2016河北百校联盟历史拔高卷答案
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2016河北百校联盟历史拔高卷答案
及了时代的救亡主题。
A
项是正确答案。
10.A
辛亥革命推翻了帝制，孙中山就任临时大总统后采用西元纪
念，这是政治体制演进的结果，故
A
项正确。
材料未体现“民主共和
观念”
，故
B
项错误。
帝王纪年不会自我更新成西元纪念，故
C
项错
误。
阳历的采用不能说明实现了民族主义，故
D
项错误。
11
．
C
本题主要考查解读和获取材料信息，调动和运用知识分析问
题的能力，切入点是五四运动。
依据材料反映的信息是五四运动刺
激了先进青年知识分子去寻找新的救国救民的思想，这直接促进了
马克思主义在中国的进一步传播，故
C
项符合题意。
12.A
本题主要考查解读和获取材料信息，调动和运用知识理解历
史问题的能力。
秋收起义失败后，毛泽东决定转向敌人力量薄弱的
农村，建立农村革命根据地，逐步为中国革命寻找到了“
T
农武装割
据”的道路。
这条道路重心在农村，与苏联的城市革命道路不同，排
除
B
项；国民大革命失败后，革命统一战线分裂，国共处于对峙时期，
C
项不符合史实；该画反映了思考“革命道路”的历史情境，
D
项时间
与材料不符。
A
项是正确答案。
13
．
A
本题主要考查解读和获取材料信息、调动和运用知识分析判
断的能力，切入点是蒋介石国民政府对日本侵华的态度。
依据材料
“以公理对强权，以和平对野蛮，忍痛含愤暂取逆来顺受态度，以待国
际公理之判断”分析，蒋介石的话反映
jLI_I
他对日本发动的侵华战争不
做抵抗，寄希望于列强干预（国际公理）的政治态度，这符合九一八事
变后蒋介石实行的主要政策，故选项
A
符合题意。
14.B
本题主要考查解读和获取材料信息、理解考试要求，调动和
运用知识分析判断的能力，切入点是抗日战争。
依据材料分析，宋美
龄的话反映出日本“战而不宣”可以“毋须遵守束缚正式战争之种种
国际公法”并“尽量利用之”
，故选项
B
符合题意。
15.B
抗日战争是近代以来中华民族反侵略斗争的第一次彻底胜
利，它极大地提高了中华民族的民族自尊心和白信心。
成为中华民
族由衰落走向振兴的转折点。
B
项是正确答案。
1 6
．
D
本题主要考查解读和获取材料信息、调动和运用知识分析判
断的能力，切人点是新中国初期的外交成就。
依据材料抓住时间
“
1953
年”与关键信息“缅甸”
，联系所学知识可知中国政府与缅甸政
府为解决“边界纠葛”而通过谈判和会议共同提出了和平共处五项原
则，故选项
D
符合题意。
17.A
雅典民主制对有名气大、能力强的人的统治不感兴趣，由此
可知雅典民主制是排斥精英的政治，故
A
项正确。
材料未涉及陶片
放逐法，故
B
项错误。
材料没有涉及暴政的内容，未能反映出雅典的
民主制存在多数暴政的弊端，故
C
项错误。
雅典民主制保证每个公
民的发言权，只是关注公民的政治参与权，与公民政治素养的高低无
关，故
D
项错误。
18.D
本题主要考查解读和获取材料信息的能力，兼及考查情感态
度与价值观，切入点是罗马法。
依据材料“善意和诚信是缔结有效契
约的前提”
“被法律认定为‘不名誉’的人的行为，是无效的行为”分
析，罗马法把诚信作为缔结有效契约的前提，亦即以此作为立法的原
则之一，故
D
项符合题意。
19.C
本题主要考查解读和获取材料信息、调动和运用知识分析理
解问题的能力，切人点是英国的君主立宪制。
依据题干分析，考查的
主要问题是英国现代民主政治创制试验的根本性变化——即是指英
国“创制”的新政体的实质。
分析选项可知，
A
项反映了英国新政体
的源头，
B
项是英国新政体的形式，
D
项不符合历史的时序性，故选
项
C
符合题意。
20.A
本题主要考查解读和获取材料信息、调动和运用知识分析判
断问题的能力，切人点是美国
1787
年宪法规定的基本原则。
题干中
“对是否接受各州的行动方案，联邦政府保留最终决定权。”说明联邦
政府可以强制要求各州实施联邦政府颁布的法案，故
A
项正确。
根
据美国《联邦宪法》联邦政府无权取消地方的白治权，故
B
项错误。
各州有一定的自治权，联邦政府只能根据宪法干涉部分事务，不能随
意干涉，故
C
项错误。
题干中并没有体现州法律与联邦法律之间的
关系，故
D
项错误。
21
．
B
本题主要考查解读和获取材料信息、调动和运用知识分析问
题的能力，切入点是美国的政治体制。
依据题干材料“美国的联邦宪
