部级领导干部历史文化讲座孔子旧书
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篇首语：山高流水长，志大精神旺。本文由小常识网(cha138.com)小编为大家整理，主要介绍了部级领导干部历史文化讲座孔子旧书相关的知识，希望对你有一定的参考价值。
部级领导干部历史文化讲座孔子旧书
1.什么样的阅读才是“大阅读”
曹保印 无论在什么样的国家，一国政府之部级领导干部，都是社会高阶层。
作为现代政治制度的必然产物，这个高阶层群体人文素养的高低，直接影响着广大民众的命运，因为他们的决策与行为后果，是由广大民众直接承受的。所以，提升这个群体的人文素养，无疑是极为重要的事，它既具有深刻的现实意义，又具有深远的历史价值。
显然，这就需要使他们对历史文化，有深度与广度兼具的认知。 要达到这个目的，一个便捷的路径就是阅读。
著名教育家朱永新说，阅读是一个人的精神发育史，也是一个民族的精神发育史。不过，所谓“阅读”，并不一定就是开卷，还可以是开课——听讲座。
听一场高质量、高水平、高纯度的专题讲座，其收获不但绝对不会少于阅读一本专业图书，而且更为形象，更为生动，更为活泼。要知道，与书面语的表达相比，口语化表达永远是最通俗易懂的。
从这个意义上讲，“听讲座”实际上可以定义为“大阅读”。这也正是“大阅读”的一个重要方面——形式之大，收获之大，雅俗共赏之大。
值得肯定的是，在将“部级领导干部历史文化讲座”的诸多讲座内容，整理成同名丛书时，整理者有意保留了讲座时的口语表达，使阅读变得像现场听讲座一样轻松愉悦。 更重要的是，这种“大阅读”是活的阅读，不是死的阅读。
因为听讲座可以和讲者、其他听者互动，碰撞出更多灵性的火花，从而引燃起思想之炉。我们常说，“听君一席话，胜读十年书”。
听到的“一席话”，为什么会比读来的“十年书”，还要更有收获？原因之一就在于，这“一席话”是高质量、高水平、高纯度的，并且出自“君”之口——“君”者，“君子”也，德才兼备之士。 不必怀疑，由中央国家机关工委、文化部、中国社会科学院主办的“部级领导干部历史文化讲座”，就是高质量、高水平、高纯度的讲座，不但讲者全部是国内顶级的专家学者，听者顾名思义也都是顶级的政府领导干部，他们之间的倾听、交流与互动，必然会碰撞出很多极具价值的灵性火花。
这也正是许多部级领导干部愿意放弃休息日，甚至风雨无阻，长年坚持认真听讲座的根本原因。 以葛剑雄为例。
在2010年全国两会上，身为全国政协常委的他，如是直言：教育部的学术反腐不是“零容忍”，而是“零作为”。可以想见，在讲座中，即便面对众多部级领导干部，葛剑雄也一样会率真而言，讲出真学问，讲出真性情，讲出真问题。
在《部级领导干部历史文化讲座》丛书的“资政卷”里，谈到明朝的倭寇问题时，葛剑雄同样如是直言：“明朝有倭寇，以前都称倭寇为日本人对中国的侵略。其实，‘倭寇’主要是福建以及沿海的走私商人或海盗，他们雇佣一些日本人打仗，地方官打不过他们，就报告朝廷，我们不是打不过，因为都是日本人，很厉害，所以就称为倭寇。
倭寇主体是中国人，首领是王直（一作汪直），是徽商……郑成功的母亲——郑芝龙太太就是日本人，郑成功是中日混血儿。现在日本还有她的碑和墓。”
（葛剑雄：《中国疆域的变迁》） 这种在部级领导干部面前，不避民族情绪，不避意识形态，敢为历史翻案的胆识与见识，在《中国疆域的变迁》一文，也就是同题讲座中，处处可见，令人眼界大开，思路大开。显然，这种胆识与见识，非大学者不能有，非大气度不能有，非大气场不能有。
这也正是“大阅读”的另一面——大学者、大气度、大气场。显然，要想达到这样的大气场，仅讲者一人之胆识与见识并不够，还要有众听者海纳百川的大胸怀、大眼光。
这是成就“大阅读”之大的重要基础。 既然是“资政卷”，而且讲座的本来目的，也就是为了资政，所以，对外积极开放的精神、“拿来主义”的态度，在讲座（丛书）中体现得十分明显。
从这个意义上讲，“大阅读”之大的第三个方面，就是大视野、大国家——发达国家、大思维——以小见大的思维。以大见大易，以小见大难，因其难而成就其大。
这实际上将雅俗共赏的“大阅读”提升了一个高度，不仅仅是语言上的雅俗共赏，更是表达形式上的雅俗共赏。显然，无论听者还是读者，都会非常受益。
比如，周志忍教授在讲发达国家政府绩效管理时，举了这样一个生动形象的例子：“美国交通部的目标之一是‘降低市内交通事故率’，每年都要统计、核实、分析。有一年发现交通事故里小学生事故上升，调查分析后认定，儿童夹克服系带是一个重要因素：系带对大人没有问题，小孩系不好一短一长拖着，上下校车或公交车时勾了、夹了，结果把小孩摔倒弄伤。
