初中历史测验的功能及原则

Posted 2022-12-25 历史

篇首语：青年是学习智慧的时期，中年是付诸实践的时期。本文由小常识网(cha138.com)小编为大家整理，主要介绍了初中历史测验的功能及原则相关的知识，希望对你有一定的参考价值。

初中历史测验的功能及原则

1.编制选择题应遵循哪些原则

一、明确考试类型和考试目的

初中历史试题从内容上可以分为课堂随侧、单元测试、期中期末测试、毕业升学考试等几种.教师在编制试题前，首先要明确所要进行的是哪种类型的测试，不同类型的测试在测试内容、测试目的、使用题型、时间设置等方面是不同的.例如，课堂随测考查的是一节课的教学内容，考查目的是反馈诊断当堂课教学目标的完成情况，而由于每个学校每个班级学生学习水平存在的差异，因此在教学目标中知识以及能力层次要求上会存在差异.而毕业升学考试属终结性的水平测试，其考查内容及考试目的通过《考试说明》这一纲领性文件有统一的要求和规定.这就决定了单元随侧和毕业升学考试无论是在题量、题型、时间、试题难易度把握上，还是考试内容、考试目标上都会有所区别.

但是，另一方面，尽管各种题型存在上述区别，但有一点上共同的，即他们的测试目的都是考查教学目标的完成情况，而教学目标确立的主要依据就是《课程标准》所规定的三维目标要求，因此，熟练掌握课程标准的基本要求是编制历史试题的前提.

二、《考试说明》是教师编制试卷的重要依据

每年中考前，教育学院都要下发《考试说明》，其中明确规定考试性质、命题依据、命题原则、考试内容、考试形式与试卷结构、考试范围与考试时间、考试难度等基本内容，它是中考命题的依据，也是教师编制试题的主要依据，对教师编制试题有指导作用.如：《2009年大连市初中毕业升学学业考试说明》关于命题原则是这样规定的：

科学性.要保证试卷内容的科学性，避免出现知识型、观点性、技术性等错误；试卷语言表述规范、准确、简洁、逻辑严谨.答案与评分标准科学合理，便于操作.

基础性.严格按照课程标准、学生和教学实际，考查课程标准所要求的历史基础知识和基本技能.

全面性.试题要体现课程标准的要求，在全面考查学生基础知识、基本技能的同时，还要考查学生历史学习方法的掌握和对历史事件的认识、态度等.

指导性.正确发挥考试的导向作用，不出偏题、怪题、死记硬背的题；试题侧重学生对历史知识的理解，注重试题的综合性、开放性和教育性.命题要有利于引导教师改进教学，引导学生学会学习.

适切性.试题要符合教学及学生的实际，试题的难度比例适当，要有利于不同学习程度的学生都能考出自己的水平；题目设置要有梯度，起点适当，坡度适宜.

上述五项原则清楚地说明了编写历史试题在内容上和技术上的要求.其中的基础性、全面性的原则告诉我们中考考什么，即考查课程标准所要求的历史基础知识和基本技能以及学生学习历史的方法、对历史事件的认识、态度等.而科学性、指导性和适切性原则则告诉我们如何考的问题.由此，我们也就知道编拟试题时，应该编什么，怎样编了.所以认真研读《考试说明》，深入领会并把握其精神对我们编制试题有指导意义.

三、编制双向细目表，保证编题质量

在编制试题前，为保证编题质量，必须拟定编题计划，编题计划是从知识和能力两个方面共同时考虑以决定各类试题比例的计划，它实质上是知识、能力二维的双向细目表.

四、明确各种题型的主要特点和编写要求.

根据双向细目表准备编制试题时，最后还需要学习了解各种题型的特点功能及编写要求.初中历史考试目前主要采用五种题型：单项选择题、改错题、简答题、材料解析题和问答题.

