吕世浩历史

Posted 2022-12-25 历史

篇首语：不曾扬帆，何以至远方。本文由小常识网(cha138.com)小编为大家整理，主要介绍了吕世浩历史相关的知识，希望对你有一定的参考价值。

吕世浩历史

1.如何依靠MOOC提升自身B格

学（ti2）以（sheng1）致（bi1）用（ge2）！（以下简称“学以致用”）

当然是“学以致用”。作为一名多年理科男，除了把自己打扮成天文地理历史人文无所不知的心灵导师，还有什么更有意义的事情吗？

于是，本着这个原则，我开始了在MOOC/Coursera选课、上课、退课，并且“学以致用”的历程。

第一门课，国立台湾大学，吕世浩，《中国古代历史与人物--秦始皇》。

学这门课的很重要的原因是前两年看了《大秦帝国》，对这段历史算是有些兴趣，好吧，我承认更多的知识来自于《寻秦记》。不过如果我提到《上下五千年》、《春秋故事》、《战国故事》会不会暴露年龄？无论如何，这门课的价值很高，课堂上学到的知识尚在其次，换一种思维方式看待历史更加重要。作为第一门完整完成的课程，我选择这门课，应该是幸运的。全新的知识领域、思维方式、获取渠道、交互沟通等，不夸张的说，与96年初次接触互联网时候的感觉类似。这里要提一句，MOOC的学习方式，论文互评、讨论区是非常重要的元素，母语课程的优势明显，第一门课是中文课的意义不言而喻。

2.台大历史学博士：为什么高考后我选择这个冷门专业

并非历史无用，是我们学错了二十多年前，当高校招生录取放榜之后，许多长辈朋友都问我：“你考上哪里？学什么专业？” 当我回答“台湾大学”后，所有人的反应几乎如出一辙地惊喜：“哇！”当我接着回答“历史”后，所有人的反应几乎如出一辙地失望：“哦。”

从他们的反应，可以清楚地看出社会大众对于学历史前景的看法。从那天起，也常听到许多朋友忍不住问我：“学历史到底有什么用？”是啊，在这个时代，学历史到底有什么用呢？这些问题，我思考了二十多年。

后来终于发现：不是历史没有用，是我们学习历史的方式出了问题。近代以前，无论在中国或是西方，大多数受过高等教育的人都觉得学历史很有用，甚至视为培养各种领袖人才的必要教育。

可是到了现代，忽然之间，许多人都觉得学历史没有用，即使受过高等教育的人也说不出学历史的实际用处在哪。为什么古今对待历史的态度差距这么大？难道是古人太笨，误把没有用的东西当成是有用的？还是现代人太聪明，无需历史了？事实上，历史学还是历史学，只是我们学习历史的方式出了问题。

从本质上来说，现代的学校教育，是时代的产物，是工业革命后为了填补各种专业人力的需求而设计出来的教育。换句话说，现代教育是一种专门用来培养工匠的教育，至于人文教育的本质——人怎样才能活得像个人，基本上不是关心的重点。

在这种工匠教育的影响下，历史教育也受到了极大改变。大量的灌输式记忆成了现代历史教育的面容，从小学到中学，甚至大学，人人都接受了十分漫长的历史教育，花费了无数时间背诵年代、人名、地名、事件，但却往往不明白，除了应付考试外，这到底是为了什么？长此以往，年轻人普遍对历史学失去兴趣，高考结束后，历史就被无情地抛弃了。

最糟糕的是，我们的教育生产了大量的专业工匠，却很难培养出宏观的领袖人才。像古人一样学历史才有用那么，为什么古人认为历史很有用呢？因为古人学习历史的方式和我们截然不同。

宋代著名史学家吕祖谦，就说过读历史的方法：人二三十年读圣人书，一旦遇事，便与里巷人无异，只缘读书不作有用看故也。何取？观史如身在其中，见事之利害，时而祸患，必掩卷自思，使我遇此等事，当作何处之。

如此观史，学问亦可以进，智识亦可以高，方为有益。（吕祖谦画像）吕祖谦的意思是，如果读了这么多历史，却在应付现实事情时，半点帮助都没有，那学历史有什么用呢？正确方法是，把自己想象成书中的历史人物，在历史人物做抉择的关键时刻合上书，问问自己，我会怎么做？这样读历史，才能提高智识。

请你好好地想一想，如果你身处对方的位置时，你会如何决定？把一切都想清楚后，再把书打开，看看这个人物是怎么做的？他的决定带来的是成功还是失败？原因何在？然后对比自己与古人，在选择和方法上有何异同？这种学习历史的方法，重视的不是“记忆”，而是“思辨”。像吕祖谦这样学历史，每个人都可以透过一件又一件史事的锻炼，一位又一位人物的分析，一步步锻炼自己的思辨能力。

最后不仅增长了历史知识，处世智慧也会不断提高。古人重视历史，是因为历史有很强的实用性——它教导人们如何从前人发生的无数案例中分析事情，了解成功和失败的道理。

这样学历史，才真正有用。学历史其实是在锻炼思辨能力真正的历史教育非常重视“思辨”，但什么是“思辨”呢？举个例子。

大家一定在中学课本里读过《木兰诗》，诗歌开头是这样说的：唧唧复唧唧，木兰当户织。“唧唧”是什么声音？按老师讲解，绝大多数人会回答：“唧唧是织布机的声音。”

为什么？因为课本的标准答案是这样写的。如果你也这么想，那么你可能在“思辨”上还要努力。

因为真正的答案，作者已经写在接下来的两句里：不闻机杼声，唯闻女叹息。作者清楚地说出，这时只听见叹息的声音，所以“唧唧”是叹息声。

事实上，将“唧唧”当作织布机的声音，除了中学课本外，在古籍中似乎找不到任何例证（如果你能找到，欢迎提供）。之所以产生这样的误会，是因为古时的语音和今日有很大差别。

在古代，织布机发出的是“札札”声，而非“唧唧”声。《古诗十九首》有“札札弄机杼”，白居易的《缭绫──念女工之劳也》有“丝细缲多女手疼，札札千声不盈尺”，都足以为证。

这个例子说明什么？一个可怕的事实：明明答案就在下面两句，为什么我们过去却毫不质疑课本的答案，完全放弃了自己的思辨能力？无论你读再多书，得到了再好的成绩，如果这一切要拿宝贵的思辨能力去交换，都是不值得的。因为，思辨是一切智慧的开始。

读书，是为了做知识的主人，不是为了做知识的奴仆，学习历史当如是。历史的三个功用回到最初的问题，学历史到底有什么用？高考放榜后我为什么选择历史？我个人认为学习历史一共有三个功用。

第一个功用是“启发智能”。有个故事，说古代有对兄弟非常聪明，有一次私塾老师要出门，临走前让他俩背黄历，回来后考试。

但老师刚走，兄弟俩就跑出去玩了。老师回来前哥哥才开始翻黄历，刚看完一遍，老师就回来了，而这时弟弟才姗姗来迟。

老师。