不同类型历史大题答题方式

Posted 2022-12-24 材料

篇首语：古人已用三冬足，年少今开万卷余。本文由小常识网(cha138.com)小编为大家整理，主要介绍了不同类型历史大题答题方式相关的知识，希望对你有一定的参考价值。

不同类型历史大题答题方式

一、高中历史不同类型题目的解题技巧是什么

给你介绍一篇比较全面的解题策略，是我整理出来的，你看一下，希望能对你有帮助啊

一、选择题：

审清4个要素：时间、答题主体内容（主题词）、条件限制、题目考查的核心。

二、历史材料解析题：

1）审题角度——规范化。

审主题词、按语、标点、引文、释语

2）解答材料解析题必须注意

一个前提、

两大秘诀、两个原则、两个充分、

三种设问、三个步骤。

一个前提，

读懂、弄通和透彻理解材料，。

两个原则，

一是立足材料，二是联系课本。

两个充分，

一是充分获取有效信息，

二是充分利用有效信息。

三个步骤，

第一步：读懂材料-----前提；

第二步：充分提取有效信息并加工整理--关键；

第三步：利用有效信息去说明论证、解答问题---目的。

三、历史问答题解答策略

（一）、审准题目。

第一，分析试题结构。历史问答题一般包括四部分：主干语、答项语、提示语、限定语。

第二，推敲关键词语。

审题中最易于出错的是限定语。对组成限定语的各词语的推敲，往往决定着考生能否按照命题者限定的范围答题。

第三，推测命题意图。

只有认识到了命题者的意图，审题才能算是真正“到位”。做到问什么答什么！切合题意。

（二）、找齐材料

“材料”包括两大部分，

一是：与题目有关的基本史实，

二是：答题所需的历史基本理论和基本认识。

“收集”当然是指在自己的“记忆库”中寻找。

（三）、理清思路。

1.理清答案的基本结构，筛选要点。

2.研究试题的分值分布，确定答题的重点。

3.理清试题本身并未明确指出思考方向的问项的解答思路，突破难点。

这些问题虽然难以把握，但它们往往也都有一定的规律可循。如："原因"、"评价"、"体会"等等。

①“原因”。

②“评价”。

一般应从“积极”和“消极”两方面进行分析。消极方面，应从“危害”、“局限”、“不足”等几个角度思考。积极方面，通常又称之为“意义”（积极的作用和影响）。

③“体会”（启发、启示、反映出什么、想到了什么？等等）。

（四）、规范作答

1.答题格式规范。做到段落化、要点化、序号化

2.语言规范。使用历史学科语言，用最简捷的语言，最准确地表达考生的思想。

3.书写规范。

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二、高分悬赏

高中历史答题技巧+习题讲解2009-03-20 18:00高中历史解题技巧指导总体概述成绩的取得要两手抓，两手都要硬：一抓书本知识，二抓解题策略即应试能力。

1、是细心审题：不管是客观题还是主观题，都必须先看清时间、限定词和求答项，尤其是在关键词上不能犯低级错误 2、是规范答题：格式规范：不同题型有不同的格式要求，如果格式一错就可能全盘皆输，如评论式的问答题就要注意三要素，比较式问答题要先答比较项再展开具体内容。语言规范：也就是语言表达要用学科语言，我们应尽可能用书本语言去答题。

要点表述规范：一是强调答案不能“犹抱琵琶半遮面”，只抓了要点而丢了得分点；二是表述必须条理化，不能杂乱无章，不知所云。 3、是迁移知识：这种迁移能力对考生来说至关重要，很多学生看到一个题目往往不联系书本知识，不知道用书本语言来表达，结果造成不能得分。

我们要重视知识的迁移：（1）、做选择题时，不少题目在确定选项时很难判断，但如果结合书本知识的相关内容就很容易判断；（2）、做材料题时，有的材料很难理解，只要联系书本相关知识就会迎刃而解，看到问题中要求“结合所学知识”就必须回归书本找答案。（3）、做问答题时，这点更重要，遇到比较灵活的题目也是最容易丢分的地方，做这类题目时，要求学生先必须学会解剖题目，理解题意，不能云里雾里，然后在脑子中过滤这段时期的有关内容，从中挑出题目需要的内容组合答案，如果能养成习惯的话，解答这样的问答题就很简单了。

