2014年上海历史高考卷

Posted 2022-12-24 太阳风

篇首语：古人已用三冬足，年少今开万卷余。本文由小常识网(cha138.com)小编为大家整理，主要介绍了2014年上海历史高考卷相关的知识，希望对你有一定的参考价值。

2014年上海历史高考卷

1.历年高考试卷下载

2005年普通高等学校招生全国统一考试（江西卷）语文第I卷（选择题共42分）一、（18分，每小题3分） 1.下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（） A.悖（bèi）谬翎（lín）毛赧（nǎn）然咬文嚼（jiáo）字 B.脉（mò）脉提（dī）防吮（shǔn）吸模（mó）棱两可 C.福祉（zhǐ）重（zhòng）听怔（zhèng）怔虚与委蛇（shé） D.游说（suì）破绽（zhàn）翰（wò）旋少不更（gēng）事 2.下列词语中，没有错误错别字的一组是（） A.禅让震撼针砭惩前毖后B.荟萃蕴籍屠戮天花乱坠 C.糟塌疲惫寒暄标新立异D.怄气伫立痉孪远见卓识 3.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（） ①王晓华外语能力和公关能力很强，被学校到国际交流处负责外籍教师的引进和管理工作。

② 天气恶劣，这些初到庐山的外国朋友还是游兴盎然。 ③有时她偷偷塞一点口香糖、瓜子什么的给小王，小王不想要，又不便当众。

A.委任不管推却B.委派尽管推却 C.委任尽管推诿D.委派不管推诿 4.下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（） A.张之才一见自己的父亲受了这样大的委屈，忍俊不禁，拿起菜刀追出门去，要和渔霸算账。 B.“权钱交易”、“权权交易”等时下的腐败病症，在文艺界虽不说样样俱全，但该领域遭受“感染”却是不容置喙的事实。

C.对于孩子的毛病，他总是不以为然，觉得这些毛病无关紧要，不必大惊小怪。 D.晴朗的夏夜，躺在辽阔的大草原上望着天上恒河沙数般的星星，惬意极了。

5.下列各句中，标点符号使用正确的一句是（） A.旅游景点大都承担着对广大群众进行历史文化教育的责任，景区门票价格由谁定、如何定、定多少？都需要充分论证。 B.李老教导他的学生说：“一定要采取实事求是的态度，知之为知之，不知为不知，不要强不知以为知”。

C.实践，要靠认识来指导；认识，要靠实践去检验：实践的认识是密切相关的。 D.上海文艺出版社最近推出了《当代文坛大家文库》：《巴金七十年文选》、《冰心七十年文选》、《夏衍七十年文选》、《施蛰存七十年文选》、《柯灵七十年文选》，这些书都是留给子孙后代的精神财富。

6.下列各句中，没有语病的一句是（） A.南昌八一起义纪念馆里陈列着好多种当年周恩来使用过的东西。 B.科学的发展逼得反科学的人不得不戴上伪科学的面具来反对科学。

C.只有弄清几十年来在前进道路上的是非得失，认识教育规律，我们才能改革教育，使之适应社会发展的要求。 D.五一路乒乓球馆是经体育局和民政局批准的专门推广乒乓球运动的团体。

二、（12分，每小题3分）阅读下面的文字，完成7—10题。太阳风太阳风是1958年由人造卫星测得，并为美国科学家柏克等人首先发现的。

1962年，“水手2号”飞船获得的资料进一步证实了太阳风的存在。 1964年，英国著名科幻作家阿瑟·克拉克发表了一篇杰作《太阳帆船》，公开提出利用太阳光子流形成的太阳风扬帆碧空，实现星际航行。

这个设想很有“刺激性”，很鼓舞人。1994年11月2日，美国航天航空局为此专门发射了一艘无人驾驶的宇宙飞船，耗资两亿美元，用来对太阳风进行为期3年以上的观测研究。

那么，什么是太阳风呢？所谓太阳风，指的是太阳是由太阳核、对流层、光球层、色球层和日冕层共同组同的。日冕层是太阳大气的最外层，由稀薄的等离子体组成，粒子密度为每立方厘米1000万至10000万个，温度约为15000摄氏度。

由于太阳温度极高，引起日冕连续不断地向外膨胀，驱使这些由低能电子和质子组成的等离子体不停地向行星际空间运动。这些带电粒子运动的速度达到每秒350公里以上，最高每秒达1000公里。

