议辅政集团，创建了博士议政制度。这其实是对东方六国的适应和妥协，以及对六国矛盾的化解，是秦始皇为巩固刚刚出现的统一局面的统治术。据《西汉会要》载，有博士参与会议的，计有废立，议宗庙，议郊礼，议典礼，议封建，议功赏，议民政，议法制，议罪罚，议大臣等项。博士参与这些重大的朝政决策，反映了统治阶层对博士的注重和博士政治地位的重要。　　至于博士的组织发源，马元材先生认为：“大抵齐之稷下先生，即为秦代博士制度之来源……其（秦朝博士）员额为七十人，其制盖亦袭稷下先生之七十人也。”［１３］齐国的稷下学宫是战国后期的学术中心，荟萃着各国各派的学术代表，秦始皇完全有可能将这一半官方的组织上升为秦行政体系中的一员，随时备充顾问，以遂自己的统治意图。表面上，博士隶属于奉常，但是博士和奉常其他属官不同，奉常对博士的统辖并不太密切，他们具有相对的独立性，其中最具资格者为仆射，担任长官，领若干博士。“他们即是奉常属官，又和属官同仕列于朝，所负职掌直接向皇帝负责”［１４］。可以探知，博士仍保持着原先稷下学宫的组织结构而未变化，这又为博士在秦行政体系中的重要地位提供了力证。　　因此，博士制度是秦始皇统一中国后，对新的统治模式的尝试，他试图把东方六国的政治精华吸纳入行政体系，借此消弭东方的反抗情绪。同时，依靠这些熟悉东方六国社会实际的人士制订针对六国的、符合统治要求的政策措施，加强对六国地区的行政控制。这一措施的实行无疑表明了秦始皇的明智态度。　　二　　博士制度标志着秦统一后政治运行模式的重大转折，是适应统一局面的出现而对先前单一法家行政决策模式的修正。　　博士首先是一批学者，把文人吸纳入政权机构，对秦朝而言，是在新形势下选官制度的一种尝试。秦自孝公时商鞅变法起，实行军功爵制，“有功者显荣，无功者虽富无所芬华”［１５］。在官吏的选用上主要是专任军功，每攻城略地，一般也是领兵主将就地兼任该地行政长官。云梦秦简中的郡守腾就是如此。这种制度是在秦国长期处于战争环境条件下形成的。秦国的历史可以说是一部与诸戎、六国进行频繁战争的历史，从立国到统一，秦国一直处于战争状态，军功爵制就是秦国长期实行战时体制的产物。然而，一名出色的军事指挥者就不一定是一个出色的行政管理者。优秀的行政管理者应具备广博的知识和丰富经验，博士本身所具备的知识性特点，正好符合了这一要求。秦把博士纳入政权机构，改变了以往统治阶层单一武力军功结构，体现了以武力统一中国后对文官政治的重视，丰富和扩大了秦帝国的统治基础，反映了秦始皇新统治政策中的“文治理国”构想。但是，并没有史料根据说明博士独立承担了某一部门的主管职位，而且秦博士仅秩比六百石，在朝官属于低级官吏，然而，博士的地位却十分尊宠，“朝贺位次中都官，史称先生”［１６］。《晋书·百官表》注云：“博士秩卑，以其传先王之训，故尊而异之，令服大夫之冕。”［１７］这大概是制度变动之初，尚不能彻底摒弃军功爵制。博士无军功，当然不能受高秩，而其政治地位却规定的很高，说明了过渡阶段制度的不完备，同样，博士与其所主管官吏奉常的尴尬关系也如实反映了此种情况。　　博士制度同样也是秦始皇极力摆脱区域政治势力形象的努力。东周以降，礼崩乐坏，陪臣执国命，各诸侯国分立已久，各自形成了自己的区域势力。秦国久居西陲，被东方六国目为异类。实际上，秦国并不象东方六国想象的那样狭隘，秦文化具有开放性特征，这就使秦国统治阶层具有高远的眼光和宽广的胸怀。秦屡屡瞩目东方，干预六国事务，且专任客卿，使东方六国人才为己所用，说明秦国有着全局统筹的视野，不拘泥于区域政治利益。秦的统一，“海内为郡县，法令由一统”［１８］。正是秦始皇统一的政治观的实践。自此，“六合之内，皇帝之土。西涉流沙，南尽北户。东有东海，北过大夏。人迹所至，无不臣者”［１９］。这就成为秦始皇一统治国方案的基础和依据。