4、是掌握技巧：（1）、采用一题多解的方法，主要是讲选择题时一般至少用两种解题思路帮助学生开阔思路，训练发散思维。（2）、抓住一般规律，切忌满天撒网。

例如，比较改革运动一般都是要从背景、目的、性质、内容、结果、影响等方面去找比较项，同时注意抓住参照项来思考。（3）、不同题型有不同的思维方法：如材料式选择题，所选答案就要注意全面、准确的反映材料原则。

程度式选择题就要学会推理，如根本原因就是原因的原因。再如材料分析题，方法很多，但至少要养成一个习惯：先看问题，带着问题抓有效信息，并且将找到的信息予以标注，然后再组织答案。

分例解说一、关于选择题的解题方法一、高考历史选择题常见类型简介根据近几年选择题的命题特点和常考题型，选择题的题型主要分七类： 1.排列选择题（组合选择题）近几年排列选择题的排列一般分三种：（1）按某一类事件的时间顺序排列。（2）按历史地理知识的排列。

（3）按因果关系顺序排列。例如：王安石认为“公私常以困穷为患者，殆以理财未得其道”，下列变法措施中，与解决这一问题有关的是：①青苗法 ②募役法 ③将兵法 ④市易法（2004年江苏高考题） A.②③④ B.①②③ C.①③④ D.①②④ 2.因果关系型选择题这类选择题考查的角度主要有两种情况：（1）由结果推断出原因，其结构形式是题干为果，备选项为因。

在考查原因时常用的概念有：根本原因、直接原因、根源；内因、外因；主观原因、客观原因、政治原因、经济原因、思想原因等。（2）由原因推断出结果或影响，其结构形式为题干是因，备选项是果。

例如：东晋南朝时期江南农业迅速发展，其主要原因是：（2004年广东高考题） A.商品经济水平较高，起到推动作用 B.北方人口南迁并带动先进生产技术 C.江南越人开始从事农耕生产 D.江南的气候、土壤对农业发展有利 3.程度型选择题程度型选择题中的四个备选项有部分符合、有的基本符合、有的全部符合题干要求的标准，但这些备选择的内容与题干要求的标准之间，“不同于一般选择题的正、误关系”，而是一种“质、量关系，或者说是程度关系”。这种题型的题干往往设置一个程度的副词或形容词，如“主要”、“重要”或者“最主要”、“最重大”等等，其考查往往侧重于因果关系，考查范围往往注重于历史结论。

例如：五四爱国运动后新文化运动阵营发生分化，主要原因在于其成员：（2004年广东题） A.对文学革命的理解不同 B.对中国传统礼教的认识不同 C.对科学与民主观念的宣传方式不同 D.对在中国传播马克思主义的态度不同 4.材料型选择题材料型选择题中引用的材料分为两种类型：一类是文字材料，材料往往出自历史文献、考古报告、文学作品等；另一类是图表材料，材料往往出自各种地图、图画、照片、统计图表等。例如：19世纪中期一位英国经济学家说：“大洋洲有我们的牧羊场，阿根廷和北美西部草原上有我们的牛群，秘鲁送来它的白银，南非和澳大利亚的黄金流向伦敦；印度人和中国人为我们种茶，而且我们的咖啡、白糖和香料种植园遍布东印度群岛。”

这段话表明：（2004年广东） A.英国在欧洲没有殖民地或自治领 B.各国经济都依赖对英贸易 C.世界经济联系加强 D.资本主义世界体系最终确立 5.否定型选择题否定型选择题有一个很突出的特征，就是在题干中往往用“不正确”、“错误”等否定式的词语予以提示。例如：下列关于拉丁美洲独立运动背景的叙述，不正确的是：（2004年广东高考题） A.拉丁美洲资本主义工商业发达 B.拉美人民受启蒙学说影响，民主意识增长 C.法国爆发资。

