知识大全家长怎样培养小班幼儿的生活习惯

Posted 2022-07-28 知

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家长怎样培养小班幼儿的生活习惯

一、首先让幼儿了解什么是良好的生活习惯。
小班的孩子年龄很小，他们不知道什么样的生活习惯是正确的，往往会有不太好的习惯，这时候家长不能一味的指责他们，批评他们。要给他们讲解这样做为什么是不对的，要给他们正确的指导，告诉他们那些事好的生活习惯：
（1）卫生习惯包括：知道饭前便后要洗手、吃饭不乱掉饭粒、不随便坐地上、养成游戏后勤收拾的习惯，保持桌面的整洁等等。
（2）饮食习惯包括：正确地使用餐具，独立进餐、进餐时不大声讲话，不东张西望，专心进餐、养成不挑食、不偏食、不剩饭的好习惯、按要求定时按量喝水，根据自己的需求随渴随喝的习惯等等。
（3）睡眠习惯包括：睡前大小便，独立安静地入睡、掌握正确的睡眠姿势。（右侧卧睡或仰睡）、养成早睡早起的作息习惯等等。
（4）自理能力包括：养成饭前便后洗手的习惯、玩具、图书不乱扔乱放，会自己整理玩具、学会有序地穿脱衣服；不穿反鞋，会系鞋带；并学会自己整理床铺、喜欢参加一些力所能及的劳动等等。
二、其次，家长帮助孩子养成良好的生活习惯要遵循一定的原则
1、循序渐进原则:
良好的生活习惯不是一朝一夕就能养成的，而是在长期的生活中慢慢形成的。如，孩子良好的卫生习惯是在他饮食、起居等活动中逐渐养成的，文明礼貌习惯是孩子在待人接物的过程中培养的，爱学习的习惯往往是在游戏中形成的，爱劳动的习惯是在自我服务和为他人服务的过程中培育的。只要我们坚持要求，日积月累孩子的大脑神经活动才能形成“定型”。这时孩子做起来会感到轻松、自然、舒服、愉快，主动地去做，慢慢形成了习惯。在对幼儿提出要求时，要注意循序渐进，不要强制。如孩子学洗手弄湿了衣袖，孩子学拿筷子吃饭把米粒掉到了地上等。此时，大人不能因噎废食而去中止他们的行动。而要放手让他们去干，用赞赏的目光去肯定他们活动中的积极因素，慢慢地在孩子有一些最基本的生活自理能力后，对他们提出进一步的要求。良好的习惯并非一日养成，对孩子要有耐心。
2、直观性原则:
孩子善于模仿，特别是对于身边的人，例如家中的父母，大人的举止不知不觉中影响了孩子，所以作为孩子模仿的对象，我们要无时无刻注意自己的举止。另外在培养幼儿良好的习惯时我们家长对孩子的要求是一致的。这就意味着相同的信息重复地转入孩子的大脑，容易使孩子形成神经联系，良好的习惯就容易养成。如果一位家长对孩子要求严格而另一位放纵，或者今天严格，明天放松，都是难以形成良好的习惯的。
3、反复性原则:
一个好习惯的养成不是一朝一夕的事情，“养”不难，养成就需要很大的坚持性，需要不断的强化。在这个过程中，很容易疲劳以至于忽视，从而使坏习惯卷土重来。特别是小班的孩子，他们基本上还没有很自觉的意识，所以需要成人的提示和帮助。所以，培养孩子良好的习惯，关键在于“渗透”和“坚持”。家长要把培养幼儿良好的行为习惯渗透于孩子们一日生活中。为幼儿制订一个生活日程表，从小就依照一定的时间进食、睡眠、活动，为以后的良好生活习惯打下基础。对孩子的习惯培养，一方面要进行教育，另一方面，更要孩子每天做到。光说不练是没有用的。孩子的意志力较差，家长要保持高度的责任感，并且以身作则，潜移默化地帮助孩子养成良好的习惯。例如，在培养孩子讲卫生的习惯时，就要养成孩子每次上玩厕所要洗手，吃东西前要洗手的习惯，刚开始时，孩子们肯定不会很自觉，但相信经过大人的一次又一次地提醒，过一段时间后，孩子们就会养成勤洗手地好习惯。

