2014年中考历史学科热点问题探讨

Posted 2022-12-24 历史

篇首语：知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出的光泽。本文由小常识网(cha138.com)小编为大家整理，主要介绍了2014年中考历史学科热点问题探讨相关的知识，希望对你有一定的参考价值。

2014年中考历史学科热点问题探讨

2018年中考历史热点问题

中考历史题目一般会有围绕当今的热点从政治，经济，外交文化各个角度来命题。

今年是我国改革开放40周年，所以无论从政治还是从经济的角度，改革开放必然是重要的考点。可以说是百分百要考。

再一个重点就是外交领域。从新中国成立直到今天，大国崛起。

中国高姿态的屹立与世界东方，综合国力大大增强，也提高了我们在国际上的影响力，外交成就非常突出，尤其是与美国的关系既有合作又有竞争一波三折。还有今年是第一次世界大战100周年，关于战争的题材应该也属于考察的重点范围，比如一战，二战等等。

另外科学技术是第一生产力。科技在今天经济增长的作用日益明显，所以三次科技革命始终是作为历次考试的重点内容。

2018年中考历史热点问题

中考历史题目一般会有围绕当今的热点从政治，经济，外交文化各个角度来命题。

今年是我国改革开放40周年，所以无论从政治还是从经济的角度，改革开放必然是重要的考点。可以说是百分百要考。

再一个重点就是外交领域。从新中国成立直到今天，大国崛起。

另外科学技术是第一生产力。科技在今天经济增长的作用日益明显，所以三次科技革命始终是作为历次考试的重点内容。

2010年中考历史热点问题

注世博会是综合反映世界各国政治、经济、文化和科技发展水平及成就的大型展示活动，它以其规模宏大、影响深远被誉为“经济、科技、文化界的奥林匹克盛会”。

阅读下列材料回答问题材料一：1851年英国伦敦举办世界第一届工业世博会，-------引擎、水力印刷机、纺织机械向参观者展示了现代工业的发展和人类焕发出的无限想象力。天时、地利、人和催发了第一届世博会在英国的诞生（1）英国之所以举办第一届世博会，是因为英国当时的政治、经济、科技方面都走在世界的前面，请列举这三方面的史实说明之答：政治上：确立了资产阶级政治制度（或君主立宪制）；经济上：拥有辽阔的殖民地，成为“世界工厂”；科技上：首先进行工业革命，科技处于领先地位。

材料二：19世纪末20世纪初，许多国家争相举办世博会。1893年美国纽约取得了世博会的主办权。

（2）如果为第二次科技革命专设一个展厅，下列哪些最新科技展品可以展出？A本茨汽车 B爱迪生电灯泡 C瓦特蒸汽机 D电报材料三：1937年巴黎世博会，主办方意识到，他们所要展示的世界正经历着曲折；经济大萧条，失业状况加剧、通货膨胀、战争阴影笼罩------这一系列问题促使主办国对本届世博会寄托了更多的期望。------巴黎世博会在“和平与进步”的呼声中落下帷幕。

，它的巨大成功传达着人们对美好世界的向往与期盼。（3）材料中的“经济大萧条”指什么？“战争阴影笼罩”的史实有哪些？（举两例既可）答：“经济大萧条”指1929—1933年的世界经济危机。

“战争阴影笼罩”的史实有：德国法西斯上台；日本发动侵华战争等（4）根据上述材料分析，世博会对推动人类的进步发挥了哪些积极作用？答：促进了世界各国的交流；推动了科技的进步和发展；突出了时代的主题；引领世界潮流。附：周年事件解读1、逢“10”周年（1）鸦片战争爆发170周年（1840—2010年）（2）英法联军攻占北京150周年（1860—2010年）（3）八国联军发动侵华战争110周年（1900—2010年）考点链接简述中英《南京条约》的主要内容，认识鸦片战争对中国近代社会的影响；简述第二次鸦片战争期间英法联军火烧圆明园、俄国通过不平等条约各占中国北方大片领土的侵略史实。

了解八国联军侵华的史实；结合《辛丑条约》主要内容，分析《辛丑条约》对中国民族危机全面加深的影响。备考角度角度一：把列强的侵华战争及签订的不平等条约综合来考查，认识侵华战争对中国产生的重大影响。