博士分别来自东方六国，体现着不同的区域政治利益，把他们集纳入秦的政权机构，同“一法度衡石丈尺，车同轨，书同文字”［２０］一样，是秦文化主体下多种亚文化兼容的表征。秦始皇的意图是使各区域政治势力经历磨合消隐后，建立以故秦为中心的主体政治利益核心。这样，就不可避免地面临着一个新的问题，即文化的统一问题。　　博士本身就是多元的文化载体，博士制度建立的本质是秦始皇寻求与统一局面相对应的思想文化形态的转换机制。军事、制度的统一仅仅是政治的统一，而政治的牢固是否取决于它所植根的文化是否厚实。因此，深层次的统一应是文化的统一。《礼记·中庸》将之归纳为“车同轨，书同文，行同伦”，涉及了共同的经济生活、共同的语言和共同的心理素质这三个统一民族的组织构成。从这个角度看，（秦朝历史 www.cha138.com）秦始皇自觉不自觉地顺应了历史发展的必然趋势。他在保留秦主流文化的同时，对东方六国文化持一种优容态度，兼容并蓄，吸纳各国异质文化，谋求文化的统一。统一后的新秦文化不再仅仅是囿于一隅的秦文化，而是建筑在七国统一的广阔基础上的。有着不同文化背景的博士被吸纳到行政机构中，则为统一文化提供了直观、便利的形式。从秦代可考的十二名博士看，“淳于越、伏胜、叔孙通、羊子、李克、圈公六位都是儒家，黄疵为名家，卢敖为神仙家，其余四名不知学派”［２１］。但是“秦时诸子百家各立博士之制”［２２］，七十博士中不可考者，其中必有法、阴阳、纵横、农、兵等家代表存在。因此，统一后秦文化对诸子各家学术文化持兼容的态度。云梦秦简《为吏之道》即明显昭示了秦政治思想对儒术的吸纳。博士制度恰恰是文化统一的象征，它的建立是从制度上对各派文化的综合，并将其纳入政治轨道。主流文化受到了统一和集权的保护，而异质文化也不免受到钳制，这就为秦朝政治再次转折埋下伏笔。　　三　　因秦统治指导思想的调整而出现的文化统一过程中百家文化兼容的状况，使各家文化在秦政治生活中的地位上升，而故秦占主导地位的法家文化在政治决策中的作用一定程度上受到削弱，从而引起法家代表的不满。商鞅变法后法家取得主导地位以来，法家逐渐渗入秦文化的价值层次，决定着秦地民众的共同文化心态，这构成法家雄厚的社会基础，一切法家思想的异端，都必定受到激烈的反击。秦统一后，法家的重要代表人物李斯就成为激烈批评现行政策的反对派。秦始皇二十六年（前２２１年），丞相王绾等提议分封诸子为诸侯王，即受到廷尉李斯的反对，他认为“诸子功臣以公赋税重赏赐之，其足易制”［２３］得到始皇的赞同。其实李斯的主张在客观上也是弥足正确的，尚不足以尽显其私心。然而始皇三十三年（前２１３年），秦始皇在咸阳宫会宴群臣，博士淳于越倡言“师古”，又当即受到已升任丞相的李斯的指责，说诸子文化代表“入则心非，出则巷议，夸主以为名，异取以为高，率群下以造谤”［２４］，必将危害统治安全，因此建议“焚书”，彻底断绝各家文化教育的传承、发展。而恰在此时，秦朝的政治形势发生了逆转。秦始皇二十九年（前２１９年），秦始皇在阳武博浪沙和咸阳兰池宫两次受到武装攻击。这说明六国的反抗运动并未消弭，这不能不引起秦始皇对现行政策的反思。　　由于秦始皇对六国文化的优容政策，使之保存了较强的实力，秦统治阶层虽然从政治上、经济上苛暴地铲除了东方六国的生存基础，却没有也无法割断其文化上联系。数百年来，各国的人民生活在一定的区域内，有着一定的生活和风俗习惯，他们对自己的王国产生了一种深厚的、纯朴的感情。这种共同的情感靠共同的生活方式、生活习俗和心理情感维系着，从而萌生一种凝聚力和向心力，构成反秦情绪的原始动力，并与各国文化牢固结合。作为各国文化承载者的博士，必然携带这种文化因子。诚如李斯所言“人各善其私学，以非上之所建立……私学而相与非教，人闻令下，则各以其学议之”［２５］。