知识大全如何在思想品德课堂教学中融入社会主义核心价值观教育

Posted 2022-07-28 学生

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如何在思想品德课堂教学中融入社会主义核心价值观教育

（1）培育和践行社会主义核心价值观要从小抓起、从学校抓起。坚持育人为本、德育为先，围绕立德树人的根本任务，把社会主义核心价值观纳入国民教育总体规划，贯穿于基础教育、高等教育、职业技术教育、成人教育各领域，落实到教育教学和管理服务各环节，覆盖到所有学校和受教育者，形成课堂教学、社会实践、校园文化多位一体的育人平台，不断完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。适应青少年身心特点和成长规律，深化未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育，构建大中小学有效衔接的德育课程体系和教材体系，创新中小学德育课和高校思想政治理论课教育教学，推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑。完善学校、家庭、社会三结合的教育网络，引导广大家庭和社会各方面主动配合学校教育，以良好的家庭氛围和社会风气巩固学校教育成果，形成家庭、社会与学校携手育人的强大合力。
（2）拓展青少年培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。注重发挥社会实践的养成作用，完善实践教育教学体系，开发实践课程和活动课程，加强实践育人基地建设，打造大学生校外实践教育基地、高职实训基地、青少年社会实践活动基地，组织青少年参加力所能及的生产劳动和爱心公益活动、益德益智的科研发明和创新创造活动、形式多样的志愿服务和勤工俭学活动。注重发挥校园文化的熏陶作用，加强学校报刊、广播电视、网络建设，完善校园文化活动设施，重视校园人文环境培育和周边环境整治，建设体现社会主义特点、时代特征、学校特色的校园文化。
（3）建设师德高尚、业务精湛的高素质教师队伍。实施师德师风建设工程，坚持师德为上，完善教师职业道德规范，健全教师任职资格准入制度，将师德表现作为教师考核、聘任和评价的首要内容，形成师德师风建设长效机制。着重抓好学校党政干部和共青团干部，思想品德课、思想政治理论课和哲学社会科学课教师，辅导员和班主任队伍建设。引导广大教师自觉增强教书育人的荣誉感和责任感，学为人师、行为世范，做学生健康成长的指导者和引路人。

如何在思想品德课堂教学中融入社会主义核心价值观教育，充分发挥社会主

教育教学论文浅谈在初中思想品德教学中对学生进行社会主义核心价值体系教育阜阳市颍州区马寨乡中心学校 2012.3.10 姚启文浅谈在初中思想品德教学中对学生进行社会主义核心价值体系教育阜阳市颍州区马寨乡中心学校姚启文内容提要：社会主义核心价值体系是兴国之魂，是社会主义先进文化的精髓，决定着中国特色社会主义发展方向，必须把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。思想品德课要根据学生的年龄特点和思想实际循序渐进地进行日常行为规范、法制、国情、生命、心理健康、马克思主义基本观点、马克思主义中国化最新成果等基本内容的教育。在发展道德认知的同时，帮助解决学生学习生活成长中遇到的困惑和问题，增强学生对中国共产党的热爱和对中国特色社会主义道路的认同，逐步树立为实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴做贡献的志向。关键词：社会主义核心价值体系，课堂教学，创新精神。正文：价值观是人生观和世界观的核心与基础，在当今价值观多样化、文化多元化的社会转型期间，在中学生中旗帜鲜明地倡导社会主义核心价值观，能够更深层次地影响青少年学生的思想认识与行为方式，提高思想品德教育的实效。