角度二：中外历史结合的角度考查如工业革命与第一次鸦片战争的关系。角度三：把《南京条约》、《马关条约》与《辛丑条约》对比分析，认识这些条约对中国民族危机全面加深的不同影响。

（4）发动百团大战70周年（1940—2010年）考点链接讲述中国军队血战台儿庄和百团大战等史实，体会中国军民在抗日战争中英勇顽强、不怕牺牲的精神。命题角度百团大战与抗日战争或第二次世界大战其他国家的反法西斯战争的重要战役结合考查。

（5）朝鲜战争爆发60周年（1950—2010年）考点链接讲述黄继光、邱少云等英雄事迹，体会志愿军战士的爱国主义个革命英雄主义精神。命题角度角度一：以此为切入点考查抗美援朝的相关知识点，特别是抗美援朝时期出现的民族英雄及其事迹及抗美援朝战争审理的历史意义。

角度二：与中国历史上其他战争相联系考查。角度三：与美国二战后推行的冷战政策相结合，考查中美关系等相关知识。

（6）《土地改革法》颁布60周年（1950—2010年）考点链接知道《中华人民共和国土地改革法》，理解废除封建土地制度的意义。命题角度角度一：以三农问题或民生问题等热点与政治学科综合考查。

角度二：与中国历史其他几次农村生产关系的调整综合考查，如农业合作化、人民公社化运动、改革开放后执行的家庭联产承包责任制。角度三：与世界历史知识结合，如明治维新、俄国废除农奴制改革等。

（7）建立经济特区30周年（1980—2010年）考点链接了解十一届三中全会后我国对内改革、对外开放的基本史实，加深理解我国对外开放格局的特点。改革开放仍然是今年备考的重点。

命题角度角度一：考查改革开放30年来在政治、经济、文化、国防、科技教育方面取得重大成就。角度二：改革开放取得成就的原因。

角度三：对外开放带来的巨大影响及启示。角度四：与世界历史上其他国家的改革结合比较考查，如改革的共同原因是旧的生产关系阻碍了生产力的发展；共同目的是维护统治，解放和发展生产力。

改革过程是曲折性艰难性等。角度五：与世界历史上如列宁的新经济政策、美国的罗斯福新政结合考查。

角度六：与政治结合，考查改革开放是强国之路；坚持以经济建设为中心，正确处理改革、发展、稳定三者之间的联系。备考中不要紧局限于“开放沿海城市”这一点，要结合政治课内容重点关注改革开放以来我国在各个领域取得重大成就，感受身边的变化，了解中国共产党领导全国各族人民实行改革开放给国家、社会带来的巨大变化，知道马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表的重要思想是建设中国特色社会主义的指导思想，并能谈就取得成就。

中考历史感悟题

——历史开放题刍议北京师范大学新课标教学研究中心主编的《新课标三维同步训练与评价》丛书由北京师范大学出版社如期出版发行了，我们有幸受邀参加并主持了《新课标三维同步训练与评价（人教社版和北师大版历史）》的编写，在编写过程中，我们本着新课标、新课改的理念，坚持从“以知识立意命题”向“以能力立意命题”的转变，以学生理解知识为起点，以培养学生运用所学知识解决实际问题的能力为方向，以启发学生创造性思维为目的，努力寻求突破，以体现全新的编写理念和形式。

下面我们仅就历史开放题编写的一些探索，谈谈我们的体会和认识。开放性的训练题就是在内容和形式上实行了“开放性”，集中体现在试题命制的开放性、学生答题的开放性和教师评价的开放性方面。

有别于单一的、僵死的、沉闷的封闭性试题。封闭性试题以纯粹考察学生对历史的识记能力为目的，从内容到形式死板僵化、千人一面，不能发挥学生的主体作用，不能提高学生学习的兴趣，更不能提高学生的能力。

开放性试题灵活多样、新鲜时尚、活化基础知识，淡化死记硬背，能给学生留一个创新思维的空间。以能力立意考察为主，旨在培养学生的创新精神，同时也渗透了对学生的情感态度、人生观与价值观的塑造。