家长怎样培养小班幼儿的良好生活习惯

有益于孩子身体健康的：良好的卫生习惯，包括个人卫生(衣物、身体)和公共卫生(不随地吐痰、扔垃圾)；良好的生活习惯，包括不挑食、按时吃饭睡觉等。
有益于孩子自立自信的：自己的事情自己做，当然是做孩子力所能及的事。不要小看孩子能独立完成一点小事，家长如辅以赞同和鼓励，孩子的自信心就会逐渐增强。自信的孩子会为自己的能力而骄傲，在今后生活与学习中也定当自立自强。而家长包办代替一切的孩子反而会缺乏自信也很少能够自立，这样的孩子会面临怎样的后果是不言而喻的。
有益于孩子良好人际关系的：别人的东西不能拿，懂得关心、爱护、帮助他人，这些也是基本的道德原则。比如不打人、不说脏话，与人分享食物和玩具，同情并帮助他人等。在当今社会如果拥有了良好的人际关系就意味着拥有了成功的钥匙。
有益于孩子事业成就的：集中注意力，持之以恒有毅力。这是影响孩子将来学业成就最重要的一个行为习惯。常听说家长给孩子报了许多辅导班，整日疲于奔命却又总是不了了之。最好的办法是让孩子自己依兴趣选择一到两件喜爱的技能坚持学习，只要是孩子感兴趣的技能经过日积月累终会有所成就，也并不需要“以文补武”或“以武补文”，因为无论学习什么技能都有益于注意力的集中，而这一习惯会自然向其他技能学习领域转移从而形成良性循环。
培养孩子良好行为习惯的八字原则
1.以身作则
家长随地吐痰、扔垃圾就不能指望孩子会讲公共卫生，或者说教师如果打骂孩子就不可能要求孩子别打骂小朋友，孩子身边的成人自私就不会有宽厚仁爱的孩子……这就是榜样的力量。作为家长和教师，必须明白孩子的行为习惯都是后天学习形成的，成人以身作则示范表现好的行为，孩子学会不良行为的几率会大大下降，或者即使出现不良行为矫正起来也较为容易。
2.赞扬为主
有的家长说：“我的孩子调皮好动，做什么都不专心，让他学书法养养性子”，有的说：“我的孩子胆小怕羞，让他学武术锻炼胆量”。文艺武艺是各有长处，最重要的是要了解每个孩子都有与生俱来的一种气质特征，或外向好动或内向羞涩，气质同时是没有好坏之分的，并且一个人的优点往往也是一个人的缺点。因此家长与教师不应逆水行舟，正确办法是发现孩子所擅长的、所感兴趣的，在此基础上多表扬多鼓励孩子的些许进步，逐渐引导孩子发挥长项纠正短项。试想哪个孩子不喜欢被夸，他有了自信才有胆量尝试他原先不擅长的。
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家长培养小朋友的生活习惯
父母应该要先以身作则
并从生活当中观察到的缺点
能及时给予适当的导正
让孩子在成长中把好的变成生活习惯