法，„„只能使发明人成名发财，而落到他人之手就变成一无用处的
美丽艺术品”分析，说明美国联邦宪法具有地域性特征，只是适用于
美国，故选项
B
符合题意。
22.A
材料指出了《法兰西第三共和国宪法》所存在的局限性——
最简短、最经验主义、含糊不清、残缺不全，之所以存在这样的问题是
因为法国在大革命后政局长期不安，政权更替频繁，经过议会内部一
系列的激烈斗争，
1875
年以一票之差通过了《法兰西第三共和国宪
法》最终确立共和政体，这部宪法是共和派与君主立宪派相互斗争妥
协的产物，故
A
项正确。
宪法存在的局限性并不是受到浪漫主义的
影响，故
B
项错误。
治国是一个长期的过程，并体现在许多方面，不
能仅凭借一部宪法就断定法国人治国不如英、美，故
C
项错误。
普
法战争是
1870
～
1871
，颁布宪法时战争早已经结束，故
D
项错误。
23.B
本题旨在考查解读和获取材料信息、理解考试要求的能力，
切入点是马克思主义的诞生。
上层建筑一定要适合经济基础状况的
规律，材料并没有涉及到人类社会发展的规律问题，故
A
项错误。
马克思认识到财产和劳
T
的对立，劳
T
具有“阶级觉悟”
，并且进行了
阶级对抗，这使马克思对阶级关系有了进一步的认识，对马克思的阶
级斗争学说产生了重要影响，故
B
项正确。
材料强调的是
T
人运动
对马克思的影响，没有涉及马克思对工人运动的指导，故
C
项错误。
人类社会发展的普遍规律包括生产关系一定要适合生产力状况的规
律，材料并没有涉及经济方面的具体内容，无法揭示马克思主义产生
的经济根源，故
D
项错误。
24
．
C
本题主要考查解读和获取材料信息、调动和运用知识分析理
解问题的能力，切入点是二战后的国际关系。
依据题干分析，课题中
心词“杜鲁门主义”反映了美苏两极格局的对峙，
“欧洲一体化”
、
“日
本崛起”
、
“中国振兴”则反映了
20
世纪六七十年代以来的多极化趋
势，
“苏联解体”则反映了两极格局的解体和世界的多极化趋势，故选
项
C
符合题意。
25.D
漫画体现了美国称霸世界的地位受到了很大的挑战，与民主
无关，故
A
项错误。
顺美国者强和唯美国马首是瞻是认可美国的霸
权主义，与材料主题正好相反，故
B
、
C
项错误。
漫画体现了美国称
霸世界的地位受到了很大的挑战，说明其霸权衰落，故
D
项正确。
26
．
(1)
目的：对地方进行有效统治。
（
1
分）
效果：扩大了西周的统治区域；加强了对地方的统治，巩固了西周的
统治；形成了“王诸侯卿大夫士”的等级秩序。
（
2
分，任答两
点即可）
(2)
秦朝废除分封制，在全国推行郡县制；西汉初期实行郡县制的同
时分封同姓子弟为王，建立诸侯国，实行郡国并行制。
（
2
分，合理表
述酌情给分）
在分封制下，地方长官是世袭的；在郡县制下，地方长官是由皇帝直
接任免的。
（
2
分）
(3)
北宋：兵权收归中央，抽调地方精兵充实中央禁军；派文官担任地
方长官；设通判负责监督；设转运使，将赋税权收归中央。
（
2
分，任
答两点即可）
元朝：实行行省制度。
行省拥有经济、军事大权，但行使权力时受中
央节制。
（
2
分）
(4)
中央权力不断加强，地方权力不断削弱；中央对地方实行多层次、
多渠道管理，逐步加强对地方官员的控制。
（
2
分，其他合理表述酌
情给分）
【解析】本题以中国古代解决中央集权和地方分权的矛盾为切人点，
考查古代地方行政制度的发展演变趋势及影响。
能力上考查学生获
取信息，运用知识论证探讨问题的能力。
第
(1)
问考查西周初期实行
分封制的目的和影响，根据教材知识回答即可。
注意在西周初期，分
封制以地方分权的方式维护中央集权，在当时具有积极影响。
第
(2)
问考查秦汉时期的地方行政制度。
秦朝废除分封制，实行郡县制，皇
帝直接任命地方长官，使官僚政治取代了贵族政治，这是建立中央集
权制，维护国家统一和稳定的需要，具有积极的历史意义，不过秦朝
短暂的命运使郡县制遭到了质疑，所以西汉初期恢复了分封，但无疑
与中央集权制的初衷相违背，所以汉高祖之后不断削弱诸侯国的实
力，强化中央的权力。
“时则有叛国而无叛郡”正是对郡县制的充分
肯定。
西周、秦朝、西汉出现了三种具有代表性地方行政制度，历史
证明郡县制最符合中央集权的需要。
后世虽有分封，但郡县制的行
政机制始终占据主体。
第
(3)
问考查宋元时期削弱地方权力，强化中
央集权的措施，对郡县制度的改革和演进，是伴随地方分权的挑战，
强化中央集权的过程。
第
(4)
问要求概括中国古代中央和地方关系
