历史选修一简单

Posted 2022-12-24 历史

篇首语：不要以为你的努力徒劳无功，权当做磨练你的意志。本文由小常识网(cha138.com)小编为大家整理，主要介绍了历史选修一简单相关的知识，希望对你有一定的参考价值。

历史选修一简单

一、历史选修一的知识总结有么

知识体系：选修1第一单元梭伦改革江苏省泰州市白马中学朱德平贵族政治与社会动荡雅典地理位置雅典位于希腊阿提卡半岛，有天然良港比雷埃夫斯，有小块平原物产盛产葡萄、橄榄、优质陶土和大理石荷马时代社会组成在“荷马时代”（B。

C。11-B。

C。9世纪）阿提卡地区有4个部落，每个部落包括3个胞族，每个胞族又有30个氏族。

状况部落和氏族之间长期纷争不休。城邦雏形时间 B。

C。9- B。

C。8世纪标志设立以雅典为中心的中央议事会和行政机构成员社会成员有贵族和平民（平民包括农民和手工业者）贵族政治时间 B。

C。8- B。

C。6世纪，雅典城邦贵族与平民的矛盾十分尖锐政治贵族占据首席执政官等重要职位，把持作为最高决策机关、监察机关和审判机关的长老会议，架空作为最高权力机关的公民大会。

经济贵族通过高利贷、土地兼并盘剥平民，许多平民成为“六一汉”，直至全家沦为债务奴隶。平民暴动暴动公元前632年雅典平民暴动，一度占领卫城，给贵族统治敲响了警钟。

影响雅典统治者调整统治政策，将习惯法编订为成文法。但统治政策的局部调整不可能缓和日益尖锐的社会矛盾，化解雅典的政治危机必须进行真正的社会政治改革。

工商业发展前提公元前8世纪以后，随着铁农具的广泛使用，农业生产力（谷物生产和经济作物）大为提高。表现手工业：木器加工、纺织和制革得到发展造船业：出现三层桨座、200人划桨的远航大船商业贸易：葡萄酒、橄榄油、陶瓶、陶罐热销地中海沿岸影响形成工商业奴隶主阶层，“海岸派”和“山地派”展开了反对贵族专权，要求分享政治权利的斗争。

首席执政官梭伦执政萨拉米斯岛的丧失──“讽诗人事件”──收复萨拉米斯岛──当选为首席执政官开始公元前594年，梭伦被授予“仲裁人”和“立法者”的权力，进行改革。社会阶层派别社会成员来历政治主张 “平原派” 贵族占有平原地区的大片沃土维护贵族寡头政治，巩固既得利益 “山地派” 下层平民大都住在山区实行激进的民主政治，进行彻底的社会变革 “海岸派” 工商业者一般住在沿海地区关注发展海外贸易，掠夺外邦奴隶与财产；实行温和改革，分享政治权利颁布“解负令” 概念 “负”指的就是债务，“解负令”就是废除债务的法令。

内容 ①废除所有债务，禁止借贷以人身作抵押； ②释放因欠债而卖身为奴隶的公民； ③赎回因欠债而被卖到外邦为奴隶的公民； ④废除“六一汉”制度，因债务而被抵押的土地一律归还原主。 ⑤规定占有土地的最高限额，防止贵族任意兼并土地。

⑥制定“遗嘱法”，杜绝贵族任意侵占平民的财产。 ⑦为了减轻贵族的强烈反抗，稳定社会秩序，允许贵族保留祖传地产。

结果 ①改革使贵族兼并土地受到制约，逐渐失去扩展势力的基础； ②解除了债务奴隶制对平民的威胁，扩大了公民的基础，形成了民主政治必须具备的公民群体； ③非债务奴隶越来越成为奴役的对象，雅典奴隶来源于奴隶市场、海外掠夺或战俘； ④雅典积极向外掠夺奴隶，走上了奴役外邦奴隶的道路。确立财产等级制度政策把雅典公民按财产划分为四个等级。