三、如何答历史特点类主观题

关于问答题的解题方法一、问答题的种类问答题按照题的性质和要求，可分为叙述、综合、分析、比较、评述、材料式问答题等不同种类.1.叙述题：将历史事件、历史现象或历史人物活动的原因（或背景）、经过、意义（或性质、影响、作用、评价）按一定顺序直接叙述出来.2.综合题：将分散在不同章节、不同国度、不同历史时期但又有某种联系的历史内容系统归纳，贯穿融会，进行表述，并得出适当结论.难度较大.3.分析题：将复杂的历史事件、现象或内容分解成几个方面：背景、原因、性质、特点、结果、意义、作用、经验教训等，揭示其本质并得出结论.如说明了什么？有什么启示等等.4.比较题：将两个或两个以上的历史事件或历史人物进行归纳，找出它们之间的可比点加以比较，求同析异，以加深对历史事件本质的理解.这是认识和分析历史问题的常用方法.5.评述题：先将历史事件、历史现象和人物的活动，给以综合归纳，概要叙述，再依据当时的具体条件，给予历史唯物主义的评价.评价历史人物还要注意结合时代背景，实事求是地评述.可先叙后评或边述边评，夹叙夹议.6.材料式问答题：即材料解析题（含图表、图片）和问答题的融合，从形式上看它由两部内容构成：一是材料；二是设问.近几年高考主观试题几乎全部采用了这种形式.另：问答题类型之划分，虽因标准不一而各异；但主要可分三类.（1）论述题论述题要求考生运用唯物史观对现象、事件、人物、观点进行论述或评述.它可分为纵向考查为主的题目（以时间为序）和横向考查为主的题目（以空间为序）两类，一般都具有“大跨度、高概括”的特点.答案一般由述（叙述史实）和论（分析问题、提出观点）两部分构成；可先述后评、先评后述、边述边评.例：墨子说：“欲天下之富而恶其贫，欲天下之治而恶其乱，当兼相爱，交相利.”又说：“（战争）春则废民耕稼树艺秋则废民获敛，……百姓饥寒冻馁而死者，不可胜数.”就上引言论，指出其思想核心，说明其社会根源，并分析其积极意义.（2）论证题论证题要求依据史实，运用唯物史观对某些观点进行分析论证，用以考查考生的论证能力.它可分为观点论证题和材料论证题（用历史材料来体现观点）两类.其答案要求观点正确，史论结合，言之成理，论证有力.例：英国政治家帕默斯顿说：“我们没有永恒的盟友，也没有永恒的仇敌，只有永恒的利益.”这句话概括了英国长期以来的外交思想.联系从法兰西第一帝国建立到20世纪20年代英法关系变化及其原因，说明英国的对法政策怎样体现了这一思想.（3）比较题比较是确定事物同异关系的思维过程和方法.比较历史事件、历史现象的异同，是要求考生能够对问题进行归纳、整理、鉴别、分析，旨在考查比较和辨析事物的能力，它可分为类比题（同类或相似性质事件的比较）和对比题（不同或相反性质事件的比较）两类；换个角度又可分为纵向比较和横向比较两类.解答时要注意选择适当的比较角度，分类对应比较，文字要概括.例：19世纪末中国维新变法思想的基本内容是什么？与18世纪法国启蒙思想相比，两者在促进社会变革的作用上有何不同？为什么？二、问答题的结构及其作用1.问答题的结构.任何一道题意明确、表述完整的问题都有四项基本构题成分，即：提示项、限定项、中心项、求答项.2.问答题结构的作用.（1）提示项：限定解答的方式，包括考生答题的思维方式和表述方式.（2）限定项：指定解答的已知条件，例如：时间、空间、史实、观点、引语等.（3）中心项：规定解答所依据的内容.中心项千变万化，无一相同.它涉及到政治、经济、制度、人物、国际关系等各种知识领域.中心项是构题的核心部分，其他三项都从属于中心项.（4）求答项：指定解答的“未知”项目.常见的求答词语有原因、经过、结果、性质、特点、意义、影响、相同点、不同点等.还有“哪些”、“如何”、“什么”、“怎样”、“为什么”等，既是求答词，又是提示词.这四项结构共存于题目之中，它们出现的次数不一，先后位置多变.但四者互相依存，合理统一，共同发挥考查能力的作用.三、解问答题的读、审、答1、读题：对题目要全读、细读、多读，领会材料题意.2、审题是解答问答题的至关重要的一步.在高考中有许多考生答题情况很不理想，究其原因，除了知识和思维能力上的缺陷外，很重要的一点就是没有审明题意和抓住思路，答题乱了套，甚至答非所问，即使掌握了充分的知识也起不了作用，如何审好题应注意以下几点：考生临试审题是科学知识和思维能力在短时间内综合、灵活的运用.考生能不能很快了解题目要问什么，要你回答什么，能不能对试题进行深入地发掘，实际上也是一种信息处理能力.审题时要注意以下几点：第一，审要求.审题首先明确试题的具体要求，要学会分析试题的结构成分.一道完整的、题意明确的历史问答题在一般情况下由提示语、限定语、主干语（也叫中心项）、答项语四种成分构成.分析清楚试题的结构成分，就可完整准确把握题意.第二，深入发掘题意，突破重点难点.第三，审题型.审题时还应判定该题属于何种题型.如前所述，历史问答题大致分为叙述题、综合题。