尽管太阳的引力比地球的引力要大28倍，但这样高速的粒子流仍有一部分要冲脱太阳的引力，像阵阵狂风那样不停地“吹”向行星际空间，所以人们形象地称之为“太阳风”。科学家根据对太阳风的基本特征的了解，现已查明：太阳风的来源来自“冕洞”。

“冕洞”是日冕表面温度和密度都较低的部分，在X光射线和紫外线下看起来比周围地带要暗，就像一个个黑洞，不间断地出现在太阳“两极”地区。随着太阳旋转而旋转的冕洞，如同草地上浇水的水龙头，把太阳内部爆发产生的“高速等离子流”抛向太空。

由于太阳自转会合周期天27天，因此，每隔27天，源于冕洞的“太阳风”就会“扫过”或“吹向”地球一次。太阳风从太阳“吹”向地球，一般只需要5至6天的时间。

它一直可以“吹送”到冥王星轨道以外“日冥距离”（约合50个天文单位，即50*1。49亿公里）的4倍处，才被星际气体所制止。

强劲的太阳风“吹”向地球的时候，会对地球产生一系列的影响。最明显的是引起地球磁场的变化。

强大的太阳风能够破坏原来条形磁铁式的磁场，将它压得扁而不对称，形成一个固定的区域——磁层。磁层的外形像一只头朝太阳的“蝉”，“尾部”拖得很长很长。

而太阳风的带电粒子流还可以激发地球上南北极及其附近上空的空气分子和原子。这些微粒受激后，能发出多种形态的极光。

巨大的冲击还能强烈地扭曲磁场，产生被称为“杀手”的电子湍流。这种电子湍流不但能钻进卫星内部造成永久性破坏，还能切断。

2.谁能告诉我,高考的历史答案是如何确定的,

中国古代史 إ 1ر先秦 إ （1）夏、商、西周的政治与经济إ 1）商、西周的更替和制度إ ①夏朝的建立إ ②商朝的兴衰إ ③武王伐纣和周朝的强盛إ ④国人暴动和西周灭亡إ ⑤井田制、分封制إ 2）夏、商、西周的社会经济إ ①农业和畜牧业إ ②手工业إ ③商业、交通和城市إ （2）春秋战国纷争和民族融合إ ①诸侯争霸和兼并战争إ ②民族融合إ （3）春秋战国时期的社会经济إ ①农业إ ②手工业إ ③商业和城市إ ④封建土地所有制的确立إ （4）春秋战国时期的改革和变法إ （5）春秋战国时期的文化إ ①老子和孔子إ ②百家争鸣إ ③文学和艺术إ ④天文和物理إ ⑤扁鹊إ 【注意】这部分内容考查的重点有：夏、商、西周三代的准确纪年，禹与启在创立国家和国家体制方面的异同，井田制的瓦解，春秋战国时期的改革和变法等。

إ 2ر秦汉 إ （1）秦朝建立统一的多民族的中央集权国家إ ①秦朝的统一إ ②专制主义中央集权制度的建立إ （2）秦末农民战争إ （3）两汉政治经济制度إ ①刺史制度إ ②郡县制与封国制的并存إ ③察举制إ ④编户齐民إ （4）两汉时期边疆各族的发展和民族关系إ ①匈奴的兴衰إ ②西域各族与张骞通西域إ ③西南夷与百越إ （5）两汉时期的对外关系إ ①与朝鲜的关系إ ②与日本、越南的关系إ ③与西亚、欧洲的往来إ ④丝绸之路إ （6）秦汉时期的文化إ ①科学技术إ ②哲学与宗教إ ③史学与文学إ ④雕塑与绘画إ 【注意】本部分内容是高考考查的重点，主要以选择题或问答题的形式出现。其中，秦汉政治、经济制度及形成原因，秦汉时期的文化及对外关系等更是高考的热点。

إ 3ر三国、两晋、南北朝 إ （1）三国、两晋、南北朝时期的社会经济إ ①江南经济的发展إ ②屯田制、均田制إ （2）三国、两晋、南北朝时期的文化إ ①科学技术إ ②玄学إ ③道教与佛教إ ④唯物论思想家إ ⑤文学和艺术إ 【注意】三国、两晋、南北朝时期的历史基本特征，三国鼎立局面产生的历史根源为考查重点。 إ 4ر隋唐 إ （1）隋朝的兴衰与唐朝前期的政局إ ①隋朝的建立与统一إ ②两都的兴建和大运河的开凿إ ③隋炀帝的暴政和隋朝的灭亡إ ④唐朝的建立与“贞观之治”إ ⑤武则天的统治إ ⑥“开元之治”إ （2）隋唐时期的政治制度和经济制度إ ①三省六部制إ ②科举制إ ③府兵制和募兵制إ ④租庸调制إ ⑤两税法إ （3）隋唐时期的社会经济إ ①农业إ ②手工业إ ③商业和城市إ （4）隋唐统一多民族国家的发展إ ①突厥إ ②回纥إ ③？鞨 ④南诏إ ⑤吐蕃إ （5）隋唐时期的对外关系إ ①和新罗的交往إ ②和日本的交往إ ③和东南亚、印度半岛各国的交往إ ④和中亚、西亚、欧、非各地的交往إ （6）隋唐时期的文化إ ①科学技术إ ②宗教和哲学إ ③教育إ ④文学和艺术إ 【注意】隋唐的内容一直都是高考考查的重点。