培养幼儿的生活习惯家长应怎样配合

中国有句老话“先入为主”，所以对刚入园的小班幼儿进行良好生活习惯的培养是非常重要的。良好习惯的培养是幼儿从家庭生活过度到幼儿园生活的“必修课”，也是教师对幼儿进行教育的第一个环节。小班是幼儿踏入集体生活的转折点，也是进行常规教育的关键期。陈鹤琴先生曾说过“生活即教育”。确实，幼儿园的许多活动（特别是小年龄幼儿）都是在生活中进行。因此，培养小班幼儿良好的生活习惯就显得尤为重要。那么，怎样培养幼儿的良好生活习惯呢？一、开展生动、形象的区域游戏活动，培养幼儿良好的生活习惯。现在的幼儿大多数是独生子女，他们是家里的“中心”、“小太阳”。几代人都围着一个孩子转，渐渐使孩子养成了依赖性。刚入园的小班幼儿，他们从熟悉的家庭来到一个陌生的集体环境中，生活上亲情依恋特别强烈，显得很不适应。有的幼儿吃饭需要老师喂着吃，有的睡觉时，要老师抱着才能睡，有的大小便后不会自己拉裤子，有的玩了玩具到处扔等。而游戏使幼儿最喜欢的活动，幼儿在游戏活动中得到满足。因此，根据小班幼儿的年龄特点，在生活区我用雪碧瓶做了可爱的瓶娃娃，让幼儿用小勺喂娃娃饭吃；提供玩具娃娃、小夹子和小衣架，让幼儿给娃娃穿衣服，拉拉链，挂衣服等，幼儿在轻松愉快的游戏环境中，学习兴趣浓厚，通过反复练习，特别在“娃娃家”的游戏活动中，幼儿通过给娃娃喂饭，手指的小肌肉得到了锻炼，动手能力得到了提高。我还将玩具筐和摆放的位子做一一对应标记，逐渐让幼儿养成了把玩具放回原处的好习惯。在活动中，幼儿的合作、分享等良好的社会情感也得到了较好的发展二、在一日活动中渗透生活教育，帮助幼儿养成良好的生活习惯。幼儿年龄小，对于许多生活习惯的正确与否没有准确的概念，对于幼儿的不良行为，我不是简单地指责、阻止，而是进行正确地讲解、示范，使幼儿形成正向概念，有一个可效仿的榜样，如，在刚开学时，很多幼儿都不会轻拿轻放小椅子，拖着小椅子到处跑的现象处处可见，坐的时候也常常把小椅子翘起来或不停地摇晃。针对这一现象，我与幼儿进行了一次谈话。我说：“中午小朋友睡觉的时候，老师听到教室里有哭声，我找啊找，原来是小椅子，小椅子为什么哭呢？它告诉我，小朋友不爱护它，用一只手拖着它跑，坐的时候翘起它的两条腿，还晃来晃去的，弄疼了它。小椅子都不愿和小朋友做好朋友了，怎么办呀？”小朋友纷纷说：“我们不拖小椅子了……”“我们不翘椅子了！”我说：“那好吧，如果小朋友想和小椅子做好朋友，就请像老师这样做。”我给小朋友们做了示范，并详细讲解了怎样双手拿椅子，怎样轻轻放椅子，然后，请全班小朋友练习。小朋友们都模仿着我的样子，轻拿轻放椅子。此后，拖椅子的现象日益减少了，如果有谁偶尔忘记了，立刻就会有同伴提醒他改正呢。许多良好的生活习惯可在日常生活中随时进行培养。，有一次，我请小朋友入厕，发现邓嘉元和李隆两位小朋友发生了争执，仔细询问后了解到，原来邓嘉元小朋友没有排队，硬挤到前面，差点把李隆挤摔倒，于是，我就把他们带回教室，请大家来讨论，说说谁对谁不对。小朋友们纷纷发言，最后得出一致结论：上厕所应该排队（后面的孩子应该站在小脚印上），如果挤来挤去容易发生危险。小班幼儿还很喜欢听故事念儿歌，在教育幼儿养成良好生活习惯的过程中，可以巧妙地运用这一形式。比如说，在洗手的时候，我让幼儿边洗边念：“洗手前，先卷袖，再用清水淋湿手，抹上洗手液搓搓，指尖指缝都搓到，哗哗流水冲一冲，我的小手干净了。”这样小朋友在不知不觉中根据儿歌的引导完成了洗手的任务。午餐是一日中不可缺少的一个环节。孩子们在用餐的时候，有的幼儿双手不动，等着你来喂；有的幼儿能自己吃，但桌子上撒满了米粒和菜，有时候地板上到处都是，我看在眼里，急在心里，对于小班的幼儿，如果采取一味地批评和指责，肯定是不行的，我从幼儿感兴趣的故事着手，利用午餐前的一段时间，给幼儿讲《大公鸡和漏嘴巴》的故事，孩子听得津津有味，懂得了吃饭时不能掉米粒了。有的幼儿经常小便在床上，针对此现象，我又给幼儿讲述《小猪尿床》的故事，幼儿从生动、形象的故事中，受到了启发，懂得了午睡前一定要上厕所将尿排空，才不会尿床的道理。有的幼儿很难入睡，我让幼儿欣赏歌曲“十二点钟静悄悄”，逐渐使幼儿养成了要按时睡觉的好习惯。有的幼儿裤子、鞋子经常穿反，我又用儿歌“好朋友”来帮助幼儿练习，一段时间后幼儿穿脱衣裤、鞋子的能力得到了很大的提高。平时我注意观察，对有进步的幼儿及时加以表扬，抓住一切可表扬的机会，督促和鼓励孩子。三、做好家长工作，形成家园合力，共同促进幼儿生活习惯的培养。家庭是幼儿第一学校，孩子的成长离不开社会的关心，学校的培养，更离不开家庭的熏陶。而培养孩子良好的生活习惯，特别需要成人在教育上要求一致，特别是几代同堂的家庭，一家人围着一个孩子转，当父母严格要求时，奶奶却说：“就这么一个孩子，从小让他干这干那，于心何忍。”父母要求孩子自己的事情自己做，爷爷说了：“孩子还小。动作慢，还是我来做好了。”长时间这样，孩子自然遇到困难就找救星，还有的孩子上幼儿园后，在老师的教育和同伴的影响下，生活已基本上能自理了，但一回到家却又“饭来张口，衣来伸手”，一个小宝两个样，良好的生活习惯很难养成。为此，我们在家长会上，向家长介绍了培养幼儿独立生活能力的意义、目标、计划及家长需要配合的事项，希望家长尽量让孩子自己管理自己的生活，学会做一些力所能及的事。同时向家长推荐《鼓励孩子自己来》的文章，“孩子想做的事情鼓励孩子自己做，孩子自己的事情要求孩子自己做，孩子不会的事情引导孩子学着做，孩子能做事情督促孩子坚持做”。由于家长明确了活动的意义，所以在家里不仅督促幼儿，还教给幼儿一些掌握技能的窍门。例如：怎样分清衣服、裤子的前后，鞋子的正反等等，家长的支持和配合，家庭教育和幼儿园教育形成合力，使我们的教育取得了事半功倍的效果。总之，良好生活习惯培养的过程是一个长期的过程，它需要教师和家长的共同配合，它需要教师有长久的耐心、和蔼的言语，还要有一颗爱孩子、包容孩子的心。愿我们用自己的耐心和爱心为孩子营造良好的培养环境。只要我们持之以恒，一定可以通过培养良好的生活习惯来促进幼儿身心健康的发展。培根说的好：“习惯是人生的主宰，人们应当努力追求的好习惯。”而3-4岁的孩子正是人生习惯养成的最佳时期，良好生活习惯的养成不仅使幼儿掌握了一些生活技能，而且劳动观念、集体观念明显增强，还培养了幼儿的个性品质，为幼儿今后的学习、生活打下了坚实的基础。良好的习惯养成将使人终生受益。