下面几种开放题题型，是我们在编写过程中的一些总结。 1、探究创新型：历史是复杂的。

历史人物、历史事件等在历史上的影响和作用，往往具有多重性。后人从不同的角度、不同的立场的评价，仁者见仁、智者见智。

所以，把历史上有争议的历史人物、历史事件引入习题，可以激起学生探究学习的浓厚兴趣，让他们知道，评价一个历史人物、历史事件，不仅仅是专家、学者的专利，学生也可以根据自己所掌握的知识为依托，以正确的历史观和世界观为基础，给历史人物和历史事件一个评价。让他们在探究中创新，在探究中进步，让他们学会如何运用科学的辩证唯物主义和历史唯物主义观点，以更加宏观和开放的视角重新审视历史和历史人物，以前所未有的从容与平和的心态，公正、客观地分析每一个历史事件和历史人物。

而不能用“忠臣”或“奸臣”、“民族英雄”或“卖国贼”、“好事”或“坏事”来简单地划分、评价历史人物、历史事件。如：如何评价李鸿章、左宗棠、康有为等历史人物；如何看待隋朝大运河的开凿等。

例1：在2000年，中国保利集团公司不惜代价，以总价3000万港元勇购三件兽首，受到国人的热烈欢迎。对于花巨资收回国宝，有人以为不值得。

你同意他的观点吗？国宝的流失和回归说明了什么问题？例2：修复圆明园的争论：有人认为应该修复圆明园。理由是圆明园是我国古代建筑的顶峰和精华所在，必须全面恢复，以使后人了解我国古代在建筑上的辉煌成就。

有人反对，认为被侵略者的烈火焚烧后的圆明园遗址，是铭刻在中华民族脊梁上的国耻，是每个中国人心头的一口警钟。你认为要不要修复圆明园呢？结合所学历史知识，说说你的想法。

此类练习的设计，有利于促进和发展学生的个性化思考，张扬学生的个性，鼓励学生去思考、去发现，乃至标新立异。无疑能养成学生独立思考、善于探究的良好习惯，增强学生发现问题、解决问题的能力。

让他们学会学习、学会创造、学会思考，从而达到全面提高学生综合素质的目的。 2、身临其境型：也可以称之为角色体验型。

指在设置的习题中，让学生置身于历史发展的环境中去观察历史，站在历史人物的立场上去研究历史，从而把握历史人物的思想、情感、信仰、动机和意图等，并理解他们思想的发展变化，即“主体进入客体之中去想象客体”的学习活动。将学生置于当时的历史环境下，可以考察学生对于历史事件的应变能力，让学生走进历史、感受历史、认识历史。

从而设置了一种新颖的问题情境，给人以耳目一新的感觉。例1：我们设计了“北京人制造工具、渔猎、利用自然火”三幅假想图，请学生依据教科书内容，展开自己的合理想象，有声有色地描述“北京人的一天”，领悟我们的祖先在与大自然的斗争中，求生存、求发展的进取精神。

例2:2003年12月4日，是圆明园罹难143周年纪念日。假如我们穿越了时光隧道，作为列强火烧圆明园的见证人，你怎样用简练醒目的文字，富于感情的语言，向世人报道这段历史？这种开放题比较有利于检测学生的发散思维和想象能力、综合评价能力和创新意识品质以及情感体验品质等。

这种开放题，前提是学生“身入其境”，要求对所学知识、特别是当时的宏观背景要求把握全面准确。 3、学科渗透型：历史是人类的历史，包含了人类的一切活动，从广义上说，历史学科是人类活动相关的自然科学、社会科学所有知识的总和，上至天文、下至地理，凡政治、经济、科技、文化乃至社会生活无所不有，无所不容，历史的触角所及，必然有着很大程度上的综合性，因而历史练习的设计也应该凸现其综合趋势，强化其与自然、社会的有机联系，从而有助于学生的全面发展与深化对历史学习的领悟。