胡锦涛总书记的十七大报告中提到：社会主义核心价值体系包含的内容是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、以“八荣八耻”为主要内容的社会主义 1 荣辱观，要切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程。义务教育初级中学既是社会主义核心价值体系的建设者和参与者，也是社会主义核心价值体系的遵循者和实践者。青少年是祖国的未来，民族的希望，建设社会主义核心价值体系，要坚持从青少年抓起。而要在中学生中大力倡导和传授社会主义核心价值观，必须充分发挥中学思想品德教育的载体功能，必须依赖于中学思想品德课课程教学的实效性展开。现结合我的实际教学谈谈在初中思想品德教学中如何对学生进行社会主义核心价值体系教育。一、增强课程标准意识，强化思想品德学科导向。初中生由于他们的年龄不大，涉世未深，身心发展尚未成熟，是他们的世界观、人生观、价值观形成的一个关键时期，根据他们的年龄特征，可塑性强。因此，初中《思想品德》这一学科要正确把握课程的性质，牢牢把握课程思想性培养的导向，紧紧围绕学生思想觉悟的提高和道德品质的形成，展开知识的传授和能力的训练。要明确对青少年学生进行社会主义核心价值体系教育的任务，即用马克思主义武装青少年的头脑，让青少年立志为实现中国特色社会主义共同理想努力奋斗，弘扬和培育民族精神和时代精神。自觉践行社会主义荣辱观，做合格的中国特色社会主义建设者和接班人。通过学科知识的讲授和学习，帮助学生正确的政治方向，形成良好的道德品质，为自己的终身发展奠定良好的思想政治素质基础。二、明确课堂教学价值取向，强化学生主体意识。 2 坚持中国特色社会主义共同理想是建设社会主义核心价值体系的一个重要内容。理想是一个民族、一个社会的灵魂所系。青春不能没有理想，理想是灯，照亮远行的路，理想是路，引你走向黎明。要坚持正确的理想，必须重视在教学活动中灵活运用教学策略，把教师主导的“目标——策略——评价”的过程与学生的“活动——体验— —表现”的过程结合起来，引导学生在举例分析中展示自己的观点，在价值冲突中识别观点，在比较鉴别中确认观点，在探究活动中提炼观点，进而有效地提高学生理解、认同、确信正确价值标准的能力。例如：围绕“权力和义务”这一主题的教学中，启发学生各抒己见列举身边关于如何享有权利和自觉履行义务的事例， “权力和义务” 讨论的关系，得出“权力与义务一致性”的结论。作为一名教师，在课堂教学中，要正确选取课堂的思想性主旨，把教学中心真正放在学生身上，让学生成为学习的主人，充分发挥学生的主体作用。三、引导学生关注社会生活，注重学生实践环节。教师在教学过程中，要恰当运用《思想品德》课程的基本概念和基本观点，努力把其融入到生活当中，围绕学生关注的社会生活问题组织教学，全面落实课程目标，把进行社会主义核心价值体系教育落实到教学之中。例如在讲授“中学生如何合理消费”时，引导学生树立正确的消费观、金钱观；进行“投身于精神文明建设”教学时，帮助学生把握先进文化的前进方向，弘扬民族精神，融入社会主义荣辱观教育，同时结合学生身边一些关于社会生活中存在的不健康，不文明现象，引导学生树立社会主义荣辱观，自觉培养“四有”新人；讲 3 授“参与政治生活”时告诉学生，树立社会主义荣辱观是党和政府坚持对人民负责的原则。由此可见，在思想品德课程的教学活动中，要引导学生根据教材内容，关注社会热点，真正做到理论联系实际。四、鼓励学生参与探究性学习活动，培养学生的创新能力。初中《思想品德》教材探究活动材料较多，教师要结合相关内容，鼓励学生独立思考，合作探究，为学生提供足够的探究空间和交流机会，能够从各自的特长和关注点出发，主动经历观察、思考、讨论、质疑、探究的过程。