财产越多，等级越高，享受的权力就越大，应尽的义务也越多。具体规定第一等级可担任一切官职提供骑兵，自备军备、军装和马匹城邦所有的公用开支，也随等级高低增减。

第二等级可担任除司库以外的高级官职第三等级可出任低级官职提供重装步兵，自备军械和军装。第四等级无权担任公职，只有选举权。

提供轻装步兵或一般水手，只带棍棒。评价局限性财产等级制度改革并未实现真正的平等。

进步性打破了贵族依据世袭特权垄断政权的局面，为工商业奴隶主开辟了参政议政的途径，也使下层平民获得了一定的公民权利，为雅典民主政治的发展开辟了道路。改革国家权力机构内容职权产生方法意义恢复公民大会作为国家最高权力机关有权决定战争、媾和等国家大事，有权选举国家公职人员。

包含第四等级在内的所有公民都有权参加公民大会提高了公民参政议政的积极性，削弱了长老会议的权力在一定程度上确保了公民参与国家事务的权利组成“四百人会议”作为公民大会常设机构为公民大会拟订议程，预审提案，准备决议从雅典最初四个部落前三个等级公民中各选100人组成实际上执掌最高统治权设立公民陪审法庭作为最高司法机关有权审查任何诉讼案件、甚至起诉已经判决的案件。陪审员从各个等级的公民中抽签产生打破了贵族对司法审判权的垄断废除严刑峻法，制订新法律规定除杀人罪外其他罪犯都不得处以死刑，任何公民皆有权提出控告禁止买卖婚姻，保护寡妇和孤儿，等等鼓励发展农工商业目的扩大下层平民的就业机会，壮大雅典城邦的实力。

措施农业改进水渠灌溉系统，提倡种植经济作物；禁止粮食出口，抑制粮食涨价，保障平民生活稳定。手工业雅典公民必须让儿子学会一门手艺；吸引有技术的外国人迁居雅典。

商业鼓励经济作物和手工业产品出口。其他改革币制和度量衡；确定私有制，承认财产继承自由的原则；倡导节俭，抑制奢侈浪费；惩罚游手好闲之徒。

意义大大推动了雅典奴隶制经济。

二、高一历史必修一知识点总结

随着综合科目的高考改革，高中历史教学也在经历着一场变革。

很多学生苦于找不到一种理想的学习方法而烦恼，甚至失去了对历史课的兴趣。结合高一历史新教材的教改实践，借鉴有关专家的理论和经验，对高一新生如何学好历史，谈几点粗浅的体会。

一、走出学习历史的误区 1、历史小说不等于历史。历史小说是一种历史范畴的文学作品，单纯从语言的角度来说，“历史小说”是一个偏正词组，它的主体是“小说”，“历史”则是对主体的限制和修饰，也就是说，“历史小说”是以历史为主题的小说。

“历史”和“历史小说”是两个概念，不能将其混淆，必须对这个问题进行纠正。 2、学习历史不能光靠“死记硬背”。

学习历史和学习其它学科一样，绝不能光靠“死记硬背”。正确的读史公式是：理解+记忆+运用。

理解：就是抓住历史事件的内在联系，对知识进行理解；在此基础上再进行记忆，这样知识才能活。记忆：在理解基础上，抓住历史事件的特征进行记忆，运用知识的纵向和横向联系进行记忆，形成完整的知识体系。

当然，最后的落脚点是运用，只有对知识进行运用，才能真正消化知识，锻炼能力。二、初、高中历史的不同 1、初、高中教材要求不同。

初中历史教材比较注重历史人物，历史事件的故事性，以历史故事激发学生的兴趣，但是对历史事件、历史人物、历史现象的多视角、多层次的理性的思考和分析偏少，对历史上活生生的人的思想，人的精神意识、品质修养学习偏少。高中历史更注重培养学生学会用马克思主义科学的历史观分析问题、解决问题的能力，培养学生从历史的角度去了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系。

2、初、高中教材体系不同。初中历史教材概括性很强，但是有些比较重要的历史知识，分散在几个单元的课程中，使学生不容易构建完整的知识体系，更谈不上较高层次的思维。

高中新新教材分必修一《政治文明历程》、必修二《经济成长历程》、必修三《文化发展历程》，体系明了，理论性强，易构建知识体系，激活学生思维。 3、初、高中历史学习方法不同。