其统治政策、人物评价、民族关系、经济文化等更是更换命题角度以后反复考查过。考生在复习时一定要从多方面着手去分析问题。

إ 5ر五代、辽、宋、夏、金、元 إ （1）北宋的建立和中央集权制度的加强إ ①北宋的建立和分裂局面的结束إ ②中央集权的强化إ ③科举制的发展إ （2）北宋中期的社会危机和改革إ ①北宋中期的社会危机إ ②庆历新政إ ③王安石变法إ （3）辽、西夏的建立和宋辽、宋夏的和战إ ①契丹的兴起和建国إ ②宋辽的和战إ ③西夏的建立إ ④宋夏的和战إ （4）金的建立和宋金的和战إ ①金的建立إ ②辽和北宋的灭亡إ ③南宋初年的抗金斗争إ ④宋金对峙局面的形成إ （5）蒙古的兴起和元朝的建立إ ①蒙古的兴起إ ②成吉思汗的政权建立和征战إ ③忽必烈建立元朝和统一全国إ （6）元朝的制度和统一多民族国家的发展إ ①统一多民族国家的发展إ ②行省制度和宣政院的设立إ ③元朝的灭亡إ （7）五代、辽、宋、夏、金、元时期的文化إ ①科学技术إ ②理学إ ③教育إ ④文学إ 【注意】纵观历年高考考题不难发现：北宋中央集权的强化，北宋中期的社会危机和改革，宋元文化，元朝的历史地位等都是高考考查的热点。 إ 6ر明、清（鸦片战争以前） إ （1）明朝的建立和专制制度的加强إ ①明朝的建立إ ②专制制度的加强إ ③八股取士إ ④靖难之役和营建北京إ （2）清朝的建立和专制主义中央集权的强化إ ①满洲的兴起和建国إ ②清军入关和统一中国إ ③议政王大臣会议和军机处إ ④文字狱إ （3）明清时期的社会经济的发展和资本主义萌芽إ ①一条鞭法和摊丁入亩إ ②农业إ ③手工业إ ④商业إ ⑤资本主义萌芽إ ⑥对外贸易إ （4）明清时期统一多民族国家的发展إ ①和蒙古、新疆地区的关系إ ②和西藏地区的关系إ ③改土归流إ ④台湾府的设置إ ⑤清朝的疆域إ （5）明清时期的对外关系和反抗外来侵略的斗争إ ①郑和下西洋إ ②华侨与南洋的开发إ ③戚继光抗倭إ ④葡萄牙殖民者租占澳门إ ⑤郑成功收复台湾إ ⑥雅克萨自卫反击战إ （6）明清时期的文化إ ①科学技术إ ②理学的发展إ ③进步思想家李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之إ ④明清小说إ ⑤类书、丛书的编纂إ ⑥西学东渐إ 【注意】本部分内容在整个历史发展过程中有承上启下的作用，这一时期的政治、经济、文化及对外关系等都可能会是高考的考点。

3.2014年全国高考试题新课标文综历史答案

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4.近年来高考上海历史试题的主要特点是什么

这是内容：再给你网址你去看看 /c?m=9f65cb4a8c8507ed4fece763104181210e54f722678b83027fa3c215cc735b36163afeee747f49578ed87c6503a55e5c9cf23765377521b486cb8e4adbb8932b2f8b2023706bc71b548c47bb8e1b65972f872be2b86893ad804184ddd3c4de2444ba59120cf4e7fb2e1764bb78f1642692a48e3c664861c9fa4060e858073eee5257c04dee9035797080&p=8066835386cc46a91cf1c7710c1796&user=baidu 综观近几年的上海高考历史试卷，评者多赞以“变”、“活”、“新”诸如此类的词语，这样的分析自然正确。