四、怎么答好高中历史大题

其实答历史大题不难、我的情况和你恰恰相反、1、材料题这种题目答案一般在材料中体现、但是千万不可以整句整段的完全照抄照搬、要用抽关键词+自己的概括的方法2、分析题这种题目一般是从所给材料的背景入手、然后在脑中进行知识搜索覆盖，将涉及到的知识进行筛选、不要将一些无关的东西写上、虽然不扣分，但是让改卷老师觉得是死读书、不懂得灵活运用、打分就会差一些3、分点答题，一定要将关键词放于首句中、不要放在最后的总结、让老师一目了然、不用找的那么辛苦，自然分数更高文科嘛、那么多的简答题还有就是字咯、漂亮最好，写不漂亮就求工整了希望能帮到你，。

五、高中历史答题历史大题如何作答

高考历史答题技巧一，历史单选题应试策略和技巧（一）审题方法第一，明确题目结构中答题项，主干语和条件限定语.答题项是指答案包括的内容和项目，主干语是选项论述的直接对象，条件限定语是对回答内容的各方面限定，包括时间，地点，空间，人物，设问角度 .第二，搞清时空范围.根据限定语，特别要注意提取隐性时间信息，明确题目的时间范围和空间.从近四年历史高考选择题看，题干中含有限定语的题目至少占了1/3.因此，抓住限定语，无疑是正确作答的一个前提.第三，推敲备选项.对备选项要认真推敲.近年来，备选项的干扰性日益增强，需认真分析.（二）解题方法 1，直选答案.即直接根据掌握教材知识及信息，可以直接得出答案.可谓"一击即中".2，最佳选项特点是选项与题干隐含着论点与论据的关系，在各备选项中，只有一项最符合题目要求，其它选项虽有一定道理，但因不够全面或不合题意而不能成为最佳选项.题干求答项前后，多有"最主要"，"最重大"等表示程度的副词和形容词.3，因果选择题 ___ 通常将历史现象中存在的不同因素列出，再根据题干的指向列出相应的原因的或结果等.考查的角度有两方面：第一种形式由结果推断出原因，其结构是题干为果，备选项为因.第二种形式是由原因推出结果或影响，其结构是题干为因，备选项为果.常用根本原因，直接原因，根本原因，主要原因等表示. ___ 解题方法：此类题目主要着眼于历史现象的背景，条件，结果，影响等方面的考查.要审清题意，明确因果关系，搞清命题意图. 根本原因同一历史事物的若干原因中，起着决定作用并带有必然性的因素是根本原因 .①从生产力和生产关系，经济基础和上层建筑原理分析. ②从阶级本质分析.历史唯物主义认为，历史人物所在的阶级，政党对于历史事件不仅有深刻的影响，能延缓或加速历史进程，而且起决定性作用.③从影响历史事物主要矛盾来分析.每一历史事物都是现象和本质的统一体，我们要透过现象看本质，抓住历史事物的本质或主要矛盾来把握其发生，发展，变化的根本原因. 4，否定选择题（逆向选择题）此类选择题通常要求选出与史实不符的选项.其特点是题干部分采用否定式的提示或限制，如用"不是"，"无"，"没有"，"不正确"等词语，所以要特别注意逆向思维. 解题方法：解答此类题可采用逆推法，即根据题意，首先找出与题目要求相符的三个备选项，剩下的备选项就是题目要求的答案.解答此类题也可用正向思维或排除法. 5，推理选择题 ___ 推理选择题是指对这类选择题可以通过推理达到解题目的.这类题目往往涉及一些规律性问题，考生通过对历史规律的掌握，来分析具有同类性质的历史现象 6，排序选择题 ___ 此类题目是要求考生能根据题目要求，把历史事实或历史现象按一定的顺序加以排列，如时间先后等，其形式有序号式或非序号式两种. ————————做此类题型时可用排除法！！___ 7，比较选择题 ___ 此类题是把具有可比性的历史事件放在一起或把同一历史现象在不同历史时期的表现放在一起，通过分析，归纳，比较，找出其相同点或不同点. ___ 解题方法：根据题干提供的条件，找出两者的相同点和不同点，并结合所学知识进行综合判断. 8，材料选择题 ___ 此类题目是材料解析题的客观答法.多在题干中提供一则或数则材料，要求考生在读懂材料的基础上.透过材料发其现背后的历史真实和要求，找出正确选项. ___ ___ 解题方法：分三步进行：第一，通过看引文的出处和其它有关信息，确定材料所涉及的历史背景.第二，读通材料，弄清材料内容及相关的人物或事件.第三，搞清备选项的内涵及与题干的关系，找出符合题目要求和历史事实的备选项. 二，材料解析题解答读——是解答的前提 1.先读设问，后读材料.带着问题阅读材料更显思路清晰明确. 2.阅读材料的基本原则：①看两头，找信息.材料的首尾两头，一般是命题者对材料的出处和内容作简要介绍的地方，内容一般包括材料的背景，时间，国别和作者，甚至材料的中心等一个或多个信息.这些说明性文字，往往给解题者某种暗示和引导，有可能埋伏着解题所需的信息，有一定的启发作用，不可漏读. ②读懂，读透材料.应读三遍：第一遍粗读，找到材料叙述的核心内容.第二遍细读，正确理解材料的观点，获取有效信息.第三遍重点读，带着设问有重点地阅读，提取有效信息. 找——是解答的关键 ___ "找"就是从材料和有关知识中，找取解题的信息点，信息源，它往往是与"读"交织在一起的，而且方向是一致的. ___ 1.从材料内容本身——找取有效信息. 2.从材料与课本（回到教材）的关联——找取相似点.比如："分析材料，结合所学知识回答" .这里的关联一是指试题以课本知识为背景或依托.二是指试题的一两处设问需用课本知识来回答或确定大方向.3.从材料内容与设问角度——找取相关点.从材料中找出回答设问的信息，坚持"论从史出"的原则，以充分发挥材料本身在解题中的价值. 答——是解答的落点 1.注意答好第一问 .第一个设问的定位作答是否准确，完整，直接影响着下一问的作答. 2.注意审准设问.在好多设问中，都有一些引导性，限制。