在很多初中由于升学的巨大压力，并不重视历史，考试前划划书，背一背就是学历史。高中历史学习最基本的要求是要掌握较多的知识，要具备较高的思考问题、分析问题、解决问题的能力。

三、具体做法 1、如今的高考形式，历史作为高考科目是一个不争的事实。初中课时安排少，许多学校缺乏专业教师，历史在有的学校形同虚设。

学生初上高中后，对当前高考改革形势一无所知，在学习方法上，视机械背诵为唯一法宝，不愿认真听讲，缺乏积极的思维习惯，认识不到训练的意义，不做平时积累、循序渐进的打算。高一必修一《政治文明历程》属新编教材，从观点到史实，从容量到质量，从广度到难度，都跃上一个新的台阶，这是历史学科本身发展的必然，也是社会进步和高考改革带来的结果。

缘于此，对学生的学习提出了更高的要求，特别是在课时少，进度紧和高考能力考查要求日渐扎实的情况下，如何更新观念，适应新形势，学好新教材，是摆在每一个高一新生面前一道难解的方程式。 2、对高一新生来讲，学习历史是一个循序渐进、长期积累的过程，决非一时一段的努力所能达到的。

初中历史教材注重史实，形象而生动，而高中教材则注重理论概念，较为抽象。因此，高一新生接触《政治文明历程》时较为头疼，只有注重学习方法，方能事半功倍，适应高考形势的要求。

具体来讲：①要培养自学能力。高中历史教材每章前都有“引言”，它有提纲挈领的作用。

同学们在学习每章之前，要认真阅读一下“引言”，把每章内容的线索和重点了解清楚。形成习惯后，有助于培养分析、概括能力。

另外，每章选用的插图、表格、史料都要认真理解领会，以帮助加深对教材的理解。所以课前预习、课后复习是必须的。

总之，自己掌握了主动权，养成了良好的自学、独立思考的习惯，对学习历史至关重要。 ②注重知识的联系结合，树立整体知识观。

首先，高中历史许多概念比较抽象，诸如“革命”、“改革”、“改良”等，必须结合政治常识方能理解。在目前各类历史试题中，理解性的题目占据了主要地位，如果对教材处理不好，做选择题时，就会出现判断错误，做材料题和问答题时则容易答非所问。

其次，注重知识的纵横联系。平时，在学习中应注重多分析、多比较，找出其异同处，加深对史实的理解，培养自己的发散性思维能力。

③注重跨学科的联系，学以致用。高考实行“大综合”的趋势，要求各科加强渗透。

学生在平时应关注当前国际国内重大时事等热点问题，多角度去研究、分析所涉及的问题，拓宽自己的视野，提高分析问题、解决问题的能力。 3、系统的知识是能力的基础。

知识的掌握离不开记忆，但记忆并不等于死记硬背，透彻的理解是记忆和掌握知识的前提。对高一新生来讲，教材内容看来是支离破碎的，只不过是按顺序进行了编排，这种错误无疑是学习的最大障碍。