我们向学生传递的历史应是个“大历史”的范畴，而不应仅仅是狭隘的“小历史”，更多的让历史和其它的人文学科相连，让它丰满。

浅谈怎样实现中考历史的高效复习

本人执教九年级历史教学2年来，在复习摸索中有了些体会和收获，和大家一起探讨。

一、夯实基础、整体把握掌握好基础知识是取得优异成绩的根本保证。中考评价要求提出“掌握有关中国历史与文化、世界历史与文化等方面的基础知识，具备一定的社会探究和科学探究能力与方法，能利用所学知识辩证地观察和分析简单的历史与社会问题”。

中考命题要求70%为基础题，而占30%的稍难题和较难题也以基础题为核心。中考历史是简单的历史基础知识考试，难度都比较低。

在复习的第一阶段要依据教科书进行全面复习，但要注意这不是上新课，而是要在老师的指导下，提炼出这节课的线索和主要内容，理清史实和概念，抓住基础知识和重难点。讲课时要线索清楚，重点突出，逻辑性强，时间和空间概念明确，语言精炼，重复的话少讲，做到画龙点睛，并辅以条理化的归纳（包括提纲和图表），增强语言的叙述性和直观性。

历史知识是在记忆的基础上加以理解，这要求老师重视历史知识点的记忆和默写，要留时间给学生自主记忆。班级统一默写是检验记忆效果的最好方法，对于默写存在的问题尤其是错别字及时予以解决，默写不过关的学生可要求其第二次默写，直到通过为止，做到不留死角，不丢掉一个学生。

这是提高班级整体成绩和及格率的保证。同时历史知识是相互联系的，例如复习到“二战”时就可联系“一战”的相关知识，可以从两次世界大战的原因、参战双方、性质、主战场、转折点等方面进行综合的复习。

历史材料问答题都是以综合形式出现，所以切忌割断历史的联系性孤立的进行复习。二、把握重点，建立知识网络专题复习是历史学科复习中最难的一个环节，这对教师提出了更高的要求，要求复习要到位，对考纲要求的知识运用方面的问题要讲深讲透；对于学生来说，难在对所学知识进行归纳、综合，理解知识之间的内在联系。

在历史的复习中要研究考纲，对于理解运用类知识点要作为重点，引导学生学会复习重要知识点。举几例供参考：（1）中国近现代史中历次重要的会议。

具体有：中共一大、遵义会议、中共七大、新政协会议、第一届人大会议、十一届三中全会、党的十四大、党的十五大。可以进行从时间、会议内容、意义（影响）三方面比较记忆。

同时也可将“七大”与“十五大”中关于党的指导思想以新的知识联系点在复习时给学生提出来。今年中考就考到了遵义会议、党的十四大、党的七大、党的十五大。

（2）历次侵华战争和五个不平等条约。从时间、侵略者、结果及影响三方面比较历次侵华战争；从时间、历史背景、内容、影响五个方面比较五个不平等条约。

如抗日战争胜利的影响和《南京条约》的影响这两个知识点。同时要注意不平等条2 约内容中“割地”、“赔款”、“开口岸”的综合。

（3）三次科技革命。从时间、开始标志、进入的时代、主要发明进行比较记忆。

同时每次科技革命之前都有伟大物理学家和物理发现，所以在复习时候也可把重要的物理学家与三次科技革命联系在一起。例如：“牛顿力学为工业革命奠定了科学的理论基础”、“能量转化和守恒定律与电磁学理论为第二次工业革命提供了理论基础”。

（4）五份资本主义国家的文件。从时间、国家、颁布者或机构、内容、意义或影响五个方面比较《权利法案》、《独立宣言》、《1787宪法》、《解放黑人奴隶宣言》、《人权宣言》，既避免了相互混淆，又可综合运用到考试中。

三、借鉴题库、善于创新今年的历史第一次参加中考，没有现存的可参考的复习资料。充分发挥网络资源的共享优势成了历史复习的重要途径。

我从网上下载了我市各区市和几所名校的共十份中考模拟题，给学生考试和练习。在此过程中逐渐找到了一些规律，归纳总结各份模拟试题的共同点和多次考过的考点。

找到了考试的大致方向，提高了复习的针对性和有效性。在这十份试卷中有五次以选择题的形式考到了“毛泽东思想和邓小平理论被确定为党的指导思想分别是什么会议”这一知识点，我就要求学生务必记住，结果今年中考考到了该知识点。

