知识大全如何在小学语文课堂教学中提高学生的学习状态

Posted 2022-07-29 学生

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如何在小学语文课堂教学中提高学生的学习状态

1、首先，要了解学生的实际情况，有的放矢，做到因材施教。学生的知识水平及接受能力的差异是我们必须接受的一个现实，如何认识及处理这个问题，也是我们成功的课堂的关键所在。
2、其次，要把握提问艺术，给学生成功的愉悦。在学习过程中，学生如果有一种成功的情感体验反复多次，就会产生学习的愉悦感。因此，教师在教学实践中要设法给学生以成功的满足。课堂提问，问题不宜过难或过易。问题太难，学生无从下手，可望而不可及，长此以往学生容易丧失信心和兴趣，影响课堂效率。问题过易，学生不用思考便能回答，不具挑战性，即使答对，也无成功感，同样也会影响课堂效率。因此，教师在设置问题、提出问题时要全面了解每一位学生的实际学习情况，让不同程度的学生回答不同难度的问题，使不同层次的学生都能获得成功的体验，从而树立起学习的自信和保持浓厚的兴趣。另外，学生回答问题的答案可能多种多样，无论学生回答正确与否，教师都应对学生独特的思维方式及时肯定，对能正确答出问题的学生应以表扬，让学生体味教师赞赏的愉悦。学生有了成功感，就对自己有了信心和兴趣，也就更主动、更积极、更专心地学习了，从而提高课堂效率。
3、最后，教学方式要直观、灵活。根据学生（特别是初中生）注意力集中持续时间不长、好动、急躁等身心特点，教师在课堂教学中要充分运用直观、灵活多样的教学手段，使学生在愉悦的心境中掌握知识、接受教育，特别是多媒体课件，能够提供真实、生动、感人的素材，强烈地吸引学生，提高课堂效率，活跃课堂气氛，是提高课堂效率的一个好方法。多媒体教学，带来了课堂教学的直观性、生动性，它使教师的主导作用与学生的主体作用相得益彰，它使学生学习兴趣大增，有利于其掌握教学内容，特别有利于培养、提高学生的能力，提高他们的综合素质，这也就提高了课堂的效率。

浅谈如何在小学语文课堂教学中提高学生的朗读能力

阅读活动是从朗读开始的。阅读是默读的基础。因此小学语文阶段苏教版语文教材每一篇课文的学习目标中的第一条就是要求学生能正确、流利、有感情的朗读课文。在语文教学中强化朗读能力的训练,提高小学生的朗读能力,是语文教学的一个重要任务。【关键字】培养学生的基本功;激发朗读欲望;培养朗读兴趣;培养学生自主探究能力;培养学生的感悟能力;培养学生的迁移能力;培养学生的分析和概括能力《语文新课程标准》明确指出:“各个学段的阅读教学都要重视朗读。”阅读活动是从朗读开始的。阅读是默读的基础。因此小学语文阶段苏教版语文教材每一篇课文的学习目标中的第一条就是要求学生能正确、流利、有感情的朗读课文。

浅谈如何在小学语文课堂教学中提高学生的注意力

“兴趣是学习之母”，没有兴趣是学不好的。因为有兴趣，学生就会产生积极的情绪；为满足好奇心，学生就要看、要听、要想、要问，思维也被激活。教师精心设计教学，就是要激发学生学习的兴趣，并在成功的体验中使学生的兴趣收到保护和激励。教师要善于通过各种手段，找准教学的切入口，诱发学生的求知欲。

如何在小学语文课堂教学中提高学生听说读写能力

小学语文课堂教学中,学生需要学习一定的语音、词汇、语法知识,而这些知识的掌握要求学生必须具备扎实的听、说、读、写基本功。因此,在小学课缉担光杆叱访癸诗含涧堂语文教学中,教师必须重视对学生良好的听、说、读、写习惯的培养。

可以把课本上的内容编成一个小故事或者是课堂上，在完成教学任务的情况下，领导孩子们做个小游戏都是可以的，把课本听写内容融合在一起。在孩子们回答问题时，多一些鼓励，奖励个贴画或者是小红花。