幼儿园保育员怎样培养幼儿的生活习惯

一、生活有规律
按时作息，讲究卫生，卫生习惯不好，直接影响孩子的身体健康，要常洗手，早晚刷牙，同时还要注意对孩子进行讲好公共卫生的教育，让孩子养成不随手扔垃圾的习惯。
家长要尽量保持孩子的生活起居在所有时间里的一致性。长期做下来，孩子自己也能学会独立按一贯的生活规律来制定合适的作息时间表。一旦孩子习惯过一种有规律的生活，那么时间观念就已内化成他自己的一种宝贵素质，自我意识的控制力与意志力就得到了长足的发展。
二、自己的事情自己做
家长不要替孩子做他自己力所能及的事情，应该有意识的从小锻炼孩子自己的事情自己做的习惯。一些小件的衣物锻炼由孩子自己去洗。要孩子做家务的目的，并非仅是要把繁琐的工作做好，或教孩子“如何去做”。厨房整洁的重要性，比不上发展孩子的责任感、自立能力、自尊心、自信心和办事能力，因为这些都是健康人格的基础。做家务也可帮孩子了解人必须合作和向着共同的目标努力。当孩子在生活中养成了自己的事情自己做的习惯，养成主动做一些家务劳动的生活习惯时，孩子的独力意识与自我责任感就已增强了很多。
三、学会节俭
孩子花钱大手大脚，开运动会、去春游拿10元、20元还嫌少。之所以会出现这种情况主要是家长没有注意对孩子节俭这一习惯的培养，甚至有的家长认为让孩子节俭是寒酸的表现。其实想一想一个从小不知道节俭的孩子，长大了又怎么会节俭呢?要培养孩子节俭的习惯，第一要定量给孩子零花钱，让孩子自己去支配这些钱，如果提前花完，不补，不预支，让孩子学会节制、学会理财。家长引领孩子不同他人攀比，当然，家长首先不能进行攀比。可以尝试让孩子利用假期去品尝一下赚钱的艰辛，这样他就不会乱花钱了。
四、上网要有度
家长要在看电视、上网上以身作则，少看电视多读书，用行动产生说服力，这样的纠正效果会更好。
玩游戏是孩子的天性，但要正面引导孩子玩那些益智的、健康的游戏，这样来避免孩子去玩那些充满暴力与色情的游戏。同时要多培养孩子的多种兴趣爱好，这样孩子就不会把注意力只放在玩游戏上了。在孩子玩游戏之前，要与孩子一起制定玩游戏的规则，切不可因孩子一时表现好了，家长一高兴，就可以允许他上网或超时上网，这样是把上网玩当成奖品了，他们对游戏的兴趣也就被刺激得更浓了。对于自制力差的孩子家长要多一点耐心，要慢慢指导孩子在玩游戏中自己学会控制，最好不要与孩子形成管制与被管制的关系，要让孩子养成自我控制的好习惯。
五、待人有礼貌
在现实生活中我们经常可以看到或听到，有的孩子客人来了不知道问候，甚至还有的孩子满嘴脏话，而家长往往以我这孩子真不懂事就轻描淡写的过去了。要知道文明礼貌是一个人有教养的表现，在一个缺乏教养的人身上，勇敢就会成为粗暴，学识就会成为迂腐，机智就会成为狡猾，质朴就会成为粗鲁，宽厚就会成为谄媚。家长不要以为孩子大了就知理了，因为当他养成习惯之后，他就不觉得这是一件错事了，更不会去改正。要让孩子穿衣整洁，并养成爱护衣服的习惯。
教育孩子到别人家去时先敲门，不乱动他人的物品;在家接待客人时，学会让坐、请茶、送客，且不影响大人之间的交谈;到公共场所要爱护环境卫生，自觉遵守公共秩序;尊敬老人、师长等。
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六、养成读书好习惯
阅读要从孩子感兴趣的东西入手，可以是一些带图的故事，可以是孩子喜欢的电视剧的剧本。等孩子喜欢上读书之后再去读一些大部头的书。家长也可以陪着孩子读，在陪读一阶段之后一定要让孩子自己去读。
当孩子做功课磨蹭时先不要催他写，而是由着他，并记下他的用时，然后与他一起分析做这些功课到底需要多少时间，这多用的时间他可以做多少他感兴趣的事，这样少用时，快写会让他体会到多少快乐!这样孩子就会明白自己的磨蹭将会使自己失去做自己感兴趣的事的机会，这样做是得不偿失的，他就会自觉的提高自己的效率，久而久之就实现了孩子自己学习的目的。