西藏问题、台湾问题、香港问题、澳门问题以材料分析题的题型出现了四次，于是我将这四个问题进行了归纳总结。涉及西藏问题得有“文成公主入藏”、“金城公主入藏”、“元朝设宣政院归属中央管辖的开始”、“民族区域自治制度”、“西藏自古以来就中国领土，是中国不可分割的一部分”；涉及香港问题的有“鸦片战争后签订《南京条约》割让香港岛给英国”、“邓小平与‘一国两制’”、“1997年7月1日香港回归祖国”；涉及台湾问题的有“台湾自古以来就是中国的领土”、“元朝设澎湖巡检司加强对台湾管辖”、“清政府1885年设台湾省”、“《马关条约》中割让给日本”、“抗日战争胜利后收回主权”、“一国两制”；涉及澳门问题得有“1999年12月20日回归祖国”。

以上四个问题中西藏和台湾问题同时属于热点问题，引起了我的重视，对学生提出了加深巩固的要求。今年中考历史试卷以上四个问题都涉及到了。

“世界反法西斯联盟的建立”，“南京条约的影响”，“《共产党宣言》的发表”，“杜鲁门主义的提出。

初中历史探究学习教学设计有哪些步骤及要注意的问题

初中历史教学中需要注意的几个问题

1、注重基础，强化对历史基本知识的记忆。初中历史测试题虽以能力测试为主导，但毕竟仍注重考查学生对历史基础知识、基本能力的掌握程度，所以课堂上要敢于给学生留时间，强化历史基本知识的记忆。能力立意，不是不要记忆知识，该记的还要记，而且要记牢，只是不要一味地死记硬背就好。在学好知识的同时，有步骤、循序渐进地培养学生的学科能力和综合能力。

2、处理好“导、学、讲、练、测”之间的关系。首先要重视发挥学生的主体作用，在重视学生学的同时，也不要忽视了老师的导和必要的讲解，该讲还要讲，而且要讲到位，不能走极端。

3、在教学目标上，不必每课时都一味追求“三维”（知识与能力，过程与方法，情感态度价值观）。课时目标不同于课程目标，一定要精当，备课时首先要明确，本节课主要解决什么问题，目标不必一味求全。

4、在教学中，“课本、导学案和多媒体课件”要有机结合。课本是最好的资源，不要完全抛开课本去另搞一套。同时也要积极开发课外资源，设计好导学案，适当利用好教学课件。

5、现今的初中历史测试题更加突出学科人文特点和时代性，更加突出学科知识的内在联系和初高中衔接。因此教学中要重视知识的对比与联系（包括联系现实热点），注重指导学习方法，循序渐进，扎实改革，注重实效，多媒体使用应适当，不搞花架子。

6、在着力培养优秀生的同时，要搞好中等生优化、学困生帮扶，争取大面积提高教学质量。

高中历史一轮复习和二轮复习怎么复习法

高三历史二轮复习备考策略二轮复习担负着承前启后、巩固提高的作用，因此二轮复习成为高考备考成败的关键阶段。

在极其有限的时间内如何抓好高三历史的二轮复习，最大限度地提高复习的针对性和复习效益呢？针对我校高三历史考生的学习现状，我们历史备课组对下一阶段的二轮历史复习进行了自己的思考和规划，总结起来如下：二轮复习思路的确定总的来说，二轮复习主要是对高中历史知识进行系统的梳理，形成网络；对一轮复习中存在的问题进行一定的补偿纠正；对主干知识重点突破，提升学生的综合应用能力和应试水平。因此我们第二轮复习复习方针确立为“抓基础、促重点、补漏洞、构建主干知识体系”。

具体来看应该从如下几个方面把握：第一，要吃透《考试说明》，明确其功能定位。《考试说明》既是高考命题的依据，也是考生复习的依据。

《考试说明》所涉及的考点与能力要求熟练掌握；对照《考试说明》，逐个排查知识点和重点考查内容，查找一轮复习的不足。第二，要及时总结学生在一轮复习中暴露的一些问题。

如：①重资料，轻课本；重做题，轻反思；重思维定势，轻具体问题具体分析的倾向；②对基本的历史概念理解不到位；③读题、审题粗心；④回答主观题时，思维角度单一，表述无层次，表达不规范，字迹潦草不整齐。⑤不能灵活迁移知识；⑥考试怯场，心理素质不佳等。