诸家博士的活跃局面，引起了秦统治阶层的疑虑。　　此外，博士制度在秦朝行政管理体制中的建立，诱发了一系列的矛盾冲突，主要表现为博士所持百家文化尤其是儒家文化与法家文化的冲突、军功官僚与博士文官的矛盾以及秦国与东方六国本身固有的矛盾。因此，博士在秦朝野内外处于孤立和敌对的位置。而且，这些因博士制度而引发的矛盾破坏了法家政治文化中君尊臣抑、绝对不可能产生君臣异义的传统。况且淳于越极力主张“师古”、“分封”，是对秦政治传统的彻底否定。秦制，凡宗室或有军功者，均可得到赐爵、赐地、赐官等奖赏，不分封。“秦兼天下，建皇帝之号，立进官之职”［２６］，也未曾师古。因此，淳于越的主张，触动了秦始皇对战国分裂割据状况的担忧，引发了他对分封思想和倾向的反感。他或许认为，博士们主张师古、分封，是为了谋求六国复立。这是他坚决不能允许的。在这种情况下，李斯的言论立即获得了他的首肯。他试图通过“焚书”的方式消解被兼并王国人民的“准国家意识”，以强力推进文化统一进程，维护全国统一局面和秦朝的统治。　　“焚书”事件，标志着秦朝政治的再度转折，行政决策体制复归单一法家文化模式。　　秦朝政治的再度转折，也存在外部的原因。自秦始皇三十二年（前２１６年）起，秦又发动了对匈奴和南越的战争。战国时法家文化在秦国独尊，很重要的原因就是秦国对外不间断战争的需要。这次由于战争的爆发，秦朝部分地恢复战时体制，从而又为法家文化主导地位的回归创建了良好的外部环境。自此后，“丞相诸大臣皆受成事，倚办于上”，而“博士特备员勿用”［２７］。博士制度的运作和功能受到极大限制。所以，单一法家行政决策模式的复立，是博士制度职能受抑的根本原因，纵观秦朝的两次政治转折，乃是以法家文化命运为主线的。秦始皇初定天下，进行新的统治政策尝试，法家文化独尊地位受到削弱；而其地位的恢复，则标志着秦始皇新统治政策的破产。新的统治政策的置而即废，其深层原因无非是秦与东方六国隔阂太久，积怨太深，而不能建立深厚长久的相互信任关系，这其中东方六国历史上形成的独立的反秦情感实体——准国家的凝聚力和向心力又起了不可估量的催化作用。因为故秦国单一法家政治文化的统治模式不能适应统一后新的政治形势，所以这也是秦朝速亡原因之一。　　注释　　［１］本文只涉及博士制度及秦朝政治之间的关系，关于博士制度的建置沿革可参见张汉东：《论秦汉博士制度》，载安作璋、熊铁基：《秦汉官制史稿》，齐鲁书社１９８４年版。　　［２］王国维：《观堂集林·汉魏博士考》，中华书局１９５９年版。　　［３］《史记·秦本纪》。　　［４］《史记·秦本纪》。　　［５］《史记·秦本纪》。　　［６］《战国策·魏策三》。　　［７］《史记·秦本记》。　　［８］马长寿：《北狄与匈奴》，本站网书店１９６２年版第１４页。　　［９］《史记·秦本纪》。　　［１０］黄留珠：《秦文化概说》，载《秦文化论丛》第一辑，西北大学出版社１９９３年版第７４页。　　［１１］《史记·礼书》。　　［１２］张汉东：《论秦汉博士制度》，载安作璋、熊铁基：《秦汉官制史稿》，齐鲁书社１９８４年版第４７６——４７７页。　　［１３］马非百：《秦集史》，中华书局１９８２年版第８９３页。　　［１４］张汉东前揭文第４２７页。　　［１５］《史记·商君列传》。　　［１６］《艺文类聚》第４６“职官”。　　［１７］《后汉书·舆服志》注。　　［１８］《史记·秦始皇本纪》。　　［１９］《史记·秦始皇本纪》。　　［２０］《史记·秦始皇本纪》。　　［２１］［张汉东前揭文第４１１页。　　［２２］王国维：《观堂集林·汉魏博士考》，中华书局１９５９年版。　　［２３］《史记·秦始皇本纪》。　　［２４］《史记·秦始皇本纪》。　　［２５］《史记·秦始皇本纪》。　　［２６］《汉书·百官公卿表》。　　［２７］《史记·秦始皇本纪》。