如何提高小学语文课堂教学中学生的学习兴趣

生动有趣的方式，加入小学生喜欢的元素，将知识点灌入故事中。

如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣

教师要多与学生进行互动，多鼓励他们，还可以用风趣幽默的话来讲关于课本上的知识，可以利用一些奖励手段来激励学生回答问题，活跃课堂气氛

可以举办故事会、诗歌朗诵比赛；课前讲个寓言故事或小笑话。故事接龙、成语接龙、复述文章内容、精彩与段诵读，写字比赛，歇后语比赛，猜谜语活动等，引导兴趣，激发自学。

一开始就出一个题目（该题目不是课本原题，但应包含该课的学习目标），给同学们规定时间，将同学们分组，看谁做得快，做快的给予相应的奖励，但最好不是没什么实际价值的贴纸或小吃，你可以相应的根据赢者的掌握情况进行消减作业，我觉得其实小学没必要布置那么多的作业，但如果布置了的话，就应该有针对性。
规定时间过后，可以给予大家时间互相讨论，交谈解决方法的时间，但一定要留下25分钟留给作为老师的你来提点，一方面你可以指出书本中所要特别注意的地方，以及该课学习的重点是什么，指明方向；另一方面，给大家树立一个学习的榜样，同学的相互竞争也是激发学习兴趣的一个途径。（也可以请同学上台解释）
不过我还有一个建议，就是上课的前几分钟，先复习一下上一节课学过的知识；而下课的前几分钟最好做个学习小结，这样同学不会因为过度的上课讨论或是其他，忘记学习目标。
当然，下课后最好停留在课室几分钟，给同学们和自己交流的机会，积累感情，这样以后上数学课的时候，同学们不单单是把你看成老师，更是一位朋友，当然相对于老师，同学们更倾向于朋友的教学，兴趣也就有所提高。

　一、利用现代的多媒体教学手段来激发学生学习兴趣
在过去的小学语文课堂上，教师采用的灌输式教学方法已经不能满足当代小学生的学习需求。因为小学语文课堂是开放的、生动的，如果不转变教学方法，学生很难理解抽象的知识。随着多媒体教学手段在小学语文教学中的广泛应用，使学生的学习兴趣更浓，因为多媒体是集文字、图片、声音等为一体，能够给学生们呈现出直观、生动、具体的教学画面，同时还能够刺激学生的感官，激发起学生学习热情，使他们产生强烈的求知欲望，进而为课堂教学营造出和谐、浓郁的学习气氛。
二、通过给学生创设语文教学情境，来调动学生学习兴趣
作为小学语文教师，我认为在教学中应该利用一切有效教学资源来给学生创设教学情境，以充分调动学生学习兴趣，使学生能够和文章作者达成情感共鸣。在日常的教学中我常常是给学生设置问题情境，在学习知识之前，先向学生提出问题，然后给学生自主学习时间，让他们在学习中自主分析问题和解决问题，使他们能够尽快地进入到角色中。
三、通过增加课堂师生之间互动环节，来培养学生的学习兴趣
1.师生互动应该以学生为主体。师生互动主要是为了增强学生的学习体验感，在课上教师必须能够将学生学习主动性挖掘出来，并让他们能够自愿地参与到学习活动中，教师要给学生表现自己的机会，并鼓励学生敢于表达自己的观点。教师在整个过程中，必须扮演一个引导者、指导者的身份，多给学生创造学习和锻炼自己的机会。
2.通过合作学习来激发学生学习兴趣。笔者认为在小学语文课堂采用合作学习方式，不仅可以激发学生学习兴趣，而且还能锻炼学生的学习思维，使学生与学生之间能够互帮互助，共同进步，同时还能增进学生与教师之间、学生与学生之间的情感，使整个课堂学习气氛更加愉悦。
四、通过师生之间互换角色，来激发学生学习兴趣
新课标要求小学语文教学应该加大改革和创新的力度。通过从笔者的教学实践经历出发，笔者认为小学生的性格是活泼、开朗、好动的，他们喜欢新鲜的事物，不喜欢教学模式的一成不变。正是抓住小学生这个性格特点，我在教学中经常和学生互换角色。比如说，在讲新课之前，我给学生足够的预习、学习和准备的时间，课上我让学生充当教师的角色，站在讲台上给学生们讲课，而教师扮演学生的角色，坐在学生的座位上听课，利用这种教学方法我发现学生们的学习注意力能够完全集中起来，而且整节课学生都会感觉到这种教学方式很幽默，有的学生说自己也想尝试一下当教师的感觉。师生之间互换角色，可以使教师和学生能够站在对方的角度思考问题，能够使师生之间多一份理解和包容，同时这种轻松的教学方法，能够吸引学生眼球，触动学生感官神经，使学生学习兴趣更浓。
五、通过阅读来激发学生学习兴趣
小学语文阅读方式是多种多样的，良好的阅读方式更有助于加深学生对课文的理解，同时还能在很大程度上激发学生学习兴趣。比如说，对于对话类的课文，我常常是让学生扮演，学生你一句我一句地将对话演绎出来，可以让学生们感受到真实的教学情境，
同时通过学生在语言上进行润色，将内容更生动表现出来，这样可以激发学生学习兴趣，并将学生带入教学情境中，让他们不断地想象
。在教学中，对于有些内容该用什么语调，教师可以给予学生指导，学生抓住了感情的变化，就能够很自然地将所有学生情感带到文章中，这样才能更好地领悟作者写作的内涵。
六、结语
综上所述，在小学语文教学中激发学生学习兴趣的方法是多样化的，只有教师在教学中结合学生学习实际情况，在课上多与学生互动和交流，了解学生学习需求，就能够不断地挖掘出更多激发学生学习兴趣的教学方法。教师在教学中以灵活的角度和采用新颖的教学方法，并关心学生的健康成长，学生才能发挥学习主动性，使整个教学的实效性提高。

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