因此，高一学生首先应在章节内部理出清晰的“目”，务必因果关系明了、逻辑清晰、概括精练、重点突出，这是学习历史最基本的要求。其次，给章节以。

三、历史选修1知识点总结

楼主，我是用我的点数给你下载的哟。

我的附件里有原文件，你自己下载。因为太多，无法全部复制过来，请谅解，楼主可以自己挑重点。

必修一第一单元：第一课从内外服联盟到封邦建国一、夏代 1、公元前2070年建立 2、古代中国的第一个国家政权 3、政治制度的特点：出现了凌驾于全社会之上的公共权力（公共权力——国家机器，一般指历法、行政、司法等国家和社会公共机构行使的权力，具备了国家的基本特征）二、商代 1、公元前1600年建立 2、主要政治制度：内外服制度（内服指商王直接统治的地区；外服是附属国管辖的地区） 3、商朝政治制度的特点（政权特点）： ①以商部族为中心的内外服联盟 ②弥漫着神权色彩（与文化上甲骨文相联系） ③商王对附属国的控制力有限（具体内容：要求了解）  各附属国基本保持原有的社会结构  除对商承担应尽的义务外，有很大的自主权，有的附属国经常与商处于战争状态。三、西周 1、公元前1046年，周武王建立 2、基本政治制度：分封制（政治）、宗法制（家族血缘）、礼乐制度（维护分封、宗法制度的工具）（1）分封制目的：为了巩固周王朝的统治（“封建亲戚，以藩屏周”）内容：①将土地和人民授予同姓亲族、姻亲功臣、殷商降族和古国后代，让他们建立诸侯国，保卫周王室 ②各诸侯国必须承认周王权威，承担义务（与商代相比，臣属关系更加明确） ③层层分封作用：①周人势力范围不断扩大 ②形成了“周天子——诸侯——卿、大夫——士——平民”的等级序列，确立了周天子“天下共主”地位（2）宗法制目的：巩固分封制形成的统治秩序，解决贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾内容：大宗小宗制、嫡长子继承制（大宗：在宗法制度下，由嫡长子传宗继统，这个系统被称为大宗；小宗：嫡长子的同母弟或者是庶母兄弟是小宗。

大宗和小宗的关系是相对的。）特点：①嫡长子继承制（核心、最大特点） ②双重关系（血缘关系和政治关系）实质：血缘关系和政治关系相结合作用：①保证了贵族“世卿世禄”（贵族不仅世袭土地和人口，而且还世袭职务和待遇） ②有利于凝聚宗族，防止内部纷争，强化王权。

（与原始笔记有所改动）（3）礼乐制度是西周的等级名分制度，是维护宗法分封制的工具。第二课中央集权制度的确立一、春秋时期政治特征：宗法分封制受到破坏，周天子天下共主的地位衰落 1、根本原因：社会生产力的发展（铁制农具和牛耕的使用使井田制逐步瓦解） 2、表现：①小宗取代大宗的现象发生 ②诸侯不断擅自进行分封 ③强大诸侯国发动兼并战争二、战国时期 1、各国纷纷进行变法 2、商鞅变法使秦国强大，为统一创造了条件 3、公元前221年，秦统一六国三、秦朝（中央集权制度在秦朝确立，以后中国的封建社会就是中央集权制度的强化过程）基本政治制度：中央集权制度（一）中央集权制度的内容： 1、皇帝制度特点：①皇权至上（皇帝将立法、司法、行政、军事权力全部揽于自己手中） ②帝位终身制和皇位世袭制 2、三公九卿制（中央官职）三公：丞相、太尉、御史大夫 ①职能：丞相是“百官之首”，辅佐皇帝处理全国政务；御史大夫负责监察百官；太尉协助皇帝管理军务。

②相互关系：互相配合、互相牵制。九卿：三公以下的中央政府官职 3、郡县制（地方）特征：①郡县官吏由中央任免，不能世袭（与西周分封制的根本区别） ②县以下设乡、里、什伍（二）中央集权制度的根本特征：权力高度集中（三）中央集权制度的作用：彻底打破了传统的贵族分封制，奠定了中国古代大一统王朝制度的基础，对此后2000多年的中国政治和社会产生了重大影响。

第三课中央集权与地方分权的斗争（贯穿中国古代史上的第一条主线索：中央和地方的斗争）一、西汉（一）七国之乱 1、原因：①历史原因：汉高祖刘邦推行郡县制的同时，又分封同姓诸侯王（郡国并行，上次青岛市摸底考试有一个郡国并行的看图题） ②直接原因：面对诸侯国尾大不掉之势，贾谊、晁错等人上书，主张消减封国 2、过程：公元前154年，汉景帝接受建议，开始着手削夺诸侯国的封地，七个诸侯王发动叛乱，史称“七国之乱”。（二）汉武帝改革 1、根本目的：为了加强皇权，巩固国家统一 2、措施： ①建中朝（“中朝”（内朝）是决策机构，由皇帝左右亲信充任中朝的主要官吏尚书令、侍中、常侍等职。

原先以丞相为首的三公九卿机构，逐渐成为执行机构“外朝”。）【要点解析】 ②设刺史（刺史是一种监察官员，负责监察地方） ③推恩令（解析：诸侯王死后，除嫡长子继承王位外，其余儿子也可以获得王国的一部分土地成为列侯，由皇帝直接控制的郡守管辖。