原因搞清楚了就要变，但交通部没有管理夹克设计的权力。于是美国交通部写了一份报告，找到消费品安全委员会，两家协商探讨，由后者出台一个夹克服设计标准，解决了这个问题。”
接下来，他尖锐地指出：“跨部门合作有效，是不是美国人觉悟高、责任心强？不是这样。关键是有一套机制来保证。
在这个案例里有两个最基本的机制：结果导向和民主监督。”“这个例子中不是主管官员觉悟高，而是目标责任使然，是结果导向的责任机制在起作用。
对消费品安全委员会来讲，交通部已经给你写报告，认定系带是造成事故的一个原因，要求你采取措施，如果。
2.什么样的阅读才是“大阅读”
曹保印 无论在什么样的国家，一国政府之部级领导干部，都是社会高阶层。
作为现代政治制度的必然产物，这个高阶层群体人文素养的高低，直接影响着广大民众的命运，因为他们的决策与行为后果，是由广大民众直接承受的。所以，提升这个群体的人文素养，无疑是极为重要的事，它既具有深刻的现实意义，又具有深远的历史价值。
显然，这就需要使他们对历史文化，有深度与广度兼具的认知。 要达到这个目的，一个便捷的路径就是阅读。
著名教育家朱永新说，阅读是一个人的精神发育史，也是一个民族的精神发育史。不过，所谓“阅读”，并不一定就是开卷，还可以是开课——听讲座。
听一场高质量、高水平、高纯度的专题讲座，其收获不但绝对不会少于阅读一本专业图书，而且更为形象，更为生动，更为活泼。要知道，与书面语的表达相比，口语化表达永远是最通俗易懂的。
从这个意义上讲，“听讲座”实际上可以定义为“大阅读”。这也正是“大阅读”的一个重要方面——形式之大，收获之大，雅俗共赏之大。
值得肯定的是，在将“部级领导干部历史文化讲座”的诸多讲座内容，整理成同名丛书时，整理者有意保留了讲座时的口语表达，使阅读变得像现场听讲座一样轻松愉悦。 更重要的是，这种“大阅读”是活的阅读，不是死的阅读。
因为听讲座可以和讲者、其他听者互动，碰撞出更多灵性的火花，从而引燃起思想之炉。我们常说，“听君一席话，胜读十年书”。
听到的“一席话”，为什么会比读来的“十年书”，还要更有收获？原因之一就在于，这“一席话”是高质量、高水平、高纯度的，并且出自“君”之口——“君”者，“君子”也，德才兼备之士。 不必怀疑，由中央国家机关工委、文化部、中国社会科学院主办的“部级领导干部历史文化讲座”，就是高质量、高水平、高纯度的讲座，不但讲者全部是国内顶级的专家学者，听者顾名思义也都是顶级的政府领导干部，他们之间的倾听、交流与互动，必然会碰撞出很多极具价值的灵性火花。
这也正是许多部级领导干部愿意放弃休息日，甚至风雨无阻，长年坚持认真听讲座的根本原因。 以葛剑雄为例。
在2010年全国两会上，身为全国政协常委的他，如是直言：教育部的学术反腐不是“零容忍”，而是“零作为”。可以想见，在讲座中，即便面对众多部级领导干部，葛剑雄也一样会率真而言，讲出真学问，讲出真性情，讲出真问题。
在《部级领导干部历史文化讲座》丛书的“资政卷”里，谈到明朝的倭寇问题时，葛剑雄同样如是直言：“明朝有倭寇，以前都称倭寇为日本人对中国的侵略。其实，‘倭寇’主要是福建以及沿海的走私商人或海盗，他们雇佣一些日本人打仗，地方官打不过他们，就报告朝廷，我们不是打不过，因为都是日本人，很厉害，所以就称为倭寇。
倭寇主体是中国人，首领是王直（一作汪直），是徽商……郑成功的母亲——郑芝龙太太就是日本人，郑成功是中日混血儿。现在日本还有她的碑和墓。”
（葛剑雄：《中国疆域的变迁》） 这种在部级领导干部面前，不避民族情绪，不避意识形态，敢为历史翻案的胆识与见识，在《中国疆域的变迁》一文，也就是同题讲座中，处处可见，令人眼界大开，思路大开。显然，这种胆识与见识，非大学者不能有，非大气度不能有，非大气场不能有。
这也正是“大阅读”的另一面——大学者、大气度、大气场。显然，要想达到这样的大气场，仅讲者一人之胆识与见识并不够，还要有众听者海纳百川的大胸怀、大眼光。
这是成就“大阅读”之大的重要基础。 既然是“资政卷”，而且讲座的本来目的，也就是为了资政，所以，对外积极开放的精神、“拿来主义”的态度，在讲座（丛书）中体现得十分明显。
从这个意义上讲，“大阅读”之大的第三个方面，就是大视野、大国家——发达国家、大思维——以小见大的思维。以大见大易，以小见大难，因其难而成就其大。
