如何做好初中数学学困生的转化工作计划

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如何做好初中数学学困生的转化工作计划

学习困难学生通常没有良好的学习习惯,对学习缺乏兴趣,把学习当作完成父母教师交给的差事。

他们一般贪玩,上课注意力不集中,自控能力差,较随便,上课不听讲,练习不完成,课前不预习,课后不复习,作业不能独立完成,甚至抄袭作业,拖拉作业常有发生,即使有不懂的问题也很少请教他人。

不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习。

他们对自己要求不高,甚至单纯为应付老师家长,学习并没有变成他们内在的需要。

在讲授教学内容之前,先提出一些与教学内容相关的实际生活问题,引起他们的好奇心。

为学习困难学生创设问题情境,问题要小而具体,新颖有趣,有启发性,并有适当的难度,使他们“跳一跳摘到桃子”。

引发学习困难学生的求知欲,也要注意知识的积累。

他们的基础知识较差,只有当某一知识领域内的知识累积到一定程度时,才有可能使他们对这一领域的知识产生求知欲望。

在课堂教学中要能照顾到这些学生,针对他们的实际情况提出不同的要求,采取不同的教育措施。

对在课堂上没有解决的问题,老师帮助补缺。

为了补缺补差,我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。

作业要做到区别对待。

还应积极开展同桌教学,伙伴教学,合作教学,以优带差,帮助他们一起进步。

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