通过推恩令，消弱了地方实力，使中央对地方的控制逐渐加强） 3、作用： ①积极：巩固、发展了大一统局面，促进了社会经济的发展。 ②消极：皇帝权力过于集中，造成后来外戚和宦官专权。

（注意与经济和文化相联系，文化上之所以接受董仲舒“罢黜百家、独尊儒术”根本上是由政治上加强中央集权所决定的；而经济上“重农抑商”也是政治对经济的反作用产生的。）二、唐代经过东汉末年。

四、历史选修一目录

第一单元梭伦改革

1 雅典城邦的兴起

2 除旧布新的梭伦改革

3 雅典民主政治的奠基石

第二单元商鞅变法

1 改革变法风潮与秦国历史机遇

2 “为秦开帝业”——商鞅变法

3 富国强兵的秦国

第三单元北魏孝文帝改革

1 改革迫在眉睫

2 北魏孝文帝的改革措施

3 促进民族大融合

第四单元王安石变法

1 社会危机四伏和庆历新政

2 王安石变法的主要内容

3 王安石变法的历史作用

探究活动课一改革与发

第五单元欧洲的宗教改革

1 宗教改革的历史背景

2 马丁·路德的宗教改革

3 宗教改革运动的扩展

第六单元穆罕默德·阿里改革

1 18世纪末19世纪初的埃及

2 穆罕默德·阿里改革的主要内容

3 改革的后果

第七单元 1861年俄国农奴制改革

1 19世纪中叶的俄国

2 农奴制改革的主要内容

3 农奴制改革与俄国的近代化

探究活动课二古老文化与现代文明

第八单元日本明治维新

1 从锁国走向开国的日本

2 倒幕运动和明治政府的成立

3 明治维新

4 走向世界的日本

第九单元戊戌变法

1 甲午战争后民族危机的加深

2 维新运动的兴起

3 百日维新

4 戊戌变法

探究活动课三改革成败的机遇与条.

五、怎样学好历史选修一

对于历史，我想说的是：关键在平时，临时抱佛脚是没有用的。

尤其对考小综合或大综合的同学来说，平时的基础是决定胜败的关键。我自己就曾经吃过这样的亏。

教我历史的魏献策老师是一位非常尽职尽责的好老师。他的课仿佛有一种魔力能把你紧紧地吸引住，浩浩历史长河在他的讲解下仿佛一下子就与我们拉近了。

更重要的是，他总能引导我们透过纷繁复杂的历史现象去思考它们背后的联系与实质。这是学习历史的最重要的方法。

在他的指导下，高一时我的历史学得很顺利。也许是让胜利冲昏了头脑，高二时我开始偷懒了，不再注重基础知识的及时掌握。

只是到了考试前才临时背一背。到高三下学期总复习时，我才发现自己是多么愚蠢。

高一的知识由于有扎实的基本功，我不用再费多少力就能轻松地回忆起全部内容。而高二的课文我即使读了好几遍还是有忘的可能。

我这才知道为什么老师总让我们“抓基础、重平时”。？高中历史的学习与初中完全不同，并不是靠死记硬背就能解决问题的。

高中历史更需要的还是理解。最好是能每星期复习一次，每个月再总复习一次。

复习时关键是要反复地看书，在反复中提高。书才是最根本的。

离开书本谈能力是不现实的。？在读每一节的内容时，要想想在一个历史事件之前之后都发生了些什么事，它们之间有没有什么内在的联系，能够说明什么历史道理。

也可进行历史事件间的横向纵向的比较。例如，某两场政变或两种政策之间有什么异同点，为什么会有这样的异同，说明了什么。

分析异同点也很简单，无非就是从背景、性质、影响等几个固定的版块去想。有的书上说，要把历史学成“立体”的。

我想，所谓的“立体”，大概也就是这种横向与纵向的联系吧。经常这样思考，对不同的历史现象，我们就可以较准确地分析出它们的实质，无论碰到什么题都能迎刃而解。

这是读书时要注意的问题。书本决不仅仅是读过即可的，光记住一些时间、地点、事件是没有用的，最重要的是要学会用历史思维去思考去研究，去探索事件背后的东西。

相信你不久就会发现，历史是越读越有味的。？其次，做题当然也很重要。

做题的过程实际上也是再回顾再思考的过程。现在的历史题，单纯考知识本身的已经很少了。

往往都是考你对某一事件的分析。这就需要用到读书时积累的那套功夫，此外也有一些技巧。

例如做选择题时，常常碰到一些诸如问“根本原因”、“实质”之类的问题，这通常要从生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑等方面去分析。只要是有关于这几方面的选项，一般来说就是正确的。