学生利用课余时间，通过问卷、走访、查阅文献、上网等手段进行探究，并要求学生提出可行性方案，发表富有个性化的见解，培养学生的创新精神和创新意识。例如在讲授“了解基本国策与发展战略”时，要求学生调查我国的人口、资源、环境等方面存在的问题，结合我国当前倡导的“低碳经济”和“低碳生活”提出自己的看法和构想，开展探究性学习活动，培养学生的创新能力。通过让学生自主参与，积极探究，从而获得探索研究的积极体验，培养学生的科学态度、科学精神和创新精神，增强学生的社会责任感和使命感。总之，思想品德课要根据学生的年龄特点和思想实际循序渐进地进行日常行为规范、法制、国情、生命、心理健康、马克思主义基本观点、马克思主义中国化最新成果等基本内容的教育。在发展道德认知的同时，特别要引导学生在家庭生活、学校生活、社会生活和大自然中学习正确处理人与人、人与社会、人与自然、人与自我的关系，帮助解决学生学习生活成长中遇到的困惑和问题，用道德、真理的力 4 量和魅力启迪、感染学生，增强学生对中国共产党的热爱和对中国特色社会主义道路的认同，逐步树立为实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴做贡献的志向。参考文献： 1、《思想品德课程标准》（2011 年修订版）； 2、《思想品德》教科书、教师指导用书（七~九年级）； 3、《社会主义核心价值体系融入中小学教育指导纲要》（征求意见稿） 5

如何在思想品德教学中融入社会主义核心价值观教育

北京市陈经纶中学帝景分校王曼
“国无德不兴，人无德不立”，社会主义核心价值观就是倡导一种大到国家社会又小到公民个人的道德观念。近年来，世界范围内思想文化交流不断加深，社会主义市场经济条件下人们的思想意识越发呈现多元化的态势。但是，如果一个民族、一个国家没有共同的核心价值观，就无法引领国家走向强盛，就无法引领全国人民成为爱国敬业、道德高尚、有社会责任感的公民，更无法扩大国家主流价值观念的影响力，从而使国家文化软实力的提升受到严重制约。培育和践行社会主义核心价值观，关系到中华民族伟大复兴中国梦的实现，关系到每个公民高尚道德素养与正确价值取向的形成。初中阶段，是学生是非观念建立、价值观念形成的重要时期，需要更多的正能量呵护他们健康成长。因此，这一阶段也成为社会主义核心价值观教育的关键时期，而思想品德学科作为学生德育教育的主阵地，责无旁贷要担负起落实社会主义核心价值观教育的重任。
社会主义核心价值观三个层面的内容，与思品课教材内容有许多契合之处，特别是个人层面的“爱国、敬业、诚信、友善”，都是公民必须恪守的基本道德准则。而思想品德学科正是一门以促进学生道德发展为核心的课程。同时，个人层面作为公民的基本价值观，又是实现国家层面和社会层面价值追求的基础和保障。将教材内容与社会主义核心价值观紧密结合起来，在教学中，可以从下面三个方面落实：
一、捕捉切入点，普及社会主义核心价值观的概念。
在讲授九年级教材关于科技、文化、教育的内容时，我使用了这样一个素材：
我国自2010 年成为全球第二大经济体，但还不是一个全球性的强国。一家外媒曾提出三个疑问：中国什么时候才能使全球大多数国家的精英都愿意把自己的孩子送到中国来留学？什么时候才能使全球大多数人特别是年轻人更多地看中国电影、听中国音乐、读中国书籍？什么时候全球的消费者选购产品时，更多地选择中国品牌？
九年级的教学内容主要是围绕国情教育，国情教育与社会主义核心价值观有没有关系？如果有，怎么把它们联系起来？于是我针对上面的材料设计了这样几个问题，请学生思考：
第一，国人为什么愿意把孩子送到国外特别是发达国家去学习？第二，为什么我们喜欢美国的电影、音乐和书籍？第三，我们在选购哪些商品时会首先考虑选择外国品牌？