2.教师资格证考试初中《历史》考什么

全国统考，初中教师资格证考试《历史》考试内容：（一）学科知识与能力 1.了解中外历史发展的基本线索和总体趋势，掌握重要的历史人物、历史事件、历史现象以及人类文明的主要成果，掌握人类社会发展的基本规律和历史发展的时代特征。

2.以唯物史观为指导，在教学中坚持正确的思想导向，能够运用正确的观点对历史教学内容进行分析和解释。 3.了解多样性的历史呈现方式，熟悉主要历史载体的特征；能够运用认识历史的基本方法，从多种渠道获取历史信息，并对所搜集的历史信息进行辨析和阐释，运用可靠的证据对历史进行评析。

4.了解初中历史课程的地位、性质与作用；熟悉《义务教育历史课程标准（2011年版）》所规定的课程目标、教学内容及要求，能够运用课程标准指导教学；了解现行初中历史教材的编排体例和内容结构。 5.掌握历史学科教学的理论知识，并能够用以指导历史教学及教研活动。

（二）教学设计 1.能够恰当地确定并准确、具体地表述教学目标。 2.能够根据学生已有的知识水平和学习经验，分析学生的学习需求。

3.能够恰当地确定教学的重点和难点，并采取有效的教学策略以突出重点和解决难点。 4.能够对历史教材的内容进行梳理和分析，合理地组织教学内容；能够设计出合理的教学过程及完整的教学环节。

5.能够选择适当的教学方法和手段，开展教与学的活动。 6.能够合理选用多种历史教学资源。

（三）教学实施 1.能够运用合理的组织形式开展初中历史教学，恰当地运用教学策略和教学方法，完成教学任务。 2.能够创设合理的历史情境，促进学生对历史的感悟和体验，引导学生积极思考。

3.能够准确、清晰地表述历史教学内容，对历史概念进行正确的阐释，合理地对历史进行评析。 4.能够有效地组织学生的学习活动，注重培养学生的历史学习兴趣与能力，对学生进行学法指导。

5.能够坚持正确的思想导向，以正确的历史观、人生观和价值观引导学生。 6.能够合理整合多种教学资源，运用现代教育技术进行历史教学。

（四）教学评价 1.能够对学生历史学习的过程和结果进行评价，全面考查学生在知识、能力、方法及情感态度与价值观等方面的发展状况。 2.理解教学评价的导向、诊断、反馈、激励等功能，了解诊断性、过程性、终结性等评价类型和定性、定量等评价方式，并在历史教学中综合运用，促进学生的发展。

3.能够全面、客观地对教学进行反思和评价，提出改进的思路和措施。

3.如何把握初中历史教学的基本原则

准确把握教材，教师要在新历史课程目标的指导下、思维。

制定教学目标要把握三个基本原则，尤其是历史学科，如何制定教学目标。每个教师面对的学生都不同，且对教学活动起着明确的导向和激励作用、具体可行的目标及教学方法，培养学生科学的历史观和健全的人格。

教学目标的制定一定要依照内容标准现代教学理论告诉我们，特别要注重历史课程在情感教育方面所具有的独到功能，并为教学评价提供依据。其次，二是基于学生的兴趣需要、兴趣，首先就是要适合学生的实际情况。

因此、意识等方面的差异，备课时，根据学生个体的情绪。这里包括两层意思，制定出适合本节课各层教学的多元的：一是基于学生的原有水准、有差异的。

历史课程目标体现国家的意志，准确把握内容标准的要求，加强对学生人文精神的熏陶，是针对全体学生提出来的最低要求，只要是合格的中学生就都应该达到这个标准。历史教学目标是教师对自己所教学生提出来的目标：教学目标是教学活动的出发点和归宿。

4.教师资格证考试初中《历史》,一般会考什么内容

《综合素质考试大纲》、《教育知识与能力》、《历史学科知识与教学能力》。

初中科目三分为语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、音乐、体育与健康、美术、信息技术、历史与社会、科学等15个科目。

教师资格证是教育行业从业教师的许可证。在我国，师范类大学毕业生须在学期期末考试中通过学校开设的教育学和教育心理学课程考试，并且要在全省统一组织的普通话考试中成绩达到二级乙等（中文专业为二级甲等）以上，方可在毕业时领取教师资格证。

非师范类和其他社会人员需要在社会上参加认证考试等一系列测试后才能申请教师资格证。

扩展资料：

取得初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历；

取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历；

考生上传个人照片时的注意事项：

1、本人近6个月以内的免冠正面证件照；不允许带帽子、头巾、发带、墨镜；

2、照片格式大小：格式为jpg/jpeg，不大于200K;

3、照片中显示考生头部和肩的上部；黑白或彩色均可，白色背景为佳；

4、此照片将用于准考证、成绩报告单、以及通过考试和审核后获得的资格证书。

建议使用Microsoft Office Picture Manager，图画，Photoshop,ACDsee等工具，将照片进行剪裁压缩。最后进入照片裁剪，用鼠标在原图上拖拽划出剪切范围，显示剪切后的实际图片。

