如何提高高中历史课堂教学效率的实践分析与案例论述
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如何提高高中历史课堂教学效率的实践分析与案例论述
一、以学生为主体，注重情境教学新课标下，高中历史教学的开展具有的便利性条件。
在具体教学活动中，教师应从学生的主体地位出发，创设有利于自主学习的教学情境，使学生在课堂上更好地学习知识、提升自己的能力。
具体而言，教师可以增加课堂教学的内容，创设相关度较高的教学情境，以此来激发学生的兴趣、加深学生对于知识的理解，使课堂教学效果能够更大的提高。
通过情境教学的应用，使学生的历史思维能力得到锻炼，激发其爱国主义的同时也使其获得自身的全面发展。
新形势下的高中历史教学，要结合学科教学自身的特点，将学生作为教学的主体，对教学内容进行科学的设计并完善其教学方法，保证教学效果的同时，提高学生自主学习的能力，培养其良好的历史思维习惯，为其发展奠定良好的基础。
二、巧设问题牵引，启发学生探究高中历史教学过程中，教师根据学生认知情况，将教学内容的关键节点通过问题的形式来牵引学生思考，让同学们通过讨论问题、分析问题，最终解决问题、掌握知识、迁移技能。
例如，一教师在讲中国特色社会主义建设的道路相关内容时，先用新闻视频和材料的形式将该段历史的信息展现给学生，让同学们对该时期的背景知识有一定的了解，然后适时地提出了几个相关问题：(1)什么是经济特区？“特”在什么地方？(2)开放沿海港口城市对我国经济的发展有怎样的积极意义？(3)改革开放与清朝末年列强通过条约让中国开放通商口岸有怎样的本质区别等等。
这些问题选在学生容易疑惑或者难以承接的认知节点，这样才能够有效调动学生对历史的学习和思考积极性，从而有效提升课堂效率。
三、丰富教学内容，完善教学方式在新课标下，高中历史分为若干个模块，每一模块是一特定的主题，该模块内容以该主题为核心。
在模块的设计上，都有着鲜明的指向性和目标性，这些都为教师教学提供了一定的指导。
高中历史教学中，以模块设计作为教学的基础，通过教师的引导，使模块教学发挥其应有的作用。
教师将模块的主题内容不断地丰富，通过独立模块的学习及其不同模块之间内在联系的讲解，使学生形成一个完整的历史脉络，便于其更好地了解历史，提高其历史学习和应用的能力。
新课标的贯彻执行，使得教师的思想得到了解放，在新的教学理念引导下，教师应用多种教学方式来推进其课堂教学，使得高中历史模块教学呈现出多种开端、多系列和多层级的特点。
以模块教学内容为基础，根据教学需求不断地丰富教学内容并完善其教学方式，使得历史教学更具开放性。
此外，信息技术的发展，使得教学资源更为丰富、可以使用的教学方式也更为多样化，在高中历史教学中，教师可以综合应用多种教学方式将各种资源进行有效的整合，以提高课堂教学的质量和效果。
这种多手段和多种资源综合应用的教学过程，很大程度上提高了课堂教学的开放性，从而能够更好地提高教学水平，实现高中历史教学的目标~
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