学生的回答围绕着发达国家教育理念、管理形式的科学性，文化的思想性和吸引力、表现手法的新颖性，科技进步、创新力强等方面展开，而其中他们最感兴趣的是外国文化对自己的吸引。于是，我引导学生理解“文化是一个民族在全球化进程中的名片”，而文化的厚重源于精神与信仰，这也是中华文明绵延五千年的根本。一个民族文化的强大，必须有这个民族核心的价值体系，这是一个民族共同的目标，只有具备了这个强大的动力，才能推动科技的高速发展。当今的中国，推动民族文化发展与强大的根本就是社会主义核心价值观！
二、找准案例素材，深入剖析社会主义核心价值观。
在进行八年级上册第一单元的教学时，谈到父母对子女的关爱、教育与期待时，我选择了素材，是一位母亲写的“我希望我的孩子这样长大……”
在他很小的时候，
家人都爱他，每天对他笑，他可以幸福的撒娇。因为我坚信，被爱大的孩子才能学会爱别人！他能开心地在小区里玩耍，和睦友好的邻里关系会让他感受生活的美好！
他对世界充满好奇，他有着数不清莫名其妙的问题，他希望故事书中的英雄就是自己长大的模样。我会陪着他一起找答案，并且坚定地告诉他，我相信他一定能成为英雄！
在他成长的过程中，
他慢慢懂得规矩，知道礼仪，明白什么是先、后，什么是大、小，什么是长、幼，尊重规则他会成为有正义感的人，守礼仪他会成为具有道德责任感的人！
他开始明白是与非、对与错、好与坏，他善良、聪明、充满爱心。他懂得帮助妈妈做点家务，懂得爱护身边的一草一木，懂得了节约、爱惜、不浪费……这让他眼中有了家人、心里挂念着大自然！
开始学习了，他知道了很多很多以前不知道的东西，知识让他变得更自信，读书激起他对未知的探索,相处教会他与人交往……
他会遇到困难，会被误解、会受到委屈、会感受到失败的沮丧、会对不良社会现象不满、会有喜怒哀乐的情绪变化，但是，他依然健康、阳光！依然相信美好！
当他长大的时候，
我希望，他永远拥有满足和感恩的心；
他会孝亲睦邻，带给他人幸福快乐的同时，自己也收获着幸福与快乐！
他能坦然面对人生的顺境与挫折，独立、乐观、坚强；
他会爱他的国家，尽管她还有很多不足；
他会做好自己的工作，承担起那份沉甸甸的责任；
他会孝敬父母，不管贫穷与富足；
他会善待他人，热心公益，尽自己所能；
……
我相信，他一定是一个对社会有益的人！
在这个案例中，并没有提到社会主义核心价值观，仅仅是母亲对孩子美好的愿望。然而仔细分析，不难发现，其中包涵了社会主义核心价值观中的文明、和谐、爱国、敬业、诚信、友善等内容，尽管没有特别强调社会主义核心价值观，但却没有离开这一主题。其实正是用最自然和亲切的状态来讲述，才让人们感受到社会主义核心价值观不是高高在上的，不是空洞的，而是质朴的、真实的，就在我们的身边，是看得见摸得着的，它就融入在我们的生活中，而且会让我们的生活更美好，因为它所营造的正是每个人内心期盼的，从而帮助学生理解为什么要倡导社会主义核心价值观。
三、拓展学生视野，积极践行社会主义核心价值观。
1.利用时事期刊和时事报，用真实案例教育学生践行社会主义核心价值观。如媒体刊出“北京市中学生培育和践行社会主义核心价值观主题教育”，介绍了很多普普通通却成为榜样的人物。
国旗护卫队国旗班班长高红甫，入伍十二年，完成升降旗5800余次零失误，被誉为“共和国第一升旗手”。在湖北武汉，531路公交司机张兵对自己的要求是，开车出发时在驾驶台上放一满杯水，到终点时水不能洒出来。从事公交驾驶员工作30 年来，他创造了“运送乘客430多万人次，零投诉；驾车2.3万趟次、经过红绿灯路口180多万次，零违章；行车近百万公里，相当于绕行赤道22圈，零事故”的“三零”奇迹。
这些材料让学生明白了，践行社会主义核心价值观，并不是什么高大上的难事，就是从小事做起，从身边做起，从本职工作做起，扎扎实实的把自己应该完成的事情完成好。
2.关注热点问题，进行专题讲座，引导学生构建正确的核心价值观念。