2010学业水平测试历史考试说明

1、古代中国的政治制度

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中国早期政治制度了解宗法制的基本内容

理解分封制的基本内容

中国古代中央集权制度的形成

了解秦朝的统一

了解皇帝制度的创立

了解秦朝的丞相、御史大夫与太尉

了解郡县制的建立和作用

认识中国古代中央集权制度的影响

从汉至元政治制度的演变。

了解唐朝三省六部制

理解元朝的行省制度

了解我国古代选官制度的变化

明清君主专制制度的加强了解明朝废丞相、设内阁

了解清朝设置军机处

认识明清时期君主专制制度的加强对中国社会发展的影响

2、列强侵略与中国人民的反抗斗争

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1840年至1900年间西方列强对中国的侵略

了解鸦片战争、第二次鸦片战争、中日甲午战争、八国联军侵华战争的主要史实

了解《南京条约》、《马关条约》和《辛丑条约》的主要内容并认识其影响

1840年至1900年间中国军民反抗外来侵略的斗争了解黄海海战

侵华日军的罪行

了解九一八事变和七七事变

了解南京大屠杀和日军进行细菌战的罪行

全民族的抗日战争

了解国民政府组织正面抗战的重大史实

了解中国共产党领导敌后抗战的史实

理解抗日民族统一战线的建立和作用

了解抗日战争的胜利并认识其意义

3、近代中国的民主革命

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太平天国运动

了解太平天国运动的背景、金田起义、定都天京和北伐、西征

理解《天朝田亩制度》和《资政新篇》

辛亥革命

了解兴中会成立、同盟会成立

了解武昌起义和中华民国的成立

理解《中华民国临时约法》

探讨辛亥革命的历史意义

五四运动和中国共产党的成立。

了解五四运动的主要史实

认识五四运动在近代中国社会变革中的影响

了解中共“一大”的主要史实

中国共产党领导的新民主主义革命

了解国民革命运动中的国共合作

了解北伐战争的成果

了解南昌起义

了解农村革命根据地的开辟与建设的史实

了解红军长征的主要史实

理解遵义会议的内容与意义

了解挺进大别山、三大战役和解放南京的主要史实

认识新民主主义革命胜利的伟大意义

4、现代中国的政治建设与祖国统一

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新中国初期的民主政治建设

了解中华人民共和国的成立

了解第一部社会主义类型的宪法

了解人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度

了解民族区域自治制度的建立与完善

新时期的民主法制建设了解1982年我国宪法修订的情况

祖国统一大业了解“一国两制”构想的提出

了解香港、澳门的回归及其意义

了解《告台湾同胞书》、“九二共识”以及海峡两岸的民间交流

5、现代中国的对外关系

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新中国初期的重大外交活动

了解新中国初期的外交方针（政策）

理解和平共处五项原则

了解中国参加日内瓦会议和万隆会议

20世纪70年代中国在外交方面的重大成就

了解中国恢复在联合国的合法席位

了解中美关系正常化和中日建交

认识中美、中日关系的改善对国际关系产生的重要影响

改革开放以来我国重要的外交活动了解中国积极参加联合国及其他国际组织的活动

了解中国在地区性国际组织中的重大外交活动

6、古代希腊罗马的政治制度

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雅典民主政治

了解地理环境和城邦制度对古希腊民主政治的影响

了解梭伦改革和克里斯提尼改革。

了解伯里克利时期雅典民主政治繁荣的表现

罗马法了解《十二铜表法》、公民法和万民法

认识罗马法的作用

7、欧美资产阶级代议制的确立与发展

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英国的君主立宪制

了解1688年的“光荣革命”

