怎样利用多媒体突破高中历史教学中的重难点

Posted 2022-12-23 学生

篇首语：知识是产生对人类自由的热爱和原则的唯一源泉。本文由小常识网(cha138.com)小编为大家整理，主要介绍了怎样利用多媒体突破高中历史教学中的重难点相关的知识，希望对你有一定的参考价值。

浅谈运用多媒体教学突出重点，突破难点

在现代信息技术日益发展的今天，多媒体技术越来越多地应用于课堂教学。

尤其在小学低年级语文教学中，根据学生的年级特点，运用多媒体技术辅助教学，更能激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解，提高学生的各种能力，也使我们的教学变得更加生动活泼、简洁明快，提高了课堂教学效率。

多媒体具有对文字、图像和声音等的综合处理能力，又有推理、演绎和交互的能力。

通过多媒体，学生可以在娱乐中接受教育，增长知识。

要实现多媒体教学，就应运用先进的信息技术，并与传统教学相结合，传递教学信息，从而实现教学的优化。

一、利用多媒体教学，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，学生的兴趣往往源于好奇。

特别是低年级学生，在刚上学时，情绪很难马上平静、稳定下来运用图像、动画、声音、颜色等多媒体教学信息，则一开始就能抓住学生的好奇心。

如在教学《小蝌蚪找妈妈》一课时，一上课，大屏幕上就出现了一张运用动画制作的飘飞的纸片，“这是什么呀？”几十双眼睛紧紧地盯着大屏幕，心里装满了疑惑。

接着纸片展开，原来是一则寻人启事：“我们是一群小蝌蚪，我们的妈妈不知道在哪里？请小朋友们帮帮忙，帮我们找妈妈吧！”同时，传出小蝌蚪们无可奈何的话音。

就这样，多媒体给学生创设了情景，孩子们的情绪充分地调动起来了，激发了学生的学习兴趣，也很自然地导入了新课，达到了事半功倍的效果。

二、运用多媒体教学，巩固生字、生词，及时反馈信息，能够有效地提高学生的识字能力

利用“多媒体”教学，不但能让学生看着屏幕就能识字，还能让他们知道生字的读音、字形、字义、范句等，既清楚又生动，效率也高。

如复习《王冕学画》的生字时，我要求学生边听边输入。

如听打“省”字，成绩差的学生能掌握本课的生字、词语，输入“省节省”；成绩好的学生就能发挥自己的潜力，输入“省节省省时省电　省吃俭用”等，把自学课外书所学到的知识也显露出来。

然后利用多媒体的广播功能直接反馈给学生，从而激励学生积极开展课外阅读，提高识字能力。

这样，学生学的知识无疑是既“活”又“实”了。

利用多媒体教学能充分发挥学生的潜能与创造力，使学生成为学习的主体，爱学乐学

三、运用多媒体教学突出重点，突破难点

小学低年级学生年龄小，以形象思维为主，对词句的理解有限，对课文的理解也有一定的难度。

如果运用多媒体，就能克制时空限制，将抽象的语言文字转化为直观、形象、具体的视听信息，使静态的知识动态化，抽象的知识具体化，从而帮助学生理解词句、课文。

如在《小蝌蚪找妈妈》的教学中，学生对“小蝌蚪看见鲤鱼妈妈迎上去；看见乌龟妈妈追上去；看见青蛙游过去”中的“迎上去、追上去、游过去”这三个词语的理解是教学的难点，学生既不知词语何意，又不知为何要这样用。

我充分发挥多媒体的优势，从资料中截取有关的三个片断，并设计制作成慢放过程的画面，让学生观察理解，“迎上去”就是面对面地游过去；“追过去”就是从后面撵过去；“游过去”就是从周围游到青蛙妈妈身边。

他们理解了在这三句子中为什么要这样运用，从而在脑中留下深刻印象，也为他们在以后的口语交际、写话中准确地用词打下良好的基础。

在教学过程中，教师能否合理处理教材，也是影响教学效果的重要因素。

其如何突出教材重点、突破难点至关重要。

而多媒体教学手段就成为教师在教学过程中突出教材重点、突破难点的有力助手。

如《我要的是葫芦》这篇课文中，“叶子上的虫还要治？我要的是葫芦。”这一句是文章的重点，也是学生的学习难点。

学生很难理解到底“叶子上有虫跟我要的是葫芦有什么关系”。

我通过多媒体教学，在屏幕上演示“叶子吸收养分供给小葫芦，小葫芦才会慢慢长大；如果叶子被蚜虫咬了就吸收不了养分供给不了小葫芦，小葫芦就会变黄、落下来”的景象，学生很容易就理解了它们之间的关系，也自然地明白了植物生长所需的条件。

这样不仅突出了重点，而且教学难点也迎刃而解了。

四、利用多媒体激情朗读

低年级学生虽摹仿力强，但由于年龄小，生活经验积累少，因此在进行语文朗读时，很难把握课文所表现的情感。

多媒体技术为此可以发挥作用：可以让其范读，学生摹仿朗读；可以让其播出优美动听的音乐，学生配乐朗读；可以播放能激发学生情感的画面，学生共鸣式朗读。

如，在指导朗读《日月潭》时，我运用多媒体，以舒缓、轻柔的音乐为背景，并展现日月潭的美丽风光，让学生边观赏边朗读，学生都深深地陶醉其中，教学效果非常好。

我认为，多媒体教学在语文教学中的合理应用，不仅促进了学生智力因素和非智力因素的有机结合，而且培养了学生的自学能力和分析解决问题的能力，促进了儿童思维能力的整体发展，是全面提高小学生语文素养的有效手段。

实践证明，作为一种现代化的教学手段，多媒体技术在低年级语文课堂教学中显示了其无比的优越性，它为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境，有着神奇而独特的作用。

但是，如果我们在教学中不能恰当地运用多媒体，就会事倍功半，反而浪费了宝贵教育资源。

因此，我们在教学中要灵活、恰当地运用多媒体技术，让其在教学中充分发挥作用，使我们的课堂教学更加精彩。