第三，要认真反思一轮复习中常规教学的效率。①是否准确把握《考试说明》教材及它们之间的关系？②课堂效率如何？能否进一步提高？③是否真正了解学生在学习中的困难；④是否盲目扩大了知识的广度和深度？⑤怎样通过考试和讲评究错来提高效率？⑥怎样让二轮复习成为一种循序渐进的能力培养过程？第四，研究分析备考试题，保证训练的针对性。

从往届高考试题中寻找共性，从近期试题中寻找趋势，从相同考点试题中找变化，从外地试题中找信息。二轮复习策略 1复习策略：巩固、完善、综合、提高巩固即巩固基本知识、基本能力、基本方法完善即完善认知结构（知识、技能、方法），查漏补缺综合即综合知识，增强知识的连接点，增强试题的综合性和灵活性。

提高即提高思维能力、解题技能、概括能力，提高应试水平和历史学科综合能力。 2复习模式：实施“小步子、大容量、勤反馈、快矫正”的复习课教学模式，专题复习与综合训练、基础主干知识回扣与题型复习相结合。

复习时间3月至5月上旬。 3复习方法指导：对学生进行有效的学法指导。

教给学生反思自己的学习行为的方法，形成反思的习惯；教给学生自己查漏知识、梳理知识、形成知识网络的方法；指导学生学会审题，利用好自己的“错误”来切实提高解题能力；也要经常强调重视答题规范性习惯的培养。三复习的具体措施第一，根据学生一轮复习中暴露的一些问题加强集体备课，发挥集体优势。

第一轮复习结束后，学生常常会出现以下三种情况：第一种情况是虽然花费了很多时间进行复习，却经常出现“打开书本就会，合上书本就忘”的现象，导致历史学科考试成绩偏低。究其原因：一是无法对历史知识进行有效梳理，没有形成完整的知识体系；二是缺乏科学的记忆、学习方法和备考计划以及良好的学习习惯。

第二种情况是对书本知识掌握较好，但在遇到新材料、新问题时，无法有效调用所学知识解答问题。究其原因：一是死读书，平时复习时不能多角度、多层次地思考问题、解决问题；二是缺乏获取、解读有效信息的能力。

第三种情况是平时成绩不错，但一遇到大型考试，成绩就不太理想。究其原因：一是缺乏对主干知识的“深加工”，二是没有形成科学的答题方法与习惯。

②重视建构知识体系，抓主干知识，形成专题网络，忌以点带面；就历史学科而言，主干知识最能反映历史发展趋势和本质特征，它能够起到纲举目张和总揽全局的作用，能够反映人类文明演进的历史进程。在二轮复习中能否在抓住主干知识的基础上，对专题知识进行系统的梳理，成为决定高考胜败的关键性因素。

通过梳理总结的主干知识主要有：中西政治文明的创新，古代中国的农耕经济，中外思想文化的嬗变，中国近代化的进程，中外经济政策的调整与创新，国际关系和大国关系，资本主义世界市场与经济全球化等。③重视知识的拓展延伸和重点突破，即展开有效联系，形成专题体系。

在进行专题复习时怎样展开有效联系呢？一般依据热点问题进行有效联系。热点问题是历史学科不可回避的命题切入点，是加强历史与现实联系的“桥梁”，充分体现了历史学“学以致用”“以史为鉴”的功能。

在复习中，一方面要将热点问题与历史学科基础知识联系起来，找准热点与学科知识的联结点（切入点）。另一方面，还要关注“学科热点”和“周年热点”。

但有效联系时一定要把握好专题的跨度与深度。所谓跨度，即以社会形态、历史事件、典章制度等的发展演变为线索，对所学相关知识加以总结。

所谓深度，即运用文明史观等理论，科学地阐释社会形态内部的相互关系以及事物发展演变的本质、趋势和规律等。例如，对农业文明的复习，在跨度上，可以将其分为原始农业、传统农业和。