家长怎样培养小班幼儿的生活自理能力

1通过游戏锻炼手眼协调能力
2自己洗脸吃饭刷牙
3从夏天开始培养自己穿脱衣服
4承担擦桌子摆碗筷的家务

孩子入园后经过一段时间的观察和了解，我发现我们班的幼儿因为年龄小，在家自己动手的机会比较少，存在着很强的依赖心理：在入厕、盥洗、进餐、喝水等环节中存在着一些问题。

不少家长出于对孩子的宠爱，对孩子过分照顾，不知不觉中压抑了孩子生活自理能力的需要和能力的培养。
作为教师，我们应该把握住幼儿三岁前这个黄金时段，对其进行自我服务能力的培养。首先，应把幼儿作为一个完整的，独立的个体来看待，建立一种亲密，平等，和谐的关系。其次，放开手脚，为幼儿提供尽可能多的学习机会。机会是学习的前提，有了机会，幼儿才有可能去动手实践。以生活活动为切入口，帮助幼儿解决盥洗、入厕、进餐、午睡等生活难题。

因为只有解决好这些难题，才能使他们较快地适应幼儿园的生活，增强他们的自信心和安全感。根据3岁幼儿的年龄特征，在游戏中让孩子边听音乐边按节奏洗手边念儿歌：“湿湿手，擦擦皂，手心搓搓，手背搓搓，再用水来洗一洗，一、二、三，甩三下。”幼儿较快地掌握了正确洗手的方法。

们利用故事“大公鸡和漏嘴巴”，来引导幼儿不掉饭粒，指导农民伯伯十分辛苦，我们每天都在感受着孩子们的点滴进步，孩子在家里您一定也有很多方法和我们是一样的，或者有更好的方法.