理解《权利法案》

了解英国责任制内阁和1832年英国议会改革的特点

理解英国君主立宪制的特点

美国的总统共和制

理解美国1787年宪法

了解美国联邦制的权力结构

理解美国总统共和制的特点

民主政治在欧洲大陆的发展了解法兰西第三共和国宪法的主要内容

了解德国统一

了解《德意志帝国宪法》的主要内容

8、从科学社会主义理论到社会主义制度的建立

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马克思主义的诞生了解马克思主义的三个理论来源

理解《共产党宣言》发表的意义

巴黎公社革命了解巴黎公社的成立及其意义

俄国十月革命的胜利

了解二月革命、彼得格勒武装起义

认识世界上第一个社会主义国家建立的历史意义

9、当今世界政治格局的多极化趋势

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美苏两极对峙格局的形成

了解二战后“冷战”出现的原因

了解“杜鲁门主义”、马歇尔计划和北约的建立

了解经济互助委员会和华约的建立

了解德国、朝鲜的分裂

世界多极化趋势的发展。

理解从欧洲共同体到欧洲联盟的发展历程

了解日本谋求政治大国的原因及表现

了解不结盟运动的兴起

了解苏联解体和两极格局的瓦解

历史（Ⅱ）

1、古代中国经济的基本结构与特点

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古代中国的农业经济

了解从刀耕火种到铁犁牛耕的农业耕作方式的变革

理解古代小农经济（自然经济）的基本含义

古代中国的手工业发展了解古代中国在丝织、冶金和制瓷等手工业部门取得的主要成就。

古代中国的商业发展及经济政策

了解“市”的形成与发展

知道主要的商业城市

知道明清时期出现资本主义萌芽

理解“重农抑商”和“海禁”政策的基本含义及其影响。

2、近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展

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中国民族资本主义的产生

了解19世纪六七十年代中国近代民族工业兴起的史实

了解甲午战争后中国民族工业的初步发展的主要史实

认识中国资本主义产生的历史背景

民国时期中国民族资本主义的曲折发展了解民国初期民族工业发展的主要史实

了解国民政府前十年民族工业发展的主要史实

了解抗战时期和解放战争时期民族工业的状况

3、中国特色社会主义建设道路

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20世纪50年代至70年代我国探索社会主义建设道路的实践了解“一五”计划的建设成就

理解三大改造

了解中共八大的主要内容

了解“大跃进”和人民公社化运动

中共十一届三中全会

了解中共十一届三中全会的战略决策

认识中共十一届三中全会的历史意义

经济体制改革

理解家庭联产承包责任制

了解城市经济体制改革

我国对外开放格局的初步形成了解我国创办经济特区、兴办经济技术开发区、开辟沿海经济开放区和开发开放上海浦东的史实

我国社会主义市场经济体制的建立理解中共十四大、十四届三中全会和中共十五大的主要决定

4、中国近现代社会生活的变迁

测试内容测试要求

物质生活和社会习俗的变化了解近代的服饰变迁

了解近代“废止缠足”与婚姻自由的习俗

近代以来交通、通讯工具的进步了解近代中国诞生的先进交通工具

了解近代中国电讯事业的发展

大众传播媒体的发展知道中国近代前期的一些代表性报刊

了解影视事业发展的标志性事件

认识大众传播媒体的发展给人们生活方式带来的影响

5、新航路的开辟、殖民扩张与资本主义世界市场的形成和发展

测试内容测试要求

新航路的开辟

了解开辟新航路的史实

认识新航路开辟的影响

西欧列强的殖民扩张

了解荷兰、英国野蛮抢夺殖民地和建立海外市场的史实

理解资本主义世界市场形成与建立的主要途径。

两次工业革命了解两次工业革命发生的主要条件

了解两次工业革命中的主要发明创造

了解19世纪晚期垄断组织的产生

认识两次工业革命对资本主义世界市场发展的影响

6、罗斯福新政与资本主义运行机制的调节

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罗斯福新政

了解1929-1933年资本主义世界经济危机

了解罗斯福新政的历史背景

理解罗斯福新政的主要内容

认识罗斯福新政的特点与作用

当代资本主义的新变化了解美国的“新经济”