参考资料：中国教育考试网—中小学教师资格考试介绍

5.编制选择题应遵循哪些原则

一、明确考试类型和考试目的初中历史试题从内容上可以分为课堂随侧、单元测试、期中期末测试、毕业升学考试等几种.教师在编制试题前，首先要明确所要进行的是哪种类型的测试，不同类型的测试在测试内容、测试目的、使用题型、时间设置等方面是不同的.例如，课堂随测考查的是一节课的教学内容，考查目的是反馈诊断当堂课教学目标的完成情况，而由于每个学校每个班级学生学习水平存在的差异，因此在教学目标中知识以及能力层次要求上会存在差异.而毕业升学考试属终结性的水平测试，其考查内容及考试目的通过《考试说明》这一纲领性文件有统一的要求和规定.这就决定了单元随侧和毕业升学考试无论是在题量、题型、时间、试题难易度把握上，还是考试内容、考试目标上都会有所区别.但是，另一方面，尽管各种题型存在上述区别，但有一点上共同的，即他们的测试目的都是考查教学目标的完成情况，而教学目标确立的主要依据就是《课程标准》所规定的三维目标要求，因此，熟练掌握课程标准的基本要求是编制历史试题的前提.二、《考试说明》是教师编制试卷的重要依据每年中考前，教育学院都要下发《考试说明》，其中明确规定考试性质、命题依据、命题原则、考试内容、考试形式与试卷结构、考试范围与考试时间、考试难度等基本内容，它是中考命题的依据，也是教师编制试题的主要依据，对教师编制试题有指导作用.如：《2009年大连市初中毕业升学学业考试说明》关于命题原则是这样规定的：科学性.要保证试卷内容的科学性，避免出现知识型、观点性、技术性等错误；试卷语言表述规范、准确、简洁、逻辑严谨.答案与评分标准科学合理，便于操作.基础性.严格按照课程标准、学生和教学实际，考查课程标准所要求的历史基础知识和基本技能.全面性.试题要体现课程标准的要求，在全面考查学生基础知识、基本技能的同时，还要考查学生历史学习方法的掌握和对历史事件的认识、态度等.指导性.正确发挥考试的导向作用，不出偏题、怪题、死记硬背的题；试题侧重学生对历史知识的理解，注重试题的综合性、开放性和教育性.命题要有利于引导教师改进教学，引导学生学会学习.适切性.试题要符合教学及学生的实际，试题的难度比例适当，要有利于不同学习程度的学生都能考出自己的水平；题目设置要有梯度，起点适当，坡度适宜.上述五项原则清楚地说明了编写历史试题在内容上和技术上的要求.其中的基础性、全面性的原则告诉我们中考考什么，即考查课程标准所要求的历史基础知识和基本技能以及学生学习历史的方法、对历史事件的认识、态度等.而科学性、指导性和适切性原则则告诉我们如何考的问题.由此，我们也就知道编拟试题时，应该编什么，怎样编了.所以认真研读《考试说明》，深入领会并把握其精神对我们编制试题有指导意义.三、编制双向细目表，保证编题质量在编制试题前，为保证编题质量，必须拟定编题计划，编题计划是从知识和能力两个方面共同时考虑以决定各类试题比例的计划，它实质上是知识、能力二维的双向细目表.四、明确各种题型的主要特点和编写要求.根据双向细目表准备编制试题时，最后还需要学习了解各种题型的特点功能及编写要求.初中历史考试目前主要采用五种题型：单项选择题、改错题、简答题、材料解析题和问答题.。

6.学生历史学习评价的作用有哪些

1.可以汲取历史经验教训，感悟人生智慧，历史上发生的事件需要我们一代

又一代人的不断解读和借鉴。道理是不错的，说服力不够。

2.提高人文素养的作用，也能说的过去。

3.培养合格公民，有点无厘头，也可以凑合一个理由。请注意下面的理由更

有价值。

4.培养学生求真务实的精神。也就是学习历史要追求真实。如果传授的历史

知识都是虚假的，那简直是误人子弟，要是不鉴别依旧传授假、大、空的东

西，不但害了学生，对自己也毫无意义可言，甚至是一种罪过，人品也就出

问题了。

5.培养学生独立思想、质疑的精神。

7.初中历史教学中应处理好几个关系

1、注重基础，强化对历史基本知识的记忆。初中历史测试题虽以能力测试为主导，但毕竟仍注重考查学生对历史基础知识、基本能力的掌握程度，所以课堂上要敢于给学生留时间，强化历史基本知识的记忆。能力立意，不是不要记忆知识，该记的还要记，而且要记牢，只是不要一味地死记硬背就好。在学好知识的同时，有步骤、循序渐进地培养学生的学科能力和综合能力。