小班幼儿生活习惯的培养家长应如何配合

浅谈小班幼儿生活习惯的培养
中国有句老话“先入为主”，所以对刚入园的小班幼儿进行良好生活习惯的培养是非常重要的。良好习惯的培养是幼儿从家庭生活过度到幼儿园生活的“必修课”，也是教师对幼儿进行教育的第一个环节。小班是幼儿踏入集体生活的转折点，也是进行常规教育的关键期。陈鹤琴先生曾说过“生活即教育”。确实，幼儿园的许多活动（特别是小年龄幼儿）都是在生活中进行。因此，培养小班幼儿良好的生活习惯就显得尤为重要。那么，怎样培养幼儿的良好生活习惯呢？
一、开展生动、形象的区域游戏活动，培养幼儿良好的生活习惯。
现在的幼儿大多数是独生子女，他们是家里的“中心”、“小太阳”。几代人都围着一个孩子转，渐渐使孩子养成了依赖性。刚入园的小班幼儿，他们从熟悉的家庭来到一个陌生的集体环境中，生活上亲情依恋特别强烈，显得很不适应。有的幼儿吃饭需要老师喂着吃，有的睡觉时，要老师抱着才能睡，有的大小便后不会自己拉裤子，有的玩了玩具到处扔等。而游戏使幼儿最喜欢的活动，幼儿在游戏活动中得到满足。因此，根据小班幼儿的年龄特点，在生活区我用雪碧瓶做了可爱的瓶娃娃，让幼儿用小勺喂娃娃饭吃；提供玩具娃娃、小夹子和小衣架，让幼儿给娃娃穿衣服，拉拉链，挂衣服等，幼儿在轻松愉快的游戏环境中，学习兴趣浓厚，通过反复练习，特别在“娃娃家”的游戏活动中，幼儿通过给娃娃喂饭，手指的小肌肉得到了锻炼，动手能力得到了提高。我还将玩具筐和摆放的位子做一一对应标记，逐渐让幼儿养成了把玩具放回原处的好习惯。在活动中，幼儿的合作、分享等良好的社会情感也得到了较好的发展
二、在一日活动中渗透生活教育，帮助幼儿养成良好的生活习惯。
幼儿年龄小，对于许多生活习惯的正确与否没有准确的概念，对于幼儿的不良行为，我不是简单地指责、阻止，而是进行正确地讲解、示范，使幼儿形成正向概念，有一个可效仿的榜样，如，在刚开学时，很多幼儿都不会轻拿轻放小椅子，拖着小椅子到处跑的现象处处可见，坐的时候也常常把小椅子翘起来或不停地摇晃。针对这一现象，我与幼儿进行了一次谈话。我说：“中午小朋友睡觉的时候，老师听到教室里有哭声，我找啊找，原来是小椅子，小椅子为什么哭呢？它告诉我，小朋友不爱护它，用一只手拖着它跑，坐的时候翘起它的两条腿，还晃来晃去的，弄疼了它。小椅子都不愿和小朋友做好朋友了，怎么办呀？”小朋友纷纷说：“我们不拖小椅子了……”“我们不翘椅子了！”我说：“那好吧，如果小朋友想和小椅子做好朋友，就请像老师这样做。”我给小朋友们做了示范，并详细讲解了怎样双手拿椅子，怎样轻轻放椅子，然后，请全班小朋友练习。小朋友们都模仿着我的样子，轻拿轻放椅子。此后，拖椅子的现象日益减少了，如果有谁偶尔忘记了，立刻就会有同伴提醒他改正呢。许多良好的生活习惯可在日常生活中随时进行培养。，有一次，我请小朋友入厕，发现邓嘉元和李隆两位小朋友发生了争执，仔细询问后了解到，原来邓嘉元小朋友没有排队，硬挤到前面，差点把李隆挤摔倒，于是，我就把他们带回教室，请大家来讨论，说说谁对谁不对。小朋友们纷纷发言，最后得出一致结论：上厕所应该排队（后面的孩子应该站在小脚印上），如果挤来挤去容易发生危险。小班幼儿还很喜欢听故事念儿歌，在教育幼儿养成良好生活习惯的过程中，可以巧妙地运用这一形式。