再如“直接”与“间接”这样的问题，在我看来，其实也很简单。答“直接”时，你就让头脑变简单些，一开始想到什么就是什么，完全不必拐什么弯。

除了“直接”之外的就都可放心地归入“间接”那部分去了。？至于问答题，则更需要你的思考与分析能力。

不要指望考卷上的题目是你曾经见过的，更不必费心去背某道题，只要掌握了方法，问答题也是很好解决的。首先是分析。

通过回想老师在讲这部分内容时的介绍，尽量从更多的角度去思考这个问题。不要担心想太多，只要你觉得有道理的，都有可能是正确的。

更何况现在的考试一再强调“要鼓励学生自由发挥，要有创新，有自己的观点”，所以你就要尽可能地多想一些。？其次是表达。

最好是分条阐述，一点写一两行，不必太嗦，关键是把要点写出，因为评卷时也是按点给分的，写得太多，一个要点绕了好几个弯才讲完，不仅会喧宾夺主，使老师因找不到要点而扣分，还会浪费许多时间，以致来不及做完考卷。在分条时也有一个技巧，即根据所给的分数决定要分几条。

一般一个要点是两到三分，如果一道题是八分，那么很可能它的要点就有四个。用这种方法可以有效地减少漏答的可能，即使你实在想不出还要答些什么，也要尽可能写满那个推算出的条数。

同时，还要注意序列号的安排。大点小点用不同的序列号标出，就会显得层次分明，逻辑性强，这样也就不容易丢分。

最后，字迹一定要工整。想想看，一个老师要在那么短的时间内改完那么多的试卷，如果字迹潦草，有哪个阅卷老师会有好心情给你高分呢？？最后，多与老师同学交流对学习历史也很有帮助。

一个人无论怎样细心都会有疏忽的地方，通过与同学交流笔记、与老师探讨习题，往往会有许多意想不到的收获。也可读一读像《历史学习》这样的杂志，了解一些课本上没有的东西，提高自己思维的深度和广度，对解题很有帮助。

到高三下学期的时候，要争取每天都花一至两个小时在历史上。因为历史有一个特点，容易忘。

今天记得滚瓜烂熟的东西很可能第二天就忘得一干二净了。所以复习历史更要注意计划性。

除了跟上老师的复习进度外，自己还应有自己的计划，给自己定一个时间表，哪段时间复习哪段内容，注意科学合理，确保能够按时完成。可以双条线同时进行。

一条是老师的，一条是你自己的。例如老师在复习世界史，你掌握好世界史的同时，还可再看看中国史。

不仅记住了更多的内容，还有利于进行中外比较，使自己对高中三年的历史知识有一个总体上的把握，效果要比单独复习世界史。

六、高考历史选修哪个比较容易得分

《历史上重大改革回眸》，原因有二

一、改革一直是高考命题的重点，大概持续10多年了，正因为如此，题目的花样和切入的角度已经很难再有突破和提高，可以通过大量的看题解决问题。而战争与和平没有这个优势。

二、高考历史改革板块大概有9个，按重要程度来讲：1、日本明治维新。2中国戊戌变法3王安石变法。4商鞅变法。5,1861年俄国农奴制改革。6，欧洲宗教改革。7，北魏孝文帝改革。8，梭伦改革。9，默罕默德阿里改革。只要抓住这9个板块去复习，就应该没有问题。而20世纪战争与和平虽然看着就那么几场战争，可一旦要变着样的出题，东拉西扯的给材料，你一定傻眼。

最后说一句，突击历史要讲究策略，多掰开了揉碎了看一道题，背题固然重要，但要注意引申。

最后祝你金榜题名！