这实际上将雅俗共赏的“大阅读”提升了一个高度，不仅仅是语言上的雅俗共赏，更是表达形式上的雅俗共赏。显然，无论听者还是读者，都会非常受益。
比如，周志忍教授在讲发达国家政府绩效管理时，举了这样一个生动形象的例子：“美国交通部的目标之一是‘降低市内交通事故率’，每年都要统计、核实、分析。有一年发现交通事故里小学生事故上升，调查分析后认定，儿童夹克服系带是一个重要因素：系带对大人没有问题，小孩系不好一短一长拖着，上下校车或公交车时勾了、夹了，结果把小孩摔倒弄伤。
原因搞清楚了就要变，但交通部没有管理夹克设计的权力。于是美国交通部写了一份报告，找到消费品安全委员会，两家协商探讨，由后者出台一个夹克服设计标准，解决了这个问题。”
接下来，他尖锐地指出：“跨部门合作有效，是不是美国人觉悟高、责任心强？不是这样。关键是有一套机制来保证。
在这个案例里有两个最基本的机制：结果导向和民主监督。”“这个例子中不是主管官员觉悟高，而是目标责任使然，是结果导向的责任机制在起作用。
对消费品安全委员会来讲，交通部已经给你写报告，认定系带是造成事故的一个原因，要求你采取措施，如果你拖拉，。
3.孔夫子旧书网上的九品 八五品是什么意思
九成品相：保存较好。
图书品相常见问题1-4（残配1、缺页散页2、粘连3、变形4）项没有问题。5-12项（虫蛀5、修补重装6、水渍7、墨迹8、污损9、签章10、磨损11、霉变风化12）个别有问题，但不严重，不影响阅读，不超过图书总面积的1%。
出现以上现象的可定为九品相。
八成品相：保存较好。
图书品相常见问题1-4（残配1、缺页散页2、粘连3、变形4）项没有问题。5-12项（虫蛀5、修补重装6、水渍7、墨迹8、污损9、签章10、磨损11霉变风化12）可有轻度存在，但不超过图书总面积的5%，不影响文字阅读和图书整体美观。
出现以上现象的可定为八五品相。
扩展资料：
旧书常见问题的解释
1、残配： 残本指一套书按原来印装状态缺失了重要内容要素：如缺一部分，缺一册，缺一卷，缺较多内页，或缺失书中局部面积。配本指书中一部分：如某册、某卷，或较多内页是其它版本配本或抄写。存在此类问题需要用文字（书名栏或品相描述栏）明确标注，不能仅用书影代替。
2、缺页散页： 指书个别页有缺或个别页内容有损，一般不超过三页，散页指书页严重断线或严重松动散开。
3、粘连： 指由于长期老化等所导致的多页被粘连在一起，粘连较多的最高只能标6品，且需用文字在明显位置（书名栏或品相描述栏）详细描述。
4、变形： 指由于受潮、浸水、挤压、刮蹭导致的图书变形。最多只能标为7品，如果受损面积超过20%以上需用文字（书名栏或品相描述栏）描述。
5、虫蛀： 指存放不妥而被书虫所蛀。虫蛀必须文字描述，涉及面小不影响到文字的为微蛀，影响到文字的需上传书影。很少部分有微蛀，在不影响阅读的情况下，最高可定为8.5品。 部分被蛀，已经影响到部分文字，但面积不大，或者书的边缘被微蛀，最高可定7.5品；多处被蛀、虫蛀严重，严重影响阅读的，只能算残相，且必须用文字在书名栏或品相描述栏明确标注。
6、修补重装： 有较多修补的图书标注不能超过8.5品。修补范围较小，如仅限于封面、书角且修补较好，最高可标9品，如果修改较多、面较广的需用文字标注（书名栏或品相描述栏）。
7、水渍： 包括受潮、水渍。此类书的结实度变差，显得逢松。如果只是边缘浸小部分水，最高只能定9品，较严重的必须用文字（书名栏或品相描述栏）明确描述程度。
8、墨迹： 包括笔迹、涂改、积墨水、彩色颜料涂上或污染等情况。涉及面较大、影响阅读的需在品相描述中注明。如果是名人墨迹或早期批注不扣品相。
9、污损： 包括污点、斑点、油渍、灰垢、破损。此类情况比较复杂，应视具体情况及涉及面积扣品相。
10、签章： 印章包括签名、藏书印、馆藏章、售书章、题字等。名人签名、钤印或出版社的样书等属增加收藏价值的不扣品相。其它杂乱印章用书，最高可标9品，杂乱印章严重、甚至影响阅读的，必须用文字（书名栏或品相描述栏）描述清楚。
11、磨损： 指因保存不善，导致自然磨损，或人为翻阅时磨损，如果只是其中一、二页微破损，且不影响到内页内容，最高可标9品；磨损严重，影响到内页内容，则标为8品以下，如果磨损严重、影响到文字阅读的必须用文字（书名栏或品相描述栏）明确标注。
12、霉变风化：除轻微霉变风化外，必须文字在书名栏或品相描述栏说明。
参考资料：
孔夫子旧书网-孔夫子旧书网关于线装书品品相规则
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