比如说，在洗手的时候，我让幼儿边洗边念：“洗手前，先卷袖，再用清水淋湿手，抹上洗手液搓搓，指尖指缝都搓到，哗哗流水冲一冲，我的小手干净了。”这样小朋友在不知不觉中根据儿歌的引导完成了洗手的任务。午餐是一日中不可缺少的一个环节。孩子们在用餐的时候，有的幼儿双手不动，等着你来喂；有的幼儿能自己吃，但桌子上撒满了米粒和菜，有时候地板上到处都是，我看在眼里，急在心里，对于小班的幼儿，如果采取一味地批评和指责，肯定是不行的，我从幼儿感兴趣的故事着手，利用午餐前的一段时间，给幼儿讲《大公鸡和漏嘴巴》的故事，孩子听得津津有味，懂得了吃饭时不能掉米粒了。有的幼儿经常小便在床上，针对此现象，我又给幼儿讲述《小猪尿床》的故事，幼儿从生动、形象的故事中，受到了启发，懂得了午睡前一定要上厕所将尿排空，才不会尿床的道理。有的幼儿很难入睡，我让幼儿欣赏歌曲“十二点钟静悄悄”，逐渐使幼儿养成了要按时睡觉的好习惯。有的幼儿裤子、鞋子经常穿反，我又用儿歌“好朋友”来帮助幼儿练习，一段时间后幼儿穿脱衣裤、鞋子的能力得到了很大的提高。平时我注意观察，对有进步的幼儿及时加以表扬，抓住一切可表扬的机会，督促和鼓励孩子。
三、做好家长工作，形成家园合力，共同促进幼儿生活习惯的培养。
家庭是幼儿第一学校，孩子的成长离不开社会的关心，学校的培养，更离不开家庭的熏陶。而培养孩子良好的生活习惯，特别需要成人在教育上要求一致，特别是几代同堂的家庭，一家人围着一个孩子转，当父母严格要求时，奶奶却说：“就这么一个孩子，从小让他干这干那，于心何忍。”父母要求孩子自己的事情自己做，爷爷说了：“孩子还小。动作慢，还是我来做好了。”长时间这样，孩子自然遇到困难就找救星，还有的孩子上幼儿园后，在老师的教育和同伴的影响下，生活已基本上能自理了，但一回到家却又“饭来张口，衣来伸手”，一个小宝两个样，良好的生活习惯很难养成。为此，我们在家长会上，向家长介绍了培养幼儿独立生活能力的意义、目标、计划及家长需要配合的事项，希望家长尽量让孩子自己管理自己的生活，学会做一些力所能及的事。同时向家长推荐《鼓励孩子自己来》的文章，“孩子想做的事情鼓励孩子自己做，孩子自己的事情要求孩子自己做，孩子不会的事情引导孩子学着做，孩子能做事情督促孩子坚持做”。由于家长明确了活动的意义，所以在家里不仅督促幼儿，还教给幼儿一些掌握技能的窍门。例如：怎样分清衣服、裤子的前后，鞋子的正反等等，家长的支持和配合，家庭教育和幼儿园教育形成合力，使我们的教育取得了事半功倍的效果。
总之，良好生活习惯培养的过程是一个长期的过程，它需要教师和家长的共同配合，它需要教师有长久的耐心、和蔼的言语，还要有一颗爱孩子、包容孩子的心。愿我们用自己的耐心和爱心为孩子营造良好的培养环境。只要我们持之以恒，一定可以通过培养良好的生活习惯来促进幼儿身心健康的发展。
培根说的好：“习惯是人生的主宰，人们应当努力追求的好习惯。”而3-4岁的孩子正是人生习惯养成的最佳时期，良好生活习惯的养成不仅使幼儿掌握了一些生活技能，而且劳动观念、集体观念明显增强，还培养了幼儿的个性品质，为幼儿今后的学习、生活打下了坚实的基础。良好的习惯养成将使人终生受益。