《时事》杂志介绍过的人物和事件，都可以从中发现进行社会主义核心价值观教育的价值。那些感动中国的人物，如钱学森、邓稼先、罗阳；那些振奋人心的追求，如中国梦、构建社会主义和谐社会；那些促进发展的举措，如京津冀协调发展、推动生态文明；那些科技发展的伟大成就，如载人航天、北斗卫星导航系统等等，都是鲜活的案例。定期进行热点问题的讲座，既开阔了学生的视野，又激发了学生关注社会、关注国家发展的责任感；学生既从内心认同了社会主义核心价值观，又产生愿意积极践行社会主义核心价值观的美好愿望。
3.结合学校组织的各项活动，渗透核心价值观，全面落实核心价值观的教育。
社会主义核心价值观教育，需要大张旗鼓的宣讲，做到人人知晓；但是，它更需要润物细无声的潜移默化的影响，这样才能深入人心。在落实核心价值观教育的过程中，不放过任何一个教育的时机，如春游中的互帮互助、团结友善，运动会上尊重对手，公平竞争，艺术节中敢于创新、合作竞争，以及各类社会实践活动中，认识社会、承担责任，无不渗透着社会主义核心价值观，而学生在活动中已经将社会主义核心价值观点点滴滴融入在行为中。
四、落实社会主义核心价值观教育的一点思考。
1.核心价值观是国家和民族需要的正能量，要理直气壮地落实在学校的教育教学中。
教师要落实社会主义核心价值观教育，首先自己要深信这一价值观的重要性，它浓缩了我们对国家未来发展的追求、对美好社会的向往、对个人道德素养的要求。一个国家的强盛，离不开精神的支撑；一个民族的进步，有赖于文明的成长。社会主义核心价值观是国家提出的，但它也是每个公民的价值共识，落实社会主义核心价值观教育利国利民。
2.要贴近生活、贴近学生谈社会主义核心价值观。
习总书记指出，核心价值观就是一种德，既是个人的德，又是国家的德、社会的德。与学生谈这个“德”，不能高高在上强压给学生，必须贴近学生生活，融入学生生活，因为生活处处都有“德”，“德”是规矩、“德”是精神，“德”就是真善美的一切东西。学生理解了这一点，才会感悟到有“德”的社会才是美好的社会，是人们喜爱的社会，才会愿意接受社会主义核心价值观，践行社会主义核心价值观。
3.教师的一言一行都是在对学生进行教育，教师要积极践行社会主义核心价值观，成为学生的示范。
教师的一举一动、一言一行都是在教育学生，因此教师不能只是在课堂上教育学生理解和践行社会主义核心价值观，走出课堂，自己的所作所为却背离社会主义核心价值观的要求，让学生感到老师说一套、做一套，从而否定社会主义核心价值观。所以教师必须身体力行，用自身的榜样作用影响学生。
在课堂中落实社会主义核心价值观教育，是思品教师的责任。深入领会社会主义核心价值观的深刻内涵，在教育教学实践中不断探索落实核心价值观教育的方法与途径，还需要我们更多的思考。
社会主义核心价值观作为先进文化的核心，是引领社会风尚的一面旗帜，是贯穿于教育发展的一条红线，是确保社会主义事业薪火相传、繁荣发展的迫切需要，对实现“社会主义伟大复兴”的中国梦有着重要的推动作用。中国经过几千年来的社会洗礼，人们的思想意识、人生价值取向，道德观念都在不同程度上存在差异。在实现中国梦的过程中，培育、践行社会主义核心价值观十分重要。要重视小学教育，从少年儿童的思想意识成长抓起，从而造就社会主义的建设者和接班人。
那么，在小学教育教学中如何践行社会主义核心价值的教育呢？我个人认为应把社会主义核心价值观教育摆在学校工作的首位，创新载体、活跃形式、丰富内涵，并贯穿学校各项工作的始终。充分发挥社会主义核心价值观对学校办学理念的引领作用；充分发挥社会主义核心价值体系对班主任工作的推动作用；充分发挥各类实践活动的推动作用；充分发挥课堂教学的主阵地作用。使社会主义核心价值教育在学校，在课堂形成一种体系教育。让社会主义核心价值观教育融入到学生学习成长的全过程，引导广大学生树立远大理想，刻苦学习，报效祖国，服务人民，努力使他们成为具有社会责任感、创新精神、实践能力的一代新人。
一、充分发挥社会主义核心价值观在学校办学理念的引领作用