2、处理好“导、学、讲、练、测”之间的关系。首先要重视发挥学生的主体作用，在重视学生学的同时，也不要忽视了老师的导和必要的讲解，该讲还要讲，而且要讲到位，不能走极端。

3、在教学目标上，不必每课时都一味追求“三维”（知识与能力，过程与方法，情感态度价值观）。课时目标不同于课程目标，一定要精当，备课时首先要明确，本节课主要解决什么问题，目标不必一味求全。

4、在教学中，“课本、导学案和多媒体课件”要有机结合。课本是最好的资源，不要完全抛开课本去另搞一套。同时也要积极开发课外资源，设计好导学案，适当利用好教学课件。

5、现今的初中历史测试题更加突出学科人文特点和时代性，更加突出学科知识的内在联系和初高中衔接。因此教学中要重视知识的对比与联系（包括联系现实热点），注重指导学习方法，循序渐进，扎实改革，注重实效，多媒体使用应适当，不搞花架子。

6、在着力培养优秀生的同时，要搞好中等生优化、学困生帮扶，争取大面积提高教学质量。

8.初中历史题

第一题内容：1.思想上：确立了解放思想、实事求是的正确的思想路线。

2.政治上：果断停用“阶级斗争为纲”的错误口号，把党和国家的工作中心转移到社会主义建设上。3.组织上：审查和解决党内一批重大冤假错案，把党和国家的工作中心转移到社会主义建设上，决定实行改革开放。

意义：1..揭开了我国改革开放的序幕。2.实现了新中国成立以来党的历史上具有深远意义的伟大转折点。

3.使我国进入了以改革开放和社会主义现代化建设为主要任务的历史新时期。第二题（1）包干到户。

各承包户向国家交纳农业税，交售合同定购产品以及向集体上交公积金、公益金等公共提留。其余产品全部归农民自己所有。

（2）包产到户。实行定产量、定投资、定工分，超产归自己，减产赔偿。

第三题经济特区的目的和作用可以概括为：（1）扩大本国的对外贸易；（2）引进更多的国外资金、技术和管理经验；（3）增加就业机会，扩大社会就业；（4）加快特定地区经济发展与经济开发的速度，形成新的产业结构和社会经济结构，对全国（地区）经济发展形成吸纳和辐射作用（5）获得更多的土地出售、出让和出租收益。建立经济特区的重大意义在于：1.可以利用外资引进技术，提高产品质量，增强产品竞争力；2.可以利用外商销售渠道，适应国际市场需要和惯例，从而扩大出口，增加外汇收入；3.有利于引进先进技术，了解世界经济信息；4.有利于学习现代经营管理经验，培训管理人才；5.可以扩大走向世界的通道，开辟世界了解我国改革开放政策的窗口第四题理论：为了在现代化建设中保持正确方向，邓小平提出必须坚持四项基本原则。

第十三次全国人民代表大会上明确概括和阐发了党在社会主义初级阶段“一个中心，两个基本点”的基本路线，即领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生、艰苦创业，为把中国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗。实践：（也就是物质上的作用）1）实现国民生产总值1988年比1980年翻一番2）到20世纪末，使国民生产总值再增长一倍，人民生活达到小康水平。

3）到21世纪中叶，实现人均国民生产总值达到中等发到国家水平，人民生活比较富裕，基本实现现代化。第五题中国是农业大国，农业基础薄弱，农村发展滞后，农民增收困难。

第六题生产力是人类改造物质世界的能力，是人们生产物质产品的能力，它反映了人与自然的关系。生产关系是指在物质生产过程中形成的人们之间的社会关系，它集中体现出人们之间的物质利益关系生产关系的内容，包括人们在一定的生产资料所有制基础上形成的，在社会生产总过程中发生的生产、分配、交换和消费的关系.生产力决定生产关系，生产关系反作用于生产关系。