了解政府干预是二战后资本主义经济发展的重要变化

了解美欧等国推行的福利政策

7、苏联社会主义建设的经验与教训

测试内容测试要求

战时共产主义政策向新经济政策的转变了解战时共产主义政策的主要内容

理解实施新经济政策的必要性

了解新经济政策的内容并认识其作用

“斯大林模式” 了解“斯大林模式”在经济方面的主要表现

苏联的改革

了解赫鲁晓夫改革的主要史实

了解戈尔巴乔夫的经济改革

8、当今世界经济的全球化趋势

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美国主导的资本主义世界经济体系了解布雷顿森林体系的建立

了解世界银行和国家货币基金组织

了解《关税与贸易总协定》

世界经济区域集团化了解欧洲联盟与北美自由贸易区

了解亚太经济合作组织

世界经济全球化

了解世界贸易组织（WTO）的由来和发展

理解世界贸易组织在世界经济全球化进程中的作用

了解中国加入世界贸易组织的史实

认识世界经济全球化的趋势

历史（Ⅲ）

1、中国传统文化主流思想的演变

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春秋战国时期的百家争鸣

了解诸子百家中道、儒、墨、法诸家的代表人物

理解孔子、孟子、荀子的主要观点。

汉代儒学了解汉代“罢黜百家，独尊儒术”和太学

宋明理学了解宋明理学的主要代表人物与基本主张

明清儒学思想的发展理解李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之的基本主张

2、古代中国的科学技术与文化

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古代中国的科技发明

了解古代中国四大发明的产生及外传

认识古代中国四大发明对世界文明发展的贡献

中国古代文学了解春秋至明清时期的主要文学体裁、代表人物及代表作

汉字与中国书画了解汉字的演变

了解古代中国著名的书法家

中国的戏剧艺术了解京剧的产生

3、近代中国的思想解放潮流

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学习西方、寻求变革了解魏源、林则徐、严复、康有为、梁启超学习西方、寻求变革的思想

认识维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用

新文化运动

了解新文化运动的代表人物

理解新文化运动的基本主张

认识新文化运动对近代中国思想解放的影响

马克思主义在中国的传播

了解李大钊在新文化运动后期宣传社会主义的史实

了解五四运动后马克思主义在中国的传播

4、20世纪以来中国重大思想理论成果

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孙中山的三民主义

了解三民主义的基本内容

理解新三民主义

认识三民主义在推动辛亥革命和新三民主义在推动大革命中所起的作用

毛泽东思想

了解毛泽东思想在工农武装割据和新民主主义理论方面的主要内容

了解毛泽东在社会主义革命和建设方面的主要论著

邓小平理论了解邓小平建设中国特色社会主义理论的主要内容

认识邓小平理论对建设中国特色社会主义的指导意义

“三个代表”重要思想了解“三个代表”重要思想的基本内容

5、现代中国的科学技术与文化

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新中国成立以来的科技发展了解新中国 “两弹一星”、载人航天、人工合成结晶牛胰岛素以及袁隆平的杂交水稻等科技成就

“百花齐放、百家争鸣” 理解我国“百花齐放、百家争鸣”的方针

了解贯彻“双百”方针以后的优秀文艺作品

“国运兴衰，系于教育” 了解建国后国民教育体系的初步形成

了解改革开放新时期提出的 “三个面向”、颁布《义务教育法》和提出“科教兴国”战略的重要史实

6、西方人文精神的起源及其发展

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西方人文精神的起源了解古希腊智者学派和苏格拉底对人的价值的阐述

文艺复兴和宗教改革时期的人文主义

了解文艺复兴的兴起

理解文艺复兴时期人文主义的含义

理解宗教改革的影响

欧洲启蒙运动了解孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德的观点

理解启蒙主义时期的人文主义

7、近代以来世界科学技术的历史足迹

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近代物理学

了解伽利略、牛顿对建立经典力学所作的贡献。

了解爱因斯坦创立相对论、普朗克提出量子论

理解相对论、量子论提出的意义

进化论了解《物种起源》

了解达尔文进化论的主要观点及其影响

近代以来科学技术的进步了解工业革命时期瓦特改良蒸汽机

了解第二次工业革命时期电气技术的应用

了解二战后计算机的诞生和互联网带来的积极影响

8、19世纪以来的世界文学艺术

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19世纪以来的世界文学

了解19世纪以来浪漫主义文学、现实主义文学取得的主要成就

理解19世纪浪漫主义文学、现实主义文学出现的背景

了解20世纪的西方文学、苏联文学以及亚洲和拉美文学取得的主要成就

19世纪以来的世界美术了解19世纪以来浪漫主义、现实主义、印象主义、现代主义美术流派的代表性美术作品

19世纪以来的世界音乐了解19世纪欧洲有代表性的音乐作品