六、高中历史和初中历史答题方法有什么不同最好说一下高中历史的答题方

历史题啊。

这是个积累的过程。话说这是个量的积累绝对没错首先关于问题中提到的问题背景原因等问题你肯定要清楚尤其是他的历史意义以及对后市的意义打开一套题，你先看大题不要看答案把自己的认为的答案简要的写上然后等全部写完在和答案对一下吧正确答案用红笔抄一遍..话说我去年高考就是这样写多了答题绝对有思路这是不争的事实、首先你要知道问题问的一般是三道大题政治经济文化经济类的绝对是生产力的发展啊之类很多话是可以套用的话说我现在就学的历史师范。

如果你有什么问题就问我把.。

七、答历史大题应该按照什么思路想

问答题是历史高考试题中最重要的主观性的题型。

所谓问答题就是提出问题，让考生进行回答。例如，1983年试题：联系英国对中国的侵略，评述林则徐的爱国事迹。

问答题由题目中心词、条件限制词、回答内容词和解答方式词构成。题目中心词是答案论述的直接对象；条件限制词是规定事件、现象的时间、地点和性质；回答内容词是答案规定必须的内容；解答方式词是回答的方式。

例如，1988年试题：19世纪末山东是怎样变成德国“势力范围”的？第一次世界大战期间情况发生了什么变化？并结合中外史实说明因此而引起的反响和最后结果。本题的“山东”是题目中心词；“19世纪末”和 “第一次世界大战期间”是条件限制词；“变成德国‘势力范围’”、“发生了什么变化”和“引起的反响和最后结果”是回答内容词；“怎样”、“发生”和“说明”是解答方式词。

问答题考查历史阐释能力。历史阐释主要是指阐释历史的方法和理论思维能力。

具体考查归纳、比较、概括历史知识能力；把历史事件、人物、观念放在特定的历史条件下进行分析和评价的能力；初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析历史现象和历史事件的本质，阐述历史发展规律的能力；语言准确、逻辑严谨、史论结合的文字表达能力。可以这样说，问答题考查了历史学科的各项能力。

例如，1992年试题：结合印度历次反对英国殖民统治争取民族解放斗争的基本原因，归纳各次斗争的特点，并指出这一斗争的结局。这道题考查的是近现代印度人民的反对英国殖民统治的整个民族解放运动，要求考生从每个阶段印度和英国的政治、经济背景进行回答。