不过，笔者认为“辐射”一词或许也能体现近几年高考历史试题在形式上“稳中求变”的趋势。有序、多点、渐进地拓展考题的形式，是上海高考历史试卷的主要特点，故用“辐射”一说，表现在以下方面：容量丰富灵活多变 - 二期课改要求进一步得到贯彻 2007年的历史高考试题，虽然实行的依旧是近年来的“一卷两分叉”模式，但更贴近新教材的基础常识和理念，并渗透两纲要求，凸显历史学科的社会功能。

如选择题A15、A18、A20等从多角度提供材料，渗透民族精神教育和对生命的珍惜与尊重，培养多元文化观和国际视野，使学生在做题过程中有所感悟。 - 试卷的选材范围继续拓宽通过图文结合设置情境的考题形式逐步被接受，在这一基础上尽量避免教材中或平时练习中大家比较熟悉的材料，而用新的史料为情境，更多地介入社会热点，联系现实生活，甚至包括一些最前沿的历史研究成果。

如A13利用了民谣；A14与B6利用了新的材料；B13的政治漫画、32题欧盟生日贺卡等。 - 题型在稳定中适度发展完善了旧有题型，跨度较大、开掘较深的“问答题”题型，再次出现在试卷中。

开发和设计了新的题型——案例分析题，而且有可能成为今后命题的趋势。如A16、B8、B9都以案例的形式给出问题，学生经由自己的思考结合所学知识得出结论，有一个思维创造的过程。

如34关于美国边疆一题，分值达12分，是前两年高考中所未见的。总之，考题形式的“辐射”使得试卷呈现出容量丰富、题型灵活多变的风格，愈发凸显对考生的能力要求。

同时，上海历史高考试卷所表现的“辐射”特点也反映了试题设计者的心态：试题材料不能重复，试题形式不可死板，又要体现灵活迁移，又要循序渐进——而设计试题时采用“辐射”的方法，既解决了矛盾，又能使试卷呈现鲜活新颖的特点，一举两得。可见，上海历史高考试卷所表现的“辐射”特点并非完全针对检查考生的能力，大家没必要“谈能力色变”。

“聚焦”教材强化基础反观试卷“辐射”特点，如果我们换个思维角度，很容易发现，“辐射”并非散射，辐射是有序的，所有的射线均源自同一中心部分，就历史学科来讲，这一中心部分就是高考历史的核心内容：教材和考纲，而所谓的“能力”主要是从看似纷繁复杂的材料情境或题型中辨出其考查的要点（或称为“考点”）。如若考点不明，能力强，也可能南辕北辙。

因此，笔者认为，高三的历史复习不应被上海高考试卷“辐射”的特点“弹射”出去，相反，更应该“聚焦”教材和考纲，加强对基础的识记。识记并不仅仅是单一的记忆背诵，关键是“识”，思路清晰后的记忆背诵才是最显成效的。

主要包含以下过程：识课堂课堂听讲应学会筛选要点和重点，避免“满堂接受”，老师课堂讲授时所涉及的常用方法也不可当作“闲言碎语”。值得注意的是，高考答题要求从要点化向组织化过渡，不仅考学生的基本知识，还结合了语言的概括、分析、整理等要求，如07年高考36题“关于英国工业革命时期工人阶级状况”，评分要求紧扣“组织化”，而平时习惯要点化答题的考生，在此题上耗时费力，还得分极低。

识课本跟随老师圈划的课本内的要点应该按照自己的思路重新整理，理解各主题、各专题之间的内在联系，形成自己的知识体系，这是高三历史学习中知识点“外化”到“内化”的至关重要的步骤。通过几轮复习还可不断修订完善，使其更实用。

此外，平时练习也应有意识地“验证”课本内要点的考试价值和掌握的熟练程度。识大纲在老师指导下理解大纲中主要考点的内涵和外延，然后逐步细化，由知识点到知识线到知识面，形成逐层展开的历史知识点结构图。

识考题独立完成近几年的高考历史试题，根据专家或老师的分析归类，然后对照考纲和知识点结构图，再次明确考纲要求，并指导自己有目的地听讲和记忆课本中的基础知识。识自己在以上“识”的过程中应理性地分析自己的优势和弱点，针对薄弱知识点，不必讳疾忌医，或抱侥幸心理，应主动设法补缺补差。

高考“辐射”，而我们历史的学习却应“聚焦”，聚焦教材和考纲，聚焦识记的方法，在老师的引领下，将基础知识点内化，能力也自然而生，就可以轻松应对“灵活多变”的高考了。