变化的特点，即中央不断强化对地方的控制。
27
．
(1)
手段：不流血的政变。
（
1
分，其他合理表述也可）确立了议会
至上的原则，为君主立宪制的确立奠定了基础。
（
2
分）
(2)
影响：普法战争导致法兰西第二帝国覆灭，第三共和国建立；加剧
了君主派之间的矛盾，使共和势力有所增强，有利于共和政体的最终
确立。
（
2
分）
表现：总统任命内阁必须经众议院同意，内阁要对参议院负责。
(1
分
)
(3)
原因：德意志在普鲁士的领导下完成了统一，其宪法在普鲁士的
领导下制定。
（
1
分）
体现：宪法规定普鲁士国王（德意志皇帝）担任联邦主席，是国家元
首，拥有绝对权力（任命官吏、创制法律、统率军队、决定帝国对外政
策以及主宰议会等大权）
；普鲁士操纵联邦议会等。
（
3
分）
(4)
适时妥协；国情的不同使其具有鲜明的地域特色。
（
2
分）
【解析】本题以英、法、德为切人点，考查西方资产阶级代议制确立的
不同形式和方式。
能力上考查学生获取信息，运用知识论证探讨问
题的能力。
第
(1)
问考查英国君主立宪制确立的方式和影响。
第
(2)
问考查法国共和制确立的背景和特点。
第
(3)
问考查德意志帝国君
主立宪政体确立的方式和特点。
第
(4)
问通过对上述国家资产阶级
代议制确立的方式和特点进行对比分析，可总结出代议制确立过程
都有适度的妥协，都具有符合各自国情的地域特色。
28
．
(1)
事件：第二次鸦片战争，辛亥革命（或武昌起义）
。
（各
1
分）
(2)
第二次鸦片战争影响：中国半殖民地化程度进一步加深；自然经
济进一步解体；促使清政府改变政策，出现洋务运动，产生中体西用
思想等。
辛亥革命影响：推翻了中国
2000
多年的君主专制制度，创建了亚洲
第一个资产阶级民主共和国，推动中国民族资本主义进一步发展，使
民主共和的观念深入人心。
（每一事件，答出
3
点影响即可得
4
分）
(3)
本大题采用分项评分方法。
评分观察的要素是：观点、史实、论
述、组织。
观点：能够从近代中国社会的历史发展趋势如半殖民地化程度逐渐
加深，政治民主化日益进步等视角提炼出观点。
（
2
分）
史实：能提取材料所提供的信息，并能将其与所学知识紧密结合，与
背景、内容、作用和影响建立联系。
（
4
分）
论述：能够进行深刻而全面的论述。
（
4
分）
组织：叙述成结构。
（
1
分）
【解析】本题主要考查解读和获取材料信息、调动和运用知识、阐释和
评述问题的能力，切人点是
1 9
世纪中期和
20
世纪初影响近代中国
的第二次鸦片战争和辛亥革命。
解答
(1)
依据表格中《纽约时报》报
道的内容从时间、标题和内容摘要分析，中国近代的历史事件是第二
次鸦片战争、辛亥革命（或武昌起义）
。
第
(2)
问属于开放性试题，解
答本问题可以任选其一进行分析。
第二次鸦片战争的影响可以从半
殖民地化程度、外交政策变化，白然经济进一步解体、洋务运动产生，
“师夷长技以白强”
“中体西用”思想产生等多个方面说明；辛亥革命
的影响可以从推翻清朝统治、结束君主专制制度；建立中华民国、颁
布《临时约法》
，推动民族资本主义发展，使社会习俗发生重大变革，
民主共和观念深入人心等方面陈述。
第
(3)
问属于开放性问题，解答
依据观点、史实、论述、组织几个方面阐述，关键是揭示出“近代中国
社会的历史发展趋势”
。
29
．
(1)
态度：民主德国同战胜国共享反法西斯战争胜利的喜悦，同西
部纳粹残余继续战斗；不承担发动战争与种族屠杀的历史罪责。
联
邦德国推行对内大赦与对外赔偿，谋求“正常化”
；视从民主德国过来
的德意志人为二战受害者；赔偿二战中被迫害的犹太人，故意遗忘左
翼抵抗者。
（
6
分）
(2)
原因：美苏冷战对峙，东西方社会制度与意识形态对立；德国被分
裂为联邦德国与民主德国。
（
2
分）
【解析】本题主要考查解读和获取材料信息、调动和运用知识、阐释和
说明历史问题的能力，切入点是二战后两个德国对法西斯发动的侵
略战争的历史认识，具有极强的历史意义和现实意义，兼及情感态度
与价值观教育。
本题共分两问，解答第一小问的“态度”需要依据材
料，全面提炼材料信息，甄别有效信息，重点说明民主德国与联邦德
国对二战记忆的不同态度；解答第二小问的“原因”需要联系
20
世纪
50
年代美苏两极格局主导下欧洲的政治生态，从东西方两大阵营对
峙的原因及表现方面进行思考。
追问
根本就不是
追答不是吗？你去文库照一下。
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