怎样培养小班幼儿的良好的进餐习惯

习惯是一种养成，培养良好的习惯将使人的一生受益。随着食品的极大丰富，供人们可选择的食品已十分广泛，在这种情况下，人们的不良饮食习惯也逐渐养成，如偏食、挑食、不按时用餐、用餐时不专意等等，这种现象在幼儿当中更显突出。我国教育家陈鹤琴先生曾说："习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。"从个体来说，不良的进餐习惯不但会影响幼儿的健康成长，甚至还会影响良好个性的培养从而影响之后的生活。从社会来说，每个个体的健康成长更是关系到国家人口素质的提高、祖国建设的明天、未来民族兴旺。好的习惯必须要从小抓起。英国思想家培根也曾说过："习惯如果在幼年就开始培养，那就是最完美的习惯。"可见幼儿是培养良好进餐习惯的最佳阶段，更进一步说，小班阶段更是最佳中的最佳。因为小班幼儿年龄小，可塑性较强，而且因为他们刚换了环境，走出了家人的包围圈，跨入集体生活，对一切都是陌生、新奇的。这个时间段，是我们对他们进行良好进餐习惯的培养，及时地纠正不良饮食习惯的最佳时期。 1.1幼儿不良进餐习惯的表现由于幼儿自制能力的一般，不良习惯一般表现出注意力不集中和好动的天性。比如：注意力不集中，总是东瞧瞧西看看；爱唠嗑，一到吃饭时间就总爱说个不停；拿着碗边吃边玩。同时幼儿又有一定的依赖性，不自己吃饭而依恋老师，一到吃饭就拿着自己的碗玩，等到最后让老师喂着吃。当然还有很多进餐本身的习惯，比如挑食一看到青菜就用手抓出来扔在一旁，吃的满桌都是饭菜，不会用勺而直接用手抓着吃，舀一口就含在嘴巴里怎么都不吞下去，喜欢汤泡饭等等。 1.2不良习惯的成因 1、病理因素某些幼儿体弱多病，经常肠胃不适，上呼吸道感染，这些都会引起幼儿食欲不振，幼儿的肠蠕动速度缓慢，胃内排空时间长，从而导致食欲减退。 2、饮食不当幼儿食品琳琅满目、层出不穷。酸奶、巧克力、可口可乐、果冻……，无不刺激着每一位幼儿，而他们的家长对于孩子的要求是有求必应，现在生活水平提高了，每家都这么一个宝贝，孩子想吃啥，就给他买啥，营养没问题，致使他们无节制吃零食的现象有增无减。 3、教养不当由于家长娇惯使部分幼儿养成了挑食的习惯，喜欢吃的拼命吃，不喜欢的一口也不吃或从小没吃过的食物至今仍不肯吃。 4、活动量不当在幼儿一日生活中，活动量过大或过小都会影响幼儿的食欲和进餐量。有的幼儿个性文静，喜静不好动，活动量过小，且活动内容单调，从而影响了他的消化吸收功能；有的幼儿个性好动，活动量大，活动时间长，也影响了幼儿的进餐量和食欲。 5、教育方法不当有的家长也曾意识到幼儿有不良饮食问题，但教育方法简单粗暴，往往采取强硬手段，在幼儿园里，也会经常听到老师要求幼儿快点吃饭，不快点吃完就不让妈妈来接，恐吓幼儿，这无疑给幼儿带来一种恐惧心理，产生厌食的情绪。让幼儿加快进餐速度，是可以保证老师的工作进度，但进餐过快会导致食物没有经过细嚼慢咽就进入肠胃，影响了健康，不利于消化。 1.3良好的进餐习惯 1、按时定位进餐，进餐前有准备。进餐前，告诉幼儿要吃饭了，要求他们洗好手，坐在自己的小椅子上。吃饭时切忌放任幼儿端着碗到处走，边玩边吃。每顿饭应有大致的时间限制，既要求幼儿细嚼慢咽，又不要拖得太久，应该专心吃饭。 2、饮食定量，控制零食。除了三顿饭，1～2次点心之外，要控制零食，使幼儿养成吃好三餐的好习惯，教育幼儿不要贪食，以免消化不良。 3、不偏食。偏食是一种不良的饮食习惯，不仅影响幼儿的健康，而且形成固定的口味之后，长大成人也难再适应多样化的膳食，膳食多样化才能使人体获得全面的营养。 4、注意进餐卫生和礼貌。注意进餐卫生，如饭前洗手，饭后漱口，不吃掉在桌上或地下的东西，把掉在桌上的东西放在公用盘里，使用自己的餐具不吃别人的饭菜等等。自幼儿上桌开始，就应该培养良好的进餐礼貌，如咀嚼喝汤时不应发出大的声音，夹菜时不可以东挑西拣，不能那手去抓饭菜，不糟蹋饭菜等。 2.如何培养良好的进餐习惯幼儿的不良进餐习惯是长期形成的，因此培养幼儿良好的进餐习惯，是比较艰难的过程，不仅要靠保教人员，同时也要依靠家长。幼儿首先是在家里接受各种各样的教育，包括行为、生活习惯，那么在幼儿进餐习惯这一方面必然也是如此。父母要了解科学喂养幼儿的常识，家庭食品要多样化，掌握基本的烹调技术，并尽可能地烹饪出色、香、味俱佳的饭菜，激起幼儿食欲。进餐前要引导幼儿先洗手，并且洗好后不要到处乱摸，避免接触到细菌。进餐时懂得餐桌礼仪，比如：有人夹菜要说谢谢，吃饭要安静进餐，不吵不闹等基本常识。同时通过鼓励幼儿，引导幼儿去吃各种食物，不要将自己的好恶强加于幼儿。同时，父母应学习幼儿心理学、教育学的基础知识，掌握教育孩子的基本方法，针对幼儿特点对症下药，并积极配合幼儿园的相关工作，共同培养幼儿养成良好进餐习惯的自觉性。

如何培养好幼儿的礼仪及生活习惯

非常简单，父母是孩子最好的老师，不用刻意去培养，大人怎么做，小孩子就会跟着学。
礼仪方面的话，给孩子讲故事，从而灌输进去是个不错的选择。

知识大全 家长怎样培养小班幼儿的生活习惯