考生的答题过程，也是其能力体现过程，而不是死记硬背基础上的“默写”过程。一、从题型上看，历史问答题有5个特点 1.“大跨度、高概括”。

此类题型是时间跨度大、层次深、要求高，考查的知识是“死”的，但题目的发问形式是新的，做到了用新场景考旧知识的目的。例如1990年试题：结合13世纪至20世纪20年代英国经济和阶级关系的变化，分析英国议会和政党的演变。

这道题时间上跨越了700年，内容上跨越了经济和政治领域。题目的新意在于提出了以历史唯物主义观点观察问题和分析问题的要求。

此题有教材知识为依托，要求考生从经济和政治领域归纳、分析英国议会和政党的演变。 2.“小切口、深分析”。

此类题型是时间跨度小，以某一历史具体现象为“切口”，考查与之横向和纵向相关的知识，并进行深入的分析。例如1993年试题：试以武昌起义至“二次革命”的重要史实，说明帝国主义对待中国革命的态度。

它告诉我们一个什么基本的道理？此题时间跨度才3年，“切口”是帝国主义破坏武昌起义和“二次革命”的史实，要求考生回答帝国主义破坏中国革命的史实，得出中国人民必须在反封建斗争的同时反对帝国主义，粉碎帝国主义把中国变为它的殖民地的梦想。但多数考生从中国资产阶级软弱性出发，答成资产阶级不能领导革命成功，只能在共产党领导下革命才能胜利。

3.材料型的问答题。此类题型就是把材料引进问答题，从而创造了问答题的新形式。

例如1991年试题：英国政治家帕默斯顿说：“我们没有永恒的盟友，也没有永恒的仇敌，只有永恒的利益。”这句话概括了英国长期以来的外交思想。

联系从法兰西第一帝国建立到20世纪20年代关系的变化及其原因，说明英国对法政策怎样体现了这一思想。这是把材料引进问答题中的第一次。

首先，此题要求考生正确掌握所学的基础知识，法兰西第一帝国建立的时间为1804年，20世纪20年代的时间为1920年-1929年。其次，考生要在125年内找出英法关系的仇敌——盟友——仇敌的史实，并加以说明原因。

最后，要求考生说明英国对法国政策的变化与德国有关，所以明里是英法关系，暗里还有英德关系、法德关系。明确表述英国与法国有时结盟，有时敌对，有时关系微妙，一切都是以英帝国的利益为转移的正确观点。

总之，要求学生具有扎实的基础知识、正确的观点和善于分析、解决问题的能力，这些既是高校选拔的条件，也是中学培养的目标，二者在高考中得到完美、和谐的统一。 4.宏观概括。

此类题型就是把散见各章节相关的史实宏观概括，引出规律性的结论。例如1991年试题：概括19世纪下半叶德国历史发展的特点，并用史实加以证明。

此题看起来很简单，它要求考生从宏观上从民族统一、资本主义迅速发展、垄断组织出现、无产阶级斗争进入新阶段、推行海外殖民政策五个方面进行高度概括，然后用史实加以证明。其正确答案如下： ①结束分裂状态，实现民族统一；为资本主义发展扫除了障碍，同时保留了某些封建残余。

史实：普鲁士通过三次王朝战争完成统一；1871年，德意志帝国成立，保留了君主政体。 ②资本主义经济发展迅猛，后来居上。

史实：德国工业发展速度远远超过英法，到19世纪末，德国工业生产超过法国，成为欧洲工业强国。 ③出现集中程度较高的垄断组织。

史实：莱茵—威斯特伐里亚煤业辛迪加成立时已集中了全区煤产量的86.7%；德国的电气工业基本为电业总公司和西门子公司所垄断；航运业则基本。

八、高考历史大题答题方法

审题突破与答题规范的一般方式

(1)分清设问层次，写明要点提示。如例3设问（1）中就存在“理解”、“说明”、“思想”、“目的”四个不同的层次，写明提示要点既可避免漏答，也可使卷面条理清晰，争取阅卷者的印象分。（2）筛选要点，论证有力。根据设问要求，筛选出最能说明论证要求的要点，切中要害，切忌颠三倒四。（旦场测渡爻盗诧醛超互3）详略得当，要点全面。分值多及重点问题应该多答、详答，分值少及非重点问题应少答、略答，以繁中求简，杂中取精。（4）条理清晰，表述准确。根据题意和答案内容分段，一问一段，中间留有空间，以便检查时补充答案。（5）在答案的编写上，要做到“段落化、要点化、序号化”，以求层次分明，让人一目了然。

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