一所学校的办学理念至关重要，它是学校发展和不断创新的标杆，办什么样的学校，造就什么样的人才，最终要实现的办学目标是什么，这些都由学校办学理念和办学目标所决定，教学活动是办学理念和办学目标具体体现。在当今飞速发展的中国，只有将社会主义核心价值观教育融入到学校办学理念中去，充分发挥其对学校办学理念的引领作用，让社会主义核心价值观在学校的办学理念中形成共识，让会主义核心价值观教育深入每一位教师的灵魂，使之成为一种无形的动力和约束。这样，在教育教学工作中就会自觉地进行社会主义核心价值观的教育。有德无识，不算人才；有才无德，也不是人才；唯有德才兼备，方可为人才。要培养社会主义现代化的建设者和接班人，只有将社会主义核心价值观融入到学校办学理念中，充分发挥其对办学理念的引领作用，才能使社会主义核心价值观在学校教育中引领学校工作的发展，引领学生健康成长。
二、充分发挥社会主义核心价值体系对班主任工作的推动作用
班主任工作在学校工作中十分重要。班主任要把班级工作中的各个工作细节作为社会主义核心价值体系教育的契机。无论是班级的日常教育管理，还是解决具体问题；无论是常规的教育引导，还是处理突发事情；无论是面对全体，还是针对个体都要按照社会主义核心价值观的要求，体现关爱、理解、引导、教育，注重心理疏导，并尽可能转化为学生的自我教育和自主管理。
应在每一天的细节中体现育人。特别注重搞好早晨迎接学生进校、课间十分钟休息和课间操的引导及与学生交流、课后活动、放学扫除等班主任常规工作中的有利时机，结合具体的学习生活进行社会主义核心价值体系教育。
应在每一学期的细节中体现育人。特别注重搞好开学第一次讲话、安排座位、制定班规、推选干部、布置教室、班队会、集体活动、评选先进，填写学生成长手册、与任课教师沟通、开家长会、与家长沟通等班主任常规工作时机，结合具体的班级管理进行社会主义核心价值体系教育。
应在每一次接送一个班的细节中体现育人。特别注重搞好第一次与学生见面、记住每一个学生名字、了解每一个学生的情况和特点、形成班级的舆论氛围、入队、离别赠言等班主任常规工作中的时机，结合具体的教育场景进行社会主义核心价值体系教育。
三、充分发挥课堂教学的主阵地作用
教材是对学生教育的重要资源。搞好教材的选用十分重要。学校每一门学科教材的选用，对于学生而言，都具有特殊的教育意义。无论是对学生进行文化教育，还是进行思想品德教育，教师都必须深入理解教材，在课堂教学中融入社会主义核心价值观教育。学生的学习大部分是在课堂，课堂教育是很重要的，教师必须充分发挥课堂教学的主阵地作用，深挖教材，适时实施社会主义价值观教育，一味的说教只是空讲，教育效果不会理想。我们只有在课堂之余深挖教材，以例为材，让学生知荣辱，树新风，渗透社会主义核心价值观教育，才会产生好的效果。如《落花生》一文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。以此为主线来贯穿文章，合理组织教学，就会潜移默化地融入了社会主义核心价值观的教育，对于社会主义核心价值观的培育和养成起到润物有声的积极效果。
四、充分发挥各类实践活动的社会实践作用
学校教育中，教学方法方式很重要。简单地把一些思想和道理强加给学生，不但起不到很好的效果，反而会影响学生的学习积极性。因此要充分发挥各类实践活动的教育作用。学校要通过多种形式的教育实践活动对学生进行社会主义核心价值观教育，并积极创造条件，引导学生在“学与做”中创新实践，感受知识，铸造人生，有效推进核心价值观教育经常化、制度化。一是让学生在听、看、写、讲中深受核心价值观教育。听，就是组织学生听传统故事，讲革命故事。看，就是组织学生看爱国主义教育影片，并指导学生写观后感。写，就是组织学生开展“爱祖国、爱家乡、爱学校”等为主题的征文比赛。讲，就是抓好每周一的升国旗仪式和国旗下讲话，让核心价值观教育深入人心。二是在《学生守则》的“学与做”中开展践行活动。学校要把《学生守则》“学与做”活动作为教育学生的重要内容来抓，将守则内容张贴于每个教室，要求学生处处以《守则》规范自己的言行，并结合《守则》内容和学生实际，开展学生行为规范知识竞赛。三是引导学生参与积极、健康、有益的课外活动和社会实践，特别是结合开展“学雷锋”活动，组织学生走出课堂，深入社区，参与扶老助残、帮困解难等志愿服务活动，促进广大学生在更加广阔背景下成长、成才和成功。
总之，在学校教育中践行社会主义核心价值观，要善于挖掘，注意创新，搞好融入，这样，才能使学校在社会主义核心价值观的引领下，规范学生行为，造就有用新人。
（作者单位：清镇市新店镇中心校）
（1）培育和践行社会主义核心价值观要从小抓起、从学校抓起。坚持育人为本、德育为先，围绕立德树人的根本任务，把社会主义核心价值观纳入国民教育总体规划，贯穿于基础教育、高等教育、职业技术教育、成人教育各领域，落实到教育教学和管理服务各环节，覆盖到所有学校和受教育者，形成课堂教学、社会实践、校园文化多位一体的育人平台，不断完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。适应青少年身心特点和成长规律，深化未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育，构建大中小学有效衔接的德育课程体系和教材体系，创新中小学德育课和高校思想政治理论课教育教学，推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑。完善学校、家庭、社会三结合的教育网络，引导广大家庭和社会各方面主动配合学校教育，以良好的家庭氛围和社会风气巩固学校教育成果，形成家庭、社会与学校携手育人的强大合力。
（2）拓展青少年培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。注重发挥社会实践的养成作用，完善实践教育教学体系，开发实践课程和活动课程，加强实践育人基地建设，打造大学生校外实践教育基地、高职实训基地、青少年社会实践活动基地，组织青少年参加力所能及的生产劳动和爱心公益活动、益德益智的科研发明和创新创造活动、形式多样的志愿服务和勤工俭学活动。注重发挥校园文化的熏陶作用，加强学校报刊、广播电视、网络建设，完善校园文化活动设施，重视校园人文环境培育和周边环境整治，建设体现社会主义特点、时代特征、学校特色的校园文化。
（3）建设师德高尚、业务精湛的高素质教师队伍。实施师德师风建设工程，坚持师德为上，完善教师职业道德规范，健全教师任职资格准入制度，将师德表现作为教师考核、聘任和评价的首要内容，形成师德师风建设长效机制。着重抓好学校党政干部和共青团干部，思想品德课、思想政治理论课和哲学社会科学课教师，辅导员和班主任队伍建设。引导广大教师自觉增强教书育人的荣誉感和责任感，学为人师、行为世范，做学生健康成长的指导者和引路人。

拓展学生视野，积极践行社会主义核心价值观。
1.利用时事期刊和时事报，用真实案例教育学生践行社会主义核心价值观。如媒体刊出“北京市中学生培育和践行社会主义核心价值观主题教育”，介绍了很多普普通通却成为榜样的人物。

学生的回答围绕着发达国家教育理念、管理形式的科学性，文化的思想性和吸引力、表现手法的新颖性，科技进步、创新力强等方面展开，而其中他们最感兴趣的是外国文化对自己的吸引。于是，我引导学生理解“文化是一个民族在全球化进程中的名片”，而文化的厚重源于精神与信仰，这也是中华文明绵延五千年的根本。一个民族文化的强大，必须有这个民族核心的价值体系，这是一个民族共同的目标，只有具备了这个强大的动力，才能推动科技的高速发展。当今的中国，推动民族文化发展与强大